六年级下语文导学案-和田的维吾尔-人教新课标版

六年级下册语文和田的维吾尔人教案及原文

《和田的维吾尔》是人教版课标实验教材六年级下册第二单元中的一篇略读课文。对于教师而言，即便是略读课文也要做好充分的准备!所以，接下来，店铺就和大家分享新课标六年级下册语文《和田的维吾尔人》教案，希望对大家有帮助!

六年级下册语文《和田的维吾尔人》原文

六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在宿舍的被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……当时虽然我听不懂他在唱什么，但在这样可怕的夜中竟能听到这汉子如此热烈激昂的歌唱，真令我发现“新大陆”似的惊奇进而肃然起敬了。

和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤制而成的，谁又能想到维吾尔人一年四季的大众食品--馕，无一不是从古堡似的土馕坑烧制而出的。大漠深处的维吾尔牧人还特别喜食沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，待大火灭了之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。吃了这种“库乃其”，据说一天不吃饭也浑身有劲。

有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异、横七竖八的衣服像一张巨幅抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。穿了这种带有大地和太阳气味的衣服，也许会更有精气神吧。

和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱化。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵亮艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。 维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。那里的小伙，热情俊郎，浪漫风趣。维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的部分。这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。

9. 和田的维吾尔人

教材分析：这是两篇说明文，作者运用简要说明和生动描写相结合的方式，向我们介绍了客家民居和傣家竹楼的特色，介绍了和田的维吾尔人的特点。学习两篇课文，了解我们不同民族的文化特色，同时学生作者的表达方法。

教学目标：

3. 学习作者简要说明和生动描写的方法。

教学重点难点

1. 重点是了解课文主要内容，并且运用连接段意的方法进行概括。

2. 学习作者的表达方法是难点。

教学与学法

采用整合内容的方法，运用小组合作探究的方式进行学习。

教学时间 2课时

第一课时

一 板书课题 导入新课

二 回顾前面课文的内容与学习方法。

三 出示自学目标，进行自学。

1.默读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。

2.标注自然段，画出中心句，词语批注段意。

3.客家民居的和傣家竹楼的环境、建筑构造、布局安排、文化意义各是什么？在文章中找到相关句子，看看作者运用什么方法进行说明的？

4.找到《和田的维吾尔人》的各个自然段的中心句子，概况写出这里人们的特点。

5.三篇课文中你觉得哪些句子作者进行了生动的描写，画出来，读一读。

四 学生根据提示进行自学。

五 小组相互交流学习情况。

第二课时

一 回顾上节课自学提示内容。

二 小组选择其中的一篇课文进行汇报，其他同学认真倾听，然后进行补充。

1.客家民居汇报——环境；构造特点；文化内涵；说明方法；生动描写的句子。

2.傣家竹楼——环境；构造特点；布局安排；文化意义；生动的句子。

3.和田的维吾尔人——豪放；热爱土地；爱美；能歌善舞；生动描写的句子。

三 小结学习收获。

1.课文内容 2 表达手法。 3 自己的收获。

板书 说明方法：打比方 举例子 列数字

生动描写：比喻 拟人 修饰词的运用 诗句的引用

六年级下册《和田的维吾尔》导学案

《和田的维吾尔》导学案

一、学习目标：

、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

二、学习重难点：

重点：了解“和田的维吾尔”的特点。

难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

三、利用程资源：

教学流程

教学思考

一、激趣定标

１、欣赏歌曲《我们x疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书题）如能歌善舞、热情、漂亮等。

出示题，生齐读题。

１、自由读，把文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。３、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等

豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的

二、自学互动，适时点拨（深读品悟，感受地域与民族风情）

堂检测

１、默读文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？２、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：① 轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。② 找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。③ 有感情朗读这一段。读一读２、３自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。爱美的维吾尔族：读一读第５自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。能歌善舞的维吾尔族：“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。⑴ 豪气与乐观的维吾尔族

9、《和田的维吾尔》导学案

学习目标

1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

学习重难点

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

教学准备

歌曲《我们新疆好地方》关于介绍维吾尔族的录像片

自学提纲

1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。

2．说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯，从中反映了和田维吾尔人怎样的性格或精神。

3、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？你是怎样理解这句话的？

4．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）

检测练习

一、给带点的字选择正确的读音。

摇曳（yè zhuài) 载（zǎi zài）歌载舞

妩媚（wǔ wú ) 豁达（huò hè） 深邃（suì shuǐ) 土馕坑（ráng náng)

二、给下面多音字组词。

háng ____ è ____

吭 恶 ě ____

kēng ____ wǜ ___

三、自学提纲2

讨论更正

自学提纲3

结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

生交流、师归纳。课文中具体的描写有：

①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。

②第2．3小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。