常见的天气系统——锋与天气
教学设计
一、教材分析：
本节内容选自人教版高中地理必修一第二章第三节，是本章知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。本章教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。本课的学习还可以为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等，然后再说明在这些天气系统的影响下，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。最后安排有一活动，既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
二、学情分析：
高一的学生，在观察、阅读、记忆、想象、操作、表达等方面的能力都有了一定的发展。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学生在初中学习过天气与气候的区别，读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识。但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认真思考的问题。
三、教学目标：
知识与技能
1、了解气团的概念、分类及区别，理解锋的概念与分类；
2、分析三种锋面天气系统的形成及其气流特点，并综合出每个锋面天气系统控制下的天气状况；
高中地理（必修1）导学案
编制：熊远望
告诉自己，“我能行” （＇Yes, I Can.＇） 第1页
2.3
常见天气系统（第1课时）
学生姓名
班级
【学习目标】
1．运用图片或简易图，掌握锋的形成过程以及类型；
2．阅读和分析简易天气图，解释锋面造成的天气变化过程；
3、结合案例，了解灾害性天气─寒潮的形成，及其对人们生产生活的影响。
课前预习案
【使用说明/学法指导】
1. 根据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本知识点并作适当标注。
2. 完成预习自测题。
3. 将预习中未能解决的问题标出填入“我的疑问”处。
4. 尽量在20分钟内完成预习。
【重难点】
锋面类型及其天气。
【常识储备】
降水的形成条件？天气与气候的联系与区别？
【学法指导】
利用分组讨论做图法、案例探究法分析归纳、合作学习、探究学习。
【课前预习】
锋与天气
1.气团：水平方向上 等物理性质分布比较 的大范围空气，分为 气团和 气团。
2.锋的构成：一般把 和 统称为锋。锋面自地面向高空 倾斜。
3.由于锋是 的交界地区，锋面两侧空气的 、 、 都有明显的差别，所以锋面附件有一系列的 、 、 等天气。
4.锋的分类：①冷锋是 。冷锋移动速度 ，常常伴随强风，可能带来 天气。
②暖锋是 。暖锋移动速度较 ，可能形成 或 。
1 第三节 常见的天气系统
一、规律方法总结
1、 锋与天气
思考题：
（1）绘制冷暖锋过境前后气温、气压变化曲线图
（2）分析昆明“四季如春，贵阳“天无三日晴”的原因？
2、低压（气旋）、高压（反气旋）
低压（气旋） 高压（反气旋）
示意图（北半球）
中心天气
思考题：
试分析今年7月下旬到8月中旬我国南方地区出现持续高温天气的原因？
锋面类型 冷锋 暖锋 准静止锋
天气符号
剖面示意图
雨区位置
天气特征 过境前
过境时
过境后
2 3、锋面气旋
（1）自己绘制一个锋面气旋系统示意图（北半球），并标注气流运动方向和雨区位置。
（2）分析锋面气旋结构图，主要从以下几点：
锋面位置：
锋面附近风向：
锋面类型及移动：
天气特征：
4、风向的判读
二、巩固训练
下图为“副热带高气压影响下的天气形势图”。读图完成4～6题。
1．图示情形最可能出现在
A．4月 B．6月
C．8月 D．12月
2．下图为“四种常见天气系统图”。此时，影响长江中下游地区的天气系统主要是
3 A．① B．② C．③ D．④
3．受该天气系统的影响，长三角地区的天气状况是
A．高温少雨 B．狂风暴雨 C．风雪交加 D．阴雨连绵
如图是 2012 年 9 号台风苏拉的路径示意图，回答 4～5 题
4、当台风中心位于图中P地时，我国钓鱼岛的风向是
A．东北风 B．东南风 C．西南风 D．西北风
5、以台风的行进路径为界，顺着台风行进方向，台风可分为左半圆和右半圆。航海者认为
右半圆比左半圆危险性更大（如右图），其最主要原因是
A．右半圆与大陆的距离近，风险大
B．右半圆的风向和台风移动方向接近一致，风速加强
C．左半圆纬度偏低，地转偏向力较小，风速较低
第三节 常见天气系统
课标要求：
1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2.以某种自然灾害为例，简述其发生的要紧缘故及危害。
教材分析：
本节教材内容由三部份组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。
锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部份的内容都是先介绍一些大体概念，如气团（寒气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的阻碍，会带来如何的天气或天气会有如何的转变进程。最后都安排有一活动，这些活动既能够让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有效的地理。在学习本节时已是10月中旬，现在本地可能会显现冷锋天气或高压操纵下的晴朗天气，学习时能够依照那时的天气状况适当调整学习的顺序。
本教学设计，将锋与天气和寒潮设计为第一课时。利用分组讨论做图法、案例探讨法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。
教学目标：
1．运用图片或简易图，说出锋的形成进程和类型；
2．学生阅读和简单分析天气图，说明锋面造成的天气转变进程；
3．结合案例，说出灾害性天气──寒潮的形成，及其对人们生产生活的阻碍。
教学重点：
锋面系统的形成及其造成的天气转变进程。
教学难点：
锋面系统造成的天气转变进程的描述。 教学方式：
分组讨论做图法，案例探讨法。
教学进程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
准备 打开教室多媒体设备。
分发学案。
学习内容导入
激发学习兴趣
播放视频“天气预报”。提示学生。
1.注意观察天气的图变化。
2.注意主持人的语言。 观看视频。 以“某日天气预报”这一视频引入学习内容，激发学生兴趣和探究欲望，
引入新课：不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的。
板书：天气系统──锋面 记笔记。 初步接触“天气系统”这一概念。
确定学习目标。
