第1课《祖国境内的远古居民》教案设计-

第一部分：祖国境内的远古居民

一、前言：

人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿逐渐进化而来的。那么，古人类在中国境内起源于何时、何地，他们的生产、生活状况又如何？我们接着往下看↓

二、元谋人：

发现地点：云南省元谋县

距今年代：距今约170万年。

生活状况：会制造工具和知道用火。

地位：是我国境内已知的最早人类。

流域：长江流域。

人和动物的根本区别是：会不会制造工具。

三、北京人：

发现地点：北京西南周口店的山洞里。

距今年代：距今约70-20万年。

体质特征：保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。

生活状况：

(1)工具：使用打制石器和木棒。 (2)组织：共同分享劳动果实，过着群居生活。

(3)用火

①使用：会使用天然火，还会保存火种。

②用途：用火烧烤食物，驱赶野兽，照明，防寒。

③意义：增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

所属流域：黄河流域。

四、山顶洞人：

发现地点：周口店龙骨山顶部洞穴里

距今年代：距今约3万年。

生活状况：他们会打制石器，还学会了磨光技术、钻孔、人工取火，，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。已经懂得审美，并且开始死后埋葬。山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来，开始形成早期的氏族社会，女性在社会生活中起主导的作用，按母系血统确立亲属关系。他们共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别，

所属流域：北京人活动过的地区。

五、原始社会的基本特征：

（1）经历了原始人群和氏族公社两个时期。

（2）人类社会发展的最低阶段，生产力极端低下并极端缓慢的向前发展。 （3）与生产力发展相适应，人们的生活水平和生产关系也逐渐发生了变化。

六、山顶洞人与北京人相比，在生产生活方面有哪些异同：

相同：都过着集体生活，共同劳动，共同分配食物，依靠集体力量生存。

祖国境内的远古居民教学反思

篇一：第1课祖国境内的远古居民

级部主任备课组长

级部主任备课组长

篇二：初一历史第一课祖国境内远古居民详细教案设计

工作案例

篇三：第一课祖国境内的远古居民

第一课祖国境内的远古居民（1课时）

【教学目标及教学重点难点】1．教学目标

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2.教学重点难点

教学重点：北京人和山顶洞人

教学难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。【课前预习及小组活动任务】一.课前预习作业

1.我国境内已知的最早人类是，他们生活的年代距今约年。2.世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的古人类遗址是。

3.北京人生活在距今约年至年，他们在体质形态上还保留了的某些特征，但是手脚分工明显。北京人使用的工具是和。4.世界上发现远古人类遗址最多的国家是。

5.山顶洞人生活在距今约年，在体质形态上与现代人基本相同。他们使用的工具仍是，但是已经掌握了和技术，能够用缝制衣服。6.人和动物的根本区别是。

7.在社会生活组织上，北京人过着；山顶洞人过着。8.在我国远古时期，已经会使用火并会保留火种的是；掌握了人工取火技术的是。

9.我国远古居民拿火都用来做什么事情？火的使用对远古人类的发展有何作用？10.你能说说有关氏族的情况吗？二.小组活动任务

祖国境内的远古居民

●教学目标

知识目标

1．掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况。

2．掌握元谋人、北京人、山顶洞人所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

能力目标

1．通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。

2．通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

德育目标

1．通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感。培养珍视人类文化遗产的意识。

2．通过让学生查阅关于争夺北京人头盖骨的故事，培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。

●教学重点

北京人和山顶洞人的生活状况。

●教学难点

充分利用图片资料，发挥学生的想像能力。理解和掌握远古居民的生活。

●教学方法

1．进述法。对于课本上一些难度较大、定性的内容如“我国最早的人类”一目，“北京人的发现”一题，北京人群居生活原因，“氏族”的概念等，都适合采用此法。

2．比较法。对于北京人和山顶洞人的生活状况，可以让学生通过看书和资料，再作比较从而得出结论。

3．课堂讨论法。对于北京人会用火的问题在山顶洞人洞穴里发现鱼骨和海蚶壳等内容，可以通过课堂讨论得出应有的结论。

4．课后读书法。适宜于一些在课堂上不能完全解决的问题，比如人类起源的种种传说，可以通过在课堂布置需看书目等方式，让学生课后自行解决，从而扩大知识面。

●教具准备

1．自己制作或从其他渠道得到的原始人类图片。

2．投影仪。

3．北京人模拟石膏像（自己制作）。

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入语例示］ 自从有了人，就开始了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？同学们，谁能告诉大家这个答案呢？请同学们看一下“导入框”中的内容，能否得到一些提示呢？

《中华文明的起源》教案（精选3篇）

《中华文明的起源》教案（精选3篇）

《中华文明的起源》教案 篇1 本单元主要讲述我国境内原始居民的生活地域、生产和生活状况以及原始的民主政治，涉及到的历史遗址、神话传说较多。教材是以原始居民的生活年代、地域分布以及生产、生活状况为线索来讲述的。

本单元的教学重点为：

北京人、山顶洞人的生产状况和生活状况，河姆渡和半坡原始居民的农耕生产状况以及华夏文明的起源。教学难点为：使学生初步认识神话传说和历史事实之间的联系。

教师在讲述时，

首先，要抓住本单元的线索，即对原始人类的生产状况和生活状况进行分析讲解，以便学生能从整体上把握知识。

其次，要采用多种教学方式，如直观式教学、启发式教学、辩论式教学等等，使学生在轻松、愉快的教学氛围中感悟知识，提高能力。

再次，要充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

本单元共3课和一节活动课，每课1课时，共4课时。

第1课 祖国境内的远古居民

【教学目标】

1、知识与技能

祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，

北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。

通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。

2、过程与方法

在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。

3、情感、态度与价值观