常见天气系统教案
教学目标：
1. 能够了解并识别不同的天气系统。
2. 能够解释天气系统的形成原因。
3. 能够理解天气系统对于人类生活的影响。
教学方法：
1. 演示法：通过模拟不同的天气系统，让学生更好地理解。
2. 讨论法：引导学生进行讨论，加深对于天气系统的理解。
3. 观察法：通过观察气象图表和实际天气变化，让学生掌握识别不同天气系统的能力。
教学内容：
一、常见的天气系统
1. 高压系统：高压系统通常是指较为稳定的天气系统，由于空气下沉，天气晴朗，气压较高。高压系统常常对于降雨和风产生限制作用，因此通常称为“天气阻塞”。
2. 低压系统：低压系统通常指气压较低的较不稳定的天气系统，由于空气上升，天气阴雨，气压较低。低压系统通常伴随着阵雨、雷暴和大风等天气现象。
3. 暴风雨系统：暴风雨系统指气压急剧下降、风速达到大风级别、并伴有强降水和雷暴的天气系统。暴风雨通常很短暂，但是对于人们的生产和生活造成的影响很大。
4. 飓风系统：飓风系统通常指剧烈的低压系统，气压急速下降并伴有强风和暴雨。飓风最大的特点是它的半径非常大，并且带有旋转的风。飓风通常在热带海洋上产生，但是会对陆地和周围海域造成很大影响。
5. 气旋系统：气旋系统是一种风流的形式，通常由低气压区域和高气压区域相连结而成。气旋通常会带来阴雨天气、低气温和大风等天气现象。
二、天气系统的形成原因
1. 高压系统的形成原因：高压系统通常是由于地球旋转和气压的差异造成的。在高纬度的区域，空气有向两极运动，形成冷空气，此时空气下沉，便形成了高压系统。
2. 低压系统的形成原因：低压系统通常是由于暖空气上升，冷空气下沉而形成。当暖空气上升，形成云和降雨，此时空气体积增大，气压下降，便形成了低压系统。
3. 暴风雨系统的形成原因：暴风雨系统通常是由于冷暖空气相互碰撞而形成。当冷空气和暖空气相遇时，由于冷空气密度大湿空气密度小，导致空气不稳定，形成了暴风雨系统。
高二地理学考复习第9讲 常见的天气系统
●学习目标：
了解锋面系统、高低压系统的特点,理解各天气系统活动规律。学会分析简易天气图。
●教学重难点 掌握常见天气系统的特点规律以及常见天气图的判读方法。
1.采用理论联系实际的方法，增强学生对天气形势的分析。
2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、学生多练为主。
●课时安排 一课时
●教学过程
［导入］ 天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切。这些常见的天气都和我们身边常见的天气现象相关系。那么这节课我们来复习这些常见的天气系统。
一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，通过课前预习完成P23表格内容。
【知识梳理1】：锋面系统与天气
一、锋面系统
根据锋面结构示意图，填写下表：
类型 A：冷锋 B：暖锋
气团运动 冷气团主动移向暖气团 暖气团主动移向冷气团
锋面符号
过境时天气 阴天、刮风、下雨、降温 云层增厚，多为连续性降水
过境后天气 气温湿度下降，气压升高，天气转晴 气温湿度上升，气压下降，天气转晴
举例 我国北方夏季的暴雨、冬季的寒潮 长江中下游地区七、八月份的伏旱
降水位置 主要在锋后 锋前
【基础巩固】 读下图回答问题：
（1）按性质分，甲为________锋，乙为_____锋。 A、B、C、D四地，受暖气团控制的是_____。
（2）影响我国天气的锋面主要是_______锋，我国夏季北方的暴雨以及冬季爆发的寒潮都是________锋造成的。
教师指导让学生达到对知识的灵活使用通过学生对基础知识的理解和演练，教师点拨学生完B A 成下面内容
【方法总结】：冷暖锋的判读
【误区讲解】：冷暖锋就是冷暖气团吗？
(承转)以上我们学习了锋面系统与天气的关系，下面我们再来学习课本的第二绝大部分内容：低压(气旋)和高压(反气旋)系统。
第三节 常见天气系统——台风及其危害
片断教学设计
泉州第一中学 宋家鸣
一、对课标的解读：
● 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害
台风是我省主要的一种气象灾害，每年都有台风来袭，对当地人们的生产生活造成较大的影响，所以为了让学生对生活中自然现象能够有更深刻的认识，本节对台风的形成及台风对生产生活的影响进行了比较详细的探讨。
二、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课将气象灾害列为专题讲述，便于学生更加全面地、客观地认识我国的气候资源。使学生了解人类活动与大气环境是息息相关、密不可分的。
2.教学目标
知识与技能
（1）理解台风的成因；了解台风的主要影响地区及其对人类生产生活的影响。
（2）了解台风造成的严重危害。
（3）了解防御台风的措施，认识监测与防御灾害的重要性。
过程与方法
通过对台风的分析与研究，教会学生一种方法便于对日后其他灾害的分析和研究，培养学生的地理综合分析能力，掌握研究问题的方法与步骤。
情感、态度与价值观
通过分析自然灾害的危害与防御措施，培养学生的科学意识，加强学生的灾害意识，提高学生对减灾、防灾的认识
3.教学重点、难点、及解决办法
重 点：学会探究自然灾害发生的原因和造成的危害
难 点：台风的形成。
解决办法：结合视频、动画、图片讲述。
三、教法学法分析
学情分析： 高中的学生，思维活跃，求知欲强，特别是对于他们身边发生的一些自然现象更是充满了浓厚的兴趣；但是存在着学生个体的差异，因此必须从不同角度，采用不同的方法，给学生创造更多机会体验主动学习和探索的过程。
教法：
动画演示法：
结合问题，通过多媒体动画，把教材中静止的图片、文字描述，变为形象生动的过程展示，帮助学生理解台风的形成过程及台风造成的影响，从而突破教学中的难点。
课堂讨论法：
围绕研究任务，结合生活实践，将学习中遇到的问题进行分组讨论，初步讨论结束后，全班讨论加以解决。有利于学生加强对知识的理解。
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“常见的天气系统”教学设计（人教版）
作者：鲁爱华
来源：《地理教育》2013年第09期
一、课标理解
课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。本课标要求学生掌握锋面、低压、高压等天气系统对天气的影响，特别是锋面过境前后天气特征的过程性分析。能够运用所学，分析简易的天气图，并结合一些天气实例，如梅雨、寒潮、台风等进行适当的拓展分析。
二、教材分析
本节内容看似简单，实则抽象，特别对一些概念的理解，如气团、锋面；锋前、锋后；辐合、辐散等。另外，如果缺少教师的讲解，一些内容很难理解，如为什么气旋常常和锋面联系在一起？锋面出现的位置为什么会在低压槽附近等。教材活动使用两组表格将冷暖锋对天气的影响过程透析，将气旋与反气旋的结构剖析，有利于课堂小结。在内容呈现上，注重对比分析，如冷、暖锋的对比，气旋与反气旋的对比以及南北半球的对比等。教材为帮助学生理解锋面气旋，在活动部分增加问题追问。从气团到锋面，从锋面到气旋（反气旋）再到锋面气旋，内容之间联系紧密，步步为营。
三、学情分析
学生非常熟悉生活中的天气，具有足够的生活经验。但“如何从学科的视角全面了解天气，分析天气变化的原因”并不清楚。根据现有的知识，学生能够通过阅读、自学，找到一些问题的答案，但常常是“浅尝辄止”，深入不够，需要教师点拨、精讲。基于此，本节课在为学生创建自主、交流、合作、展示平台基础上，凸显教师的“问题导学”法，强调学生过程体验的同时，更注重在课程推进中关注学生问题生成。
四、教学目标
知识与技能：运用所学知识，从气温、气压、降水、风等几方面分析简易天气图。
过程与方法：运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探究气团及其运动特点，归纳总结出冷锋、暖锋、准静止锋、气旋、反气旋等天气系统的特点。
