28*尺有所短寸有所长
学习目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短寸有所长”的道理能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点
1.引导学生读懂信的内容结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式和写法。
教学时间
1课时。
教学准备
1. 放大的书信便于讲解格式。
2. 了解柯岩其人。
教学过程
一、导入新课
1、出示一个信封提问你写过信或是收到过信吗?
谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事就给著名的作家柯岩老师写了一封信希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗
2、读张国强给柯岩的信想想张国强同学遇到什么麻烦了 3、讨论如果你收到了这封信会想些什么？鼓励学生自由发言畅谈个人见解过渡。柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1、自读回信思考如何解决这个问题你从两封信中悟出了什么引导学生边读边勾画圈点作批注学习一些读书方法。
2、交流
柯岩老师建议怎样解决这些问题你从中悟出了什么根据回答理解“尺有所短寸有所长”的含义
3、启发讨论张国强的问题还有可能是什么原因造成的你对此有什么看法引导学生独立思考结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1、读了这两封书信你有什么收获 引导从两方面谈理解“尺有所短寸有所长”后学会了与人交往的道理。了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示说说你发现了什么。出示放大的书信进行指导称呼第一行顶格后面加冒号表示下面有话要说。 正文信的主要部分。开头空两格先写问候的话。 结尾写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话应紧接正文之后或另起一行空两格写 “敬礼”“健康”之类
的话另起一行顶格写。 署名信的右下方写上写信人的名字。 日可写在署名后也可另起一行写。
28、尺有所短寸有所长
教学目标：
1.掌握本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：
1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.提问：同学们，平时你与别人都是用什么方式交流的？
2.小结：是的，我们交流的方式有很多种，书信也是交流的一种方式。它可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。今天我们上的课文内容就是两封信，请大家打开课本。
二、初读课文，观察比较
1.师：先请同学们快速浏览一下课文。仔细观察一下这两封信，找找他们有什么共同之处、
2.反馈：同学们看大屏幕，说说这两封信有什么共同之处?
指名说基本格式。（课件出示原文，并标明格式的名称）
3.师：同学们观察得真仔细。请你们再仔细看看这两封信，这些标出来的名称它们有什么特点？
（1）称呼。把对方的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）正文。就和我们平时写得作文一样，开头空两格。
（3）结尾。正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。结尾的祝语分两行写，像“敬祝”、“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或另起一行，空两格写；像“身体健康”、“健康快乐”等字眼应另起一行顶格写。 （4）署名、日期。信写完了还得写上署名和日期，署名和日期都写在这封信的右下角。我们在写的时候应先写署名，另起一行再写日期。
师：刚才讲的那几点都是信的基本格式，我们以后写信的时候一定要按照这样的格式写。
4、出示格式有误的第二封信让学生修改。
5、引导学生发现： （板书： ）
28.尺有所短 寸有所长
姓名
一、按课文内容填空。
1.这篇课文是两封信，一封是 ，一封是 。写信时开头的称呼要 写，称呼后面要加 ，信末应写上 和 。
2. 尺有所短，寸有所长”的意思是 。从柯岩老师的这封信中，懂得了 的道理。
二、选字填空。 ·
1.[昧 妹] 表( ) 愚( ) 姐( ) 拾金不( )
2.[逾 愉] ( )期 ( )快 ( )悦 年( )古稀
3.[莫 寞] 寂( ) ( )非 落( ) 变化( )测
4.[非 匪] ( )常 土( ) ( )议 获益( )浅·
三、填一填。
1.尺有所短， 。
2.有志者 。
3.勿以善小而不为， 。
4.业精于勤， ；行成于思， 。
5. ，一日难再晨。 ，岁月不待人。
四、找出句中的错别字并改正。
1.弟二天早晨，乌塔向我道别，说她晚上座火车去波恩。( )( )
28尺有所短，寸有所长导学案
学习目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
学习重点难点：
使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
知识链接：
柯岩 当代女作家，河南郑洲人。代表作《小兵的故事》等。
学法指导：
采用小组合作形式学习课文
自主学习：
1、我会认。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。）
柯岩 冒昧 寂寞 和睦 分析
患者 告诫 受益匪浅 年逾古稀
2、我会默读课文后，再思考
张国强同学遇到什么麻烦了？你对这些问题有什么看法和体会。
柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？读读柯岩老师的回信。 4、我还有不懂的问题，我要记录下来。
合作探究：
一、我会认真地默读课文，并思考：
如何解决这个问题？从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
二、我会和小组同学讨论交流思考下面的问题：
1、柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
整理学案：
达标测评“
1、 说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。
2、 把词语补充完整。
形（ ）影只 和睦（ ）处 患难（ ）共
受（ ）匪浅 年少气（ ）
3、拓展延伸
如果你是张国强，看完回信后会有什么想法，会怎么做？请写下
4、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
