教会学生用发展变化的观点看待历史
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郑 河 清
（ 龙海 市 古 县 中学 ， 福建 龙海 ３ ６ ３ １ ０ ０ ）
教 会 学 生 用 发 必 须 重 视基 础 知 识 ． 为 培 养 学 生 的历 史 思 维 能 力 打基 础 。在 教学 中指导 学生 学习 和理 解历 史 概念 的过 程 ， 就是训 练 和培 养 学 生 的 观 察 能力 ， 讲授 历 史 知 识 必 须 与有 计 划 地 培 养 学 生 的能 力 相 结 合 ， 从 整 体 上把 握 教 材 ， 形 成 系 统 的 知识 结 构 ， 指导 学 生进 一 步分 析 和指 出历史 事 实 、历 史现 象 或历 史 概 念 之 间 的内在 联 系 ， 以下我 谈谈 历 史教 学 巾的几 种 做法 。 讨论 是思 维交 流 的 最 好 形 式 ．在 历 史 教 学 中应 创 设 讨论 情境 ， 引导学生讨论 ， 鼓 励学生争论 ， 学会 历 史 地 看 问 题 ， 善 于 把 事 件 和 人 物 放 在 具 体 的 历 史 条 件 下 进 行 分 析 和评 价 。 对事 件 或 人 物 在 历 史 上 所 起 的 作 用 进 行 评 价 时 ，要 看 到 在 当 时 的 历史条件下 ． 这 些 人 是 否 顺 应 了 历史 潮 流 ， 是 否 比他 们 的 前人 提 供 了新 的 、 有 进 步 意 义 的东 西 ， 评 价 以往 历 史 事 件 ， 看 它 是 推 动 了还 是 阻 碍 了 历史 的 进 步 ， 这是评阶历史人物的功过 、 历 史 事 件 的 是 非 的重 要 标 准 ． 也是 良好 的 历 史 思 维 品 质 ． 教 师 要 及时点拨 ， 使 问题 在 讨 论 中解 决 ， 知 识 在 讨 论 中 丰 富增 长 ， 使 学 生 的分 析 、 综合、 比较 、 概 括 能 力 得 到 训 练 和 提 高 。在 讨 论 中， 学生获得各方 面的知识 ， 学 会 多 层 次 多角 度 地 看 问 题 ， 学 会 用 发 展 变 化 的 观 点 看 待 历 史 现 象 的思 维 习惯 ，注 意 总 结 历 史规 律 ， 培养思 维的灵活性 和变通性 ， 充分 利用历史 材料 ， 培 养 学 生 的 分 析 问题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 注意收集事实材料 ， 形 成用材料说话 、 依据材 料澄清问题 、 说 明 问题 的 思 维 品 质 。教 材 从 全新 的 角 度 ， 以全 新 的 要求 增 加 大 量 历 史 的 原 始 材 料 ， 配 之 以相 应 的 思 考 题 ， 要 求学生充分利用有效信息 ． 综 合 所 学 知 识． 对有 关 问题 进 行 论 证 、 讨论 。 教 师 要 引 导 学 生 用 比较 、 类 推 的方 法 思 考 问 题 的 思 维 品质 ． 构建历史知识体系 。 培 养 思 维 的 严密 性 和 系统 性 ， 揭 示 历 史 现 象 的 内在 联 系 和 本 质 ， 这 些 是 培 养 学 生 分 析 能 力 最 好 的工 具 ， 所 以 要 充 分 利 用 教 材 里 的材 料 ， 以典 型 习题 为 范 例 ， 仔 细讲 解 ， 教 给 学 生解 题 的 方法 。 历 史 教 学 中的 练 习 ，不 仅 能使 学 生 深 入 地 掌 握 历 史 基 础 知识 ， 还 能 培 养 学 生 运 用 技 能 技 巧 解 题 的能 力 ， 使 思 维 具 有 灵 活 性 和 准 确 性 。设 计 好 练 习题 是 促 进 学 生 思 维 能 力 发 展 的重 要一环 。 练 习要 有针 对 性 和 目标 性 。 可 以 根 据学 生 的具 体 情 况 设 计 一 些 使 他 们 某 一 种 思维 得 到训 练 的 题 型 ，课 本 中安 排 一
定 数 量 的有 助 于 发 展 学 生 思 维 能 力 的 练 习 题 ， 但 是 不 一 定 都 能 满 足 教 学 的需 要 ， 可 以 根 据 班 级 的 不 同情 况 ， 适当地增 加 、 补 充 ．有 针 对 性 地对 学 生 实 施 思 维 训 练 ．有 利 于 提 高 教 学 质 量 ， 发展学生的思维能力 ， 从而全面提高学生的素质。 另外 ， 总 结归纳教材 内容 、 知识 结 构 ， 对 旧知 识 加 工 梳 理 ， 是 锻 炼 思 维 能力的一种重要 方法 。 对所学 内容提炼要点 ， 找 出规律 ， 清 理 知 识 间 的联 系 ， 使学生 对所学知识 有一个 系统的 、 完整 的 、 清 晰 的 印象 ， 采用小结学习 ｔ ｋ ， 得 的方 式进 行 这 方 面 思 维 训 练 。 兴 趣 是一 种激 烈 而 持 久 的 动 机 ， 唯有热爱历史 ， 才 会 在 积 极 持 久 的 学 习 热情 中 提 高 能 力 。 在 备 课 时 我 充 分 利 用 故 事 情 节 导 入 新课 ， 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。例 如 如下 练 习 ： 嘉 兴 有 一 艘 革 命红船 ， ９ ０ 年 前 它 承 载 了一 件 影 响 中 国革 命 进 程 的 历 史 事 件 ， 这 一 历 史事 件是 （ ） 。 Ａ． 使 中 国 革命 的 面貌 焕 然 一 新 。 Ｂ ． 拉 开 了 中 国新 民主 主 义 革 命 的序 幕 。Ｃ ． 标 志 着 国 民 革 命 运 动 的 开 始 。Ｄ． 开 辟 了农 村 包 围 城 市 的革 命 新 道 路 。根 据 题 干 中的 “ 嘉 兴” “ ９ ０ 年前” ， 即１ ９ ２ １ 年， 可 知 是 中 国共 产 党 的 成立 ， 自从 有 了 中国共产党 ． 中国 革 命 的 面 貌 就焕 然 一 新 。 中 国 革命 的 面 貌 就 焕然一“ 新” 的表现 ： 马 克 思 主义 理 论 指 导 ： 彻 底 反 帝 反 封建 革 命纲领 ． 以统 一 中 国 为 真 正 的 民 主 共 和 国 ． 以社 会 主义 、 共 产 主 义 为 奋 斗 目标 ： 工 人 领 导 阶级 ： 不仅 代表工 人阶级利 益 ， 还 代 表 中 国广 大 人 民 和 中华 民族 利 益 ： 以无 产 阶 级 为 领 导 ， 以 广 大 人 民 群众 为 动 力 ： 无 产 阶级 革 命 一 部分 。 首 先 ， 我 认 为应 以 历 史 教 育 的 实 用 性 和 社 会 性 调 动 学 生 学 习历 史 的 积 极 性 ， 使 他们的思维活跃起来 ． 历 史 是 前 人 生 活 的再 现 。 包 含前 人一 切 成功和失败的经历 ， 是人类经验和教训的总汇。 在 教 学 中 提 问 时， 应 使 每 个 学 生 都 有 表 现 自己 的 机 会 ， 让 他 们 寻 求 自信 ， 从 而 调 动 他 们 学 习 的 积 极性 。 学 习 习 惯 是 在 学 习 过 程 中经 过 反 复 练 习 形 成 并 发 展 ， 成 为 一 种 个体 需 要 的 自动 化学 习行 为 方 式 。 教 师不 仅 仅 要 让 学 生 学 会 阅 读课 本 ， 掌握 正确 的阅 读 方 法是 培 养 历 史 思维 能 力 的 基 础， 阅读 内容 的重 点 可 告诉 学 生 规 律 ， 阅读 时 不仅 要 理 解 重 点 词 的含 义 。还 要 引 导 学 生 自 己概 括 一 段 话 或 一 篇 文 章 的 主 要 内容 ． 引 导学 生 弄 清 文 中 的 内 容 讲 的 是 什 么 ， 然 后 自己 组 织 语
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郑 河 清
（ 龙海 市 古 县 中学 ， 福建 龙海 ３ ６ ３ １ ０ ０ ）
教 会 学 生 用 发 必 须 重 视基 础 知 识 ． 为 培 养 学 生 的历 史 思 维 能 力 打基 础 。在 教学 中指导 学生 学习 和理 解历 史 概念 的过 程 ， 就是训 练 和培 养 学 生 的 观 察 能力 ， 讲授 历 史 知 识 必 须 与有 计 划 地 培 养 学 生 的能 力 相 结 合 ， 从 整 体 上把 握 教 材 ， 形 成 系 统 的 知识 结 构 ， 指导 学 生进 一 步分 析 和指 出历史 事 实 、历 史现 象 或历 史 概 念 之 间 的内在 联 系 ， 以下我 谈谈 历 史教 学 巾的几 种 做法 。 讨论 是思 维交 流 的 最 好 形 式 ．在 历 史 教 学 中应 创 设 讨论 情境 ， 引导学生讨论 ， 鼓 励学生争论 ， 学会 历 史 地 看 问 题 ， 善 于 把 事 件 和 人 物 放 在 具 体 的 历 史 条 件 下 进 行 分 析 和评 价 。 对事 件 或 人 物 在 历 史 上 所 起 的 作 用 进 行 评 价 时 ，要 看 到 在 当 时 的 历史条件下 ． 这 些 人 是 否 顺 应 了 历史 潮 流 ， 是 否 比他 们 的 前人 提 供 了新 的 、 有 进 步 意 义 的东 西 ， 评 价 以往 历 史 事 件 ， 看 它 是 推 动 了还 是 阻 碍 了 历史 的 进 步 ， 这是评阶历史人物的功过 、 历 史 事 件 的 是 非 的重 要 标 准 ． 也是 良好 的 历 史 思 维 品 质 ． 教 师 要 及时点拨 ， 使 问题 在 讨 论 中解 决 ， 知 识 在 讨 论 中 丰 富增 长 ， 使 学 生 的分 析 、 综合、 比较 、 概 括 能 力 得 到 训 练 和 提 高 。在 讨 论 中， 学生获得各方 面的知识 ， 学 会 多 层 次 多角 度 地 看 问 题 ， 学 会 用 发 展 变 化 的 观 点 看 待 历 史 现 象 的思 维 习惯 ，注 意 总 结 历 史规 律 ， 培养思 维的灵活性 和变通性 ， 充分 利用历史 材料 ， 培 养 学 生 的 分 析 问题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 注意收集事实材料 ， 形 成用材料说话 、 依据材 料澄清问题 、 说 明 问题 的 思 维 品 质 。教 材 从 全新 的 角 度 ， 以全 新 的 要求 增 加 大 量 历 史 的 原 始 材 料 ， 配 之 以相 应 的 思 考 题 ， 要 求学生充分利用有效信息 ． 综 合 所 学 知 识． 对有 关 问题 进 行 论 证 、 讨论 。 教 师 要 引 导 学 生 用 比较 、 类 推 的方 法 思 考 问 题 的 思 维 品质 ． 构建历史知识体系 。 培 养 思 维 的 严密 性 和 系统 性 ， 揭 示 历 史 现 象 的 内在 联 系 和 本 质 ， 这 些 是 培 养 学 生 分 析 能 力 最 好 的工 具 ， 所 以 要 充 分 利 用 教 材 里 的材 料 ， 以典 型 习题 为 范 例 ， 仔 细讲 解 ， 教 给 学 生解 题 的 方法 。 历 史 教 学 中的 练 习 ，不 仅 能使 学 生 深 入 地 掌 握 历 史 基 础 知识 ， 还 能 培 养 学 生 运 用 技 能 技 巧 解 题 的能 力 ， 使 思 维 具 有 灵 活 性 和 准 确 性 。设 计 好 练 习题 是 促 进 学 生 思 维 能 力 发 展 的重 要一环 。 练 习要 有针 对 性 和 目标 性 。 可 以 根 据学 生 的具 体 情 况 设 计 一 些 使 他 们 某 一 种 思维 得 到训 练 的 题 型 ，课 本 中安 排 一
定 数 量 的有 助 于 发 展 学 生 思 维 能 力 的 练 习 题 ， 但 是 不 一 定 都 能 满 足 教 学 的需 要 ， 可 以 根 据 班 级 的 不 同情 况 ， 适当地增 加 、 补 充 ．有 针 对 性 地对 学 生 实 施 思 维 训 练 ．有 利 于 提 高 教 学 质 量 ， 发展学生的思维能力 ， 从而全面提高学生的素质。 另外 ， 总 结归纳教材 内容 、 知识 结 构 ， 对 旧知 识 加 工 梳 理 ， 是 锻 炼 思 维 能力的一种重要 方法 。 对所学 内容提炼要点 ， 找 出规律 ， 清 理 知 识 间 的联 系 ， 使学生 对所学知识 有一个 系统的 、 完整 的 、 清 晰 的 印象 ， 采用小结学习 ｔ ｋ ， 得 的方 式进 行 这 方 面 思 维 训 练 。 兴 趣 是一 种激 烈 而 持 久 的 动 机 ， 唯有热爱历史 ， 才 会 在 积 极 持 久 的 学 习 热情 中 提 高 能 力 。 在 备 课 时 我 充 分 利 用 故 事 情 节 导 入 新课 ， 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。例 如 如下 练 习 ： 嘉 兴 有 一 艘 革 命红船 ， ９ ０ 年 前 它 承 载 了一 件 影 响 中 国革 命 进 程 的 历 史 事 件 ， 这 一 历 史事 件是 （ ） 。 Ａ． 使 中 国 革命 的 面貌 焕 然 一 新 。 Ｂ ． 拉 开 了 中 国新 民主 主 义 革 命 的序 幕 。Ｃ ． 标 志 着 国 民 革 命 运 动 的 开 始 。Ｄ． 开 辟 了农 村 包 围 城 市 的革 命 新 道 路 。根 据 题 干 中的 “ 嘉 兴” “ ９ ０ 年前” ， 即１ ９ ２ １ 年， 可 知 是 中 国共 产 党 的 成立 ， 自从 有 了 中国共产党 ． 中国 革 命 的 面 貌 就焕 然 一 新 。 中 国 革命 的 面 貌 就 焕然一“ 新” 的表现 ： 马 克 思 主义 理 论 指 导 ： 彻 底 反 帝 反 封建 革 命纲领 ． 以统 一 中 国 为 真 正 的 民 主 共 和 国 ． 以社 会 主义 、 共 产 主 义 为 奋 斗 目标 ： 工 人 领 导 阶级 ： 不仅 代表工 人阶级利 益 ， 还 代 表 中 国广 大 人 民 和 中华 民族 利 益 ： 以无 产 阶 级 为 领 导 ， 以 广 大 人 民 群众 为 动 力 ： 无 产 阶级 革 命 一 部分 。 首 先 ， 我 认 为应 以 历 史 教 育 的 实 用 性 和 社 会 性 调 动 学 生 学 习历 史 的 积 极 性 ， 使 他们的思维活跃起来 ． 历 史 是 前 人 生 活 的再 现 。 包 含前 人一 切 成功和失败的经历 ， 是人类经验和教训的总汇。 在 教 学 中 提 问 时， 应 使 每 个 学 生 都 有 表 现 自己 的 机 会 ， 让 他 们 寻 求 自信 ， 从 而 调 动 他 们 学 习 的 积 极性 。 学 习 习 惯 是 在 学 习 过 程 中经 过 反 复 练 习 形 成 并 发 展 ， 成 为 一 种 个体 需 要 的 自动 化学 习行 为 方 式 。 教 师不 仅 仅 要 让 学 生 学 会 阅 读课 本 ， 掌握 正确 的阅 读 方 法是 培 养 历 史 思维 能 力 的 基 础， 阅读 内容 的重 点 可 告诉 学 生 规 律 ， 阅读 时 不仅 要 理 解 重 点 词 的含 义 。还 要 引 导 学 生 自 己概 括 一 段 话 或 一 篇 文 章 的 主 要 内容 ． 引 导学 生 弄 清 文 中 的 内 容 讲 的 是 什 么 ， 然 后 自己 组 织 语
