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28《尺有所短 寸有所长》学习单
一、我来对比读。 张国强同学的心情日记
5月10日 星期五 天气 阴雨
我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。
比一比，找异同
张国强的信 张国强的日记
1、倾诉对象
2、结构组成 有：
无： 有：
无：
3、格式细节
二、我会改一改。下面这封信中有五处格式错，请你找出它们并改过来。
妈 妈
您 好 ！
您 为 了 喂 饱 我 和 弟
弟 、 妹 妹 ， 大 清 早 就 出
门 捉 小 虫 子 ， 一 直 到 现
在 还 没 回 来 ， 黄 鹂 婶 婶
告 诉 我 们 ， 在 小 溪 边 见
过 您 。 您 为 了 多 逮 几 只
我 们 最 爱 吃 的 绿 毛 虫 ，
找 了 很 久 ， 您 一 定 累 坏
了 吧 ？
我 们 好 想 您 啊 ！ 太 阳
快 要 下 山 了 ， 您 快 回 来
吧 ！
祝 您
身 体 健 康 ！
12 月 24 日 2
小 鸟
三、我会写信封。
杨素梅奶奶家住四川省大英县象山镇莲花村五组，邮编（629307）。她的儿子赵家义在北京市海淀区中关村科技园区工作，邮编(100070)。请你帮杨奶奶给她的儿子写个信封。
四、我会写封信。咱们也来动手写一写。请同学们给自己的老师写一封信，可以向老师倾诉你的烦恼，也可以和老师分享你的快乐或者传递你的想法，注意书信格式。
以尺有所短，寸有所长为话题的作文1000字
以尺有所短，寸有所长为话题的作文1000字
实验室的一课
课，不专属于教室、老师，还属于对自我内心有震荡的细微之事。
——题记
课堂，是一个神圣的词，尊重每一节课是学生的天职。
但是，只要内心有感触，每件事都可能成为一课。
在上周五的科技选修课上，老师让我们把采集好的山楂切片放在显微镜下观察。
用显微镜？太棒了！我的特长就是记性好——能把书本上的内容一字不差地背下来。
粗准焦螺旋用来调高度，夹板器用作固定，高倍镜……我的脑子高速运转着，手已经美滋滋地把显微镜推到操作灯下。
然后，小心地用解剖刀把刚采集来的山楂果刮下来一点儿果肉，用镊子把果肉轻轻地放在滴过水的载玻片上。
嘴里哼着小曲，盖上一片盖玻片，把空气排干后，一个简易的观察板就做好了。
我把观察板放在操作台上，洗了洗手，开始调显微镜了。
我首先拧动粗准焦螺旋，使显微镜的观察镜头升高，把观察板用夹板器固定在观察台上，再用低倍镜头对准观察台。
随后，我信心十足地俯下身去观察物镜，可是出人意料，进入我视野里的竟是一片空白！怎么会是空白？这片空白，犹如一份零分的试卷，令我迷茫、失望。
正当我懊恼不巳时，瞥见与我隔着一个位子的方铭显，他正兴致勃勃地观察着显微镜，一副悠然自得的模样。
我心里酸溜溜的，想着一向不交作业的方铭显，能在生物这方面学得比我好？心底陡然升起一股羡慕嫉妒恨。
恰在这时，方铭显来朝我借山楂，这正好撞到了我的枪口上，我没有好气地说你若能把我的显微镜调出图像来，剩下的这些山楂全送给你；否则，不借！
说话可要算数？方铭显一边笑着一边说，一边飞快地审视着我的显微镜，嘴上还唠叨着聚光、采光、对光……只见他娴熟地操作着，不一会儿，就说调好了。 我再次俯身观察，咦，那是一片充满神奇的内部组织结构啊！还没等我说谢谢，方铭显已经对他的奖品——山楂，动手做切片了。
28《尺有所短，寸有所长》导学案
年级_________ 姓名__________组名__________评价________
一、学习目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
二、课前预习：
1、把词语补充完整。
形（ ）影只 和睦（ ）处 患难（ ）共
受（ ）匪浅 年少气（ ）
2、张国强同学写信给柯岩老师，目的是什么？
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三、合作探究：
1、张国强同学遇到了怎样的困境？
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2、柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？
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3、为什么说问题出在张国强同学身上？
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4、柯岩老师建议张国强同学怎样解决这些问题？
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5、理解“尺有所短，寸有所长”的含义。（重点）
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四、课堂检测：
给同学们的一封信
亲爱的四年级同学们：
你们好！
每天清晨，当老师看到你们的一张张笑脸，听到你们一声声亲切的问候，那是我最大的快乐。时间过得真快，转眼间一学期快要结束了，老师看着你们一天天的长大，一天天学到更多的知识，明白了很多的道理，我就感到特别的欣慰。在老师的眼里，你们永远是最聪明的，最优秀的学生。我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁能够主动发言了，谁考试又得奖了，谁征文又入选了，谁又改掉一个坏习惯啦„„其实，老师认为：每天进步一点点,就已经很了不起了。
《尺有所短寸有所长》教学反思
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。
学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。
在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流。因为学生已对自己的长、短处有了充分地认识，在交流中，学生的发言很热烈，也有各自的见解。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。
