建构和谐课堂,提高英语教学质量

英语教攀研究一　。　一　《蕊代数育科学ｔ，Ｊ、学教师》　２０１３￣２期　构建和谐小学英语课堂，提高教学调控策略　尹晓云　（承德市双桥区头道牌楼小学，河北承德０６７０００）　摘要：小学英语自２００１年成为国家课程以来，有了很大发展。小学英语课堂教学的有效性正在成为促进小学英语课程发　展的关键因素。笔者对构建和谐小学英语课堂，提高教学调控策略进行了有效的论述。这也是笔者多年的教学经验的一个总　结。实践证明．这些教学调控策略非常有利于促进小学英语教学有效性的提高。　关键词：调控策略；宽松、和谐的气氛；教学重难点　课堂教学的有效调控是构建和谐英语课堂教学的保证，　并取得最佳效益的保证。新课程改革倡导全人教育，强调课　程要促进每个学生身心的健康发展。培养学生良好的品质和　终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。在　教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大　胆的说并运用到实际中去。　一、创造宽松、和谐的气氛　在教学过程中．要注重与学生沟通，让学生消除对英语　学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动　力并取得好成绩。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英　语学习。在英语课堂教学中，歌曲、游戏、小竞赛等，都能营造　很宽松的课堂气氛。在我做的ＰＥＰ小学英语五年级上册《Ｍｙ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｗｅｅｋ》和六年级上册｛Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｄｏ？》等课　中，我不光利用了大量的动态课件，还设计了很多游戏，例如　“心有灵心”、“听音乐传盒子”、“Ｓａｍｏｎ　Ｓａｙｓ”等。孩子们在很　轻松的气氛中学习了新知。另外，鼓励学生大声的朗读课文　并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。对　于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准、要求，　让他们熟读课文就可以。哪怕是一个小句子，当他们取得一　点小小的进步。都要鼓励、表扬他们，让他们感到有成就感。　二、在教学过程中应以学生为主体　整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授．　尤其是教材的阅读部分。要使同学们在默读的前提下做到　听、说、读、写并举，运用多元化的教学方法，让孩子们语篇中　获得重要信息．从而理解整篇课文，能独立的完成课文后的　练习．并能把所学的知识运用到现实生活中。比如我在讲授　六年级上册＜＜Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｄｏ？》这一课中通过孩子们　小组讨论解决几个问题后．他们对课文基本已经掌握．再结　合本课所学知识写一下自己的周末安排．并把自己扮演成一　个小导游．周末的的时候组团去北京旅游，并写一个旅游计　划，把本科所学知识充分利用到现实生活中。这样充分的激　发每个学生的学习兴趣，让他们喜欢英语。　三、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过　程中的不足。并加以改正　教和学是一对矛盾．作为矛盾双方的教师和学生如何和　谐融洽师生关系，对完成教学至关重要。在英语课堂教学过　程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好　的心理效应，使学生处于积极的情感状态．使学生主动而愉　快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。这　需要教师在主观上作积极的努力。曾听过好多人孩子说过：　“我最喜欢ＸＸ老师了．我爱上她的课　”孩子简单一句话其实　透视出一个哲理：教师要做学生的贴心人，要了解他们的心　理特点。关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难　处，尊重学生的思想，善于激励他们。　在英语课堂教学中．我们所面对的学生的英语程度参差　不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性．尤其　是对学困生．教师的态度尤其要慎重．不能放弃对他们的努　力。我曾经不止一次对这些学困生说过：“孩子，你学不会没　关系，老师可以慢慢的教你。一遍教不会，我可以教你两遍。　三遍，只要你学。”当你很诚挚向孩子说这些的时候，相信每　个孩子都会被你感动的，他们会努力做他们能做的事情。所　以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱　好，时时处处关心学生，这样，师生才能关系和谐，感情融洽，　兴趣盎然地进行学习。　四、对学生进行有效的评价　在形成性评价实施过程中．由于小学生的自我评价机制　还未完善，他们更多依赖于教师的评价。那么，在英语课堂教　学中，教师的评价语言对于学生自信心的建立、学习主动性　的发挥和创造性的发展起着至关重要的作用　评价可以使学　生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学　生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书　面评价，并鼓励、表扬他们大胆的去说。考完试后，让学生自　我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向；让学　生相互之间相互评价。找出优缺点。互相促进学习。　五、温故知新。克服遗忘　运用“张思中英语教学法”中的记忆方法。注意在课堂上　经常复现旧知识，让学生反复操练．由易而顺利地完成一个　个学习目标。具体方法是：学习——复习——再复习。复习时　做到系统性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。　“滚动式”就是重复教材中的重点．用以前学过的词语操练新　句型或采用已学过的句式学习新单词。　六、在教学的过程中首先要把握重点、难点　我认为这是教学中对教师最重要的要求　如果无法很好　的把握重点、难点，则会对重点知识的讲授蜻蜒点水。导致学　生也无法分清重点、难点。学生在学习的过程中把大量的时　间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的　把握重点、难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考．并　且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误．不断　

如何营造和谐英语课堂，提高课堂效率

和谐英语课堂有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。创设情景，使教学内容贴近学生生活；增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣；使用英语组织教学；积极创设表现空间，提升学生学习兴趣；加强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂，提高课堂效率的手段。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。

（一）教师要真心地爱学生

教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。

（二）要加强师生交往，建立一种平等合作对话理解的师生关系

师生交往主要表现在两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解，教师由此可以全面调控教学。课堂之外的交往主要是一种情感交流。教师必须重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。

斐歌迥受　

浅谈小学英语和谐课堂的构建　

由于学生个体的千差万别和教育　情境的错综复杂，教育过程中随时会　

发生一些意想不到的事情。教师要善　于运用教育机智，灵活果断地处理突　发事件，及时调节和消除矛盾行为，　

从而有效地组织教学活动。　

一、建立民主平等的师生关系　

和谐教育的一个核心理念就是强　调创造一种新型民主平等的师生关　

系，尊重学生的主体地位，培养学生　的自主性和创造性。课堂教学实践也　

证明，建立民主平等的师生关系，提　倡师生之间的交流和对话，有助于学　

生积极参与课堂教学。由此可见，师　

生关系的和谐能够帮助教师实现尊重　生命价值的学生观，探索师生互动发　展的学习观，确立不断发展的课程观　

和重视教育过程的评价观。　

培养学生的主体意识，实质上是　以人为本的教育思想在课堂中的具体　体现。教师要从传统课堂的知识权威　

转变成课堂的引导者、研究者和反思　者，树立对话精神，尊重学生对于事　

物的不同理解和独特看法。要一切以　学生的发展为出发点，尊重学生的主　

体人格，了解和遵循学生的身心发展　规律和特点，释放学生的活力，张扬　

学生的个性，充分发掘学生的潜能，　促进学生发展。　

二、培养多元刨生的文化意识　长期以来，课堂教学仅仅被认为　是一种学习科学知识的场所。在课堂　

教学中，注重的是科学知识的学习和　理论知识的掌握，对于课堂的评价也　

仅仅只局限于课堂传授知识的有效　

性，对于学生的评价也仅仅局限于知　识的把握，而对于在课堂中某些科学　

知识的文化内涵极少有教师去挖掘，　

也较少有专家把把握某一知识的文化　内涵作为评价课堂和教育的标准。新　课程标准公布以来，文化意识作为新　

课程目标的重要组成部分之一，受到　

众多学者专家和教师的重视。在课堂　教育中，教师应该培养文化自觉意　

识，并在此基础上树立文化教学目　

标。在课堂教育过程中，教学内容也　

——６４——　◇张其丽　

在发展和演变，不仅包括严谨的科学　

知识的传授，也融入了传统的文化和　思维。　

运用新理念，构建小学英语和谐课堂

新课程标准中对教育目标是这样阐述的：“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”要达到这一目标，就需要教师充分利用各种有效的教学策略，使小学生在教学活动中充分感受到英语学习的乐趣，激发他们的学习热情，启发他们的创新思维，从而使小学生在课堂中伴随着快乐达到较高的课堂教学效率。在英语课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？

一、善用多媒体课件， 创设和谐学习环境

小学生善于形象思维，而形象思维带有强烈的情感色彩。多媒体课件的直观性，为学生创设了具体生动的学习环境，调动了学生视、听等多种感官，使他们产生了一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，进入主动学习、主动交际的教学活动中。唱英语歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式，我经常在上课前几分钟给学生播放一些原版的英语歌曲，这些歌曲旋律优美，节奏轻快、唱词简单，学生在欣赏之余不由自主地跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会变得疲倦，很难保持对它的兴趣，在制作多媒体课件中，配上节奏，学生边拍手，边说儿歌，学生们拍得兴致勃勃，说得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了这些单词。

二、营造和谐课堂氛围，在师生间建立融洽的情感

热爱学生是教师职业道德的核心，当我们真正对学生充满爱心时，我们才会是愉悦与满足的，我们才会喜欢他们的点点滴滴，我们才会宽容他们的过错，就能够与学生们一起分享学习的快乐，一起享受这美好人生。课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断培养学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整的甚至错误的答案，如在教师的引导下得出正确结论也要给予积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望、有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。