高考专题复习 遗传

阶段复习课 遗传

新课标全国卷的试题多围绕遗传规律的发生条件、常规比例的成立条件、多对基因的遗传或假说——演绎法的内容或应用等命题。具体考查包括以下几个方面：

1．相关考题对概念、规律的理解应用和语言描述能力要求高，重视对遗传规律的理性思考，主要集中在给予亲本基因型确定子代中不同基因型、表现型及比例计算，以及以伴性遗传为背景，结合遗传规律进行实验设计。

2．重视“假说——演绎法”的内容或应用，常见的命题形式：给出一些实验现象，区分是由哪种遗传变异行为造成的(如是基因突变还是基因重组，是染色体变异还是环境因素影响的)，判断属于常染色体遗传还是伴性遗传，判断相关的两对等位基因是位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上等。

3．遗传规律的比例变形：对3∶1或9∶3∶3∶1的考查以及在此基础之上的变式比例的考查也是近几年常考的形式，如变化为2∶1，涉及显性纯合致死问题；再如12∶3∶1、15∶1、12∶4等，变化的是表现型，不变的是16种结合方式，9种基因型。

4．遗传规律与减数分裂、受精作用、变异、育种相联系，或遗传规律与基因频率的计算相联系，或借助遗传系谱图考查遗传方式、基因型的判断和概率的计算等也是常见命题形式。

遗传的基本规律和人类遗传病

[考纲] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。3.伴性遗传(Ⅱ)。4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。

考点串讲1| 孟德尔定律及应用

1．把握基因分离定律和自由组合定律的实质

(1)适用范围：真核生物有性生殖过程中核基因的传递规律。

(2)实质：等位基因随同源染色体分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

(3)时期：减数第一次分裂后期。

2．掌握性状显隐性的“2”大判断方法

3．明确验证遗传两大定律常用的2种方法

(1)自交法

①F1自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律。

②F1自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律。

(2)测交法 ①F1测交后代的性状分离比为1∶1，则符合分离定律。

②F1测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则符合自由组合定律。

4．弄清性状分离比出现偏离的原因

(1)具有一对相对性状的杂合子自交：

Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa

①2∶1⇒显性纯合致死，即AA个体不存活。

②全为显性⇒隐性纯合致死，即aa个体不存活。

③1∶2∶1⇒不完全显性，即AA、Aa、aa的表现型各不相同。

(2)两对相对性状的遗传现象：

①自由组合定律的异常分离比：

F1∶AaBb

F2∶性状分离比 9∶3∶4⇒aa或bb成对存在时表现出同一种性状9∶6∶1⇒单显性表现出同一种性状，其余表现正常12∶3∶1⇒双显性和一种单显性表现出同一种性状9∶7⇒单显性和双隐性表现出同一种性状15∶1⇒有显性基因就表现出同种性状

②基因完全连锁现象：

考向1 考查孟德尔实验的科学方法

考向2 考查对遗传定律的理解

考向3 考查基因分离定律及应用

考向4 考查基因的自由组合定律及应用

考向5 在基因互作情景中考查基因自由组合定律的应用

考向6 结合异常分离比考查遗传定律的应用

考点串讲2| 伴性遗传和人类遗传病 1．理清X、Y染色体的来源及传递规律

(1)男性(XY)：X只能传给女儿，Y则传给儿子。

(2)女性(XX)：任何一条都可来自母亲，也可来自父亲。向下一代传递时，任何一条既可传给女儿，又可传给儿子。

2．弄清X染色体上基因的遗传特点

(1)伴X染色体显性遗传病的特点

①发病率女性高于男性；②世代遗传；③男患者的母亲和女儿一定患病。

(2)伴X染色体隐性遗传病的特点

①发病率男性高于女性；②隔代交叉遗传；

③女患者的父亲和儿子一定患病。

3．理解识记遗传方式判断口诀

(1)无中生有为隐性：隐性遗传看女病，女病父(子)正非伴性。

(2)有中生无为显性：显性遗传看男病，男病母(女)正非伴性。

4．判断基因在性染色体上存在位置的技巧

选择纯合隐性雌性个体与纯合显性雄性个体杂交。

(1)若子代雄性为隐性性状，则位于X染色体上。

(2)若子代雌雄均为显性性状，则位于X、Y染色体的同源区段上。

5．判断基因位于常染色体上还是性染色体上的两大方法

(1)已知性状显隐性：选择纯合隐性雌性个体与显性雄性个体杂交。

①子代雌雄表现型相同，基因位于常染色体上。

②子代雌雄表现型不同，基因位于性染色体上。

(2)正交、反交实验判断

①结果相同，基因在常染色体上。

②结果不同，基因位于性染色体上。

考向1 考查伴性遗传的特点

考向2 考查遗传系谱的分析

考向3 考查基因在染色体上位置的判断

考向4 伴性遗传与常染色体遗传的综合考查

考向5 考查人类的遗传病 考点1 透过规律相关“比例”，掌握规律内容“实质”

考向一 透过比例辨析分离定律相关现象

1．(常染色体遗传)玉米的某突变型和野生型是一对相对性状，分别由显性基因B和隐性基因b控制，但是携带基因B的个体外显率为75%(即杂合子中只有75%表现为突变型)。现将某一玉米植株自交，F1中突变型∶野生型＝5∶3。下列分析正确的是( )

A．F1比例说明该性状的遗传遵循基因自由组合定律

B．亲本表现型为突变型

C．F1野生型个体都是纯合子

D．F1自由交配获得的F2突变型和野生型的比例也是5∶3

2．(伴性遗传)已知控制果蝇某一对相对性状的等位基因(N，n)中的一个基因在纯合时能使合子致死(注：NN、XNXN、XNY均视为纯合子)，有人用一对果蝇杂交，得到F1果蝇中雌雄比例为2∶1，据此判断，下列说法错误的是( )

A．亲本中雌性果蝇为杂合子

B．若F1雌果蝇仅有一种表现型，则其基因型为XNXN、XNXn

C．若N基因纯合致死，让F1果蝇随机交配，则理论上F2成活个体构成的种群中基因N的频率为1/11

D．若F1雌果蝇共有两种表现型，则致死基因是n 思维延伸

(1)研究人员采用某品种的黄色皮毛小鼠和黑色皮毛小鼠进行杂交实验。

第一组：黄鼠×黑鼠→黄鼠2 378∶黑鼠2 398；第二组：黄鼠×黄鼠→黄鼠

2 396∶黑鼠1 235。多次重复发现，第二组产生的子代个体数总比第一组少1/4左右。请分析回答：

①根据题意和第二组杂交实验分析可知：黄色皮毛对黑色皮毛为________性，受________对等位基因控制，遵循________定律。

②第二组产生的子代个体数总比第一组少1/4左右，最可能的原因是________________。 ③该品种中黄色皮毛小鼠________(填“能”或者“不能”)稳定遗传。

④若种群中黑色皮毛小鼠个体占25%，则黑色皮毛基因的基因频率为________。

(2)果蝇是科研人员经常利用的遗传实验材料。果蝇的X、Y染色体(如图)有同源区段(Ⅰ片段)和非同源区段(Ⅱ—1、Ⅱ—2片段)，其刚毛和截毛为一对相对性状，由等位基因A、a控制。

某科研小组进行了多次杂交实验，结果如表。请回答有关问题：

杂交组合一 P：刚毛(♀)×截毛(♂)→F1全刚毛

杂交组合二 P：截毛(♀)×刚毛(♂)→F1刚毛(♀)∶截毛(♂)＝1∶1

杂交组合三 P：截毛(♀)×刚毛(♂)→F1截毛(♀)∶刚毛(♂)＝1∶1

①刚毛和截毛性状中__________为显性性状，根据杂交组合________可知控制该相对性状的等位基因位于__________(填“Ⅰ片段”、“Ⅱ—1片段”或“Ⅱ—2片段”)上。

②据上表分析可知杂交组合二的亲本基因型为________________；杂交组合三的亲本基因型为______________。

③若将杂交组合一的F1雌雄个体相互交配，则F2中截毛雄果蝇所占的比例为________。

考向二 透过比例辨析自由组合定律相关现象

3．(等效与修饰)某种植物的花色由两对等位基因A、a和B、b控制。基因A控制红色素合成(AA和Aa的效应相同)；基因B为修饰基因，BB使红色素完全消失，Bb使红色素颜色淡化。现用两组纯合亲本进行杂交，实验结果如下。下列分析不正确的是( )

A．根据第2组杂交实验结果，可判断控制性状的两对基因的遗传遵循自由组合定律

B．两组的F1粉红花的基因型不同

C．第2组F2开白花植株中纯合子占2/7

D．白花1和白花2的基因型分别是AABB和aaBB 思维延伸

(1)某雌雄同株植物花的颜色由两对基因(A和a，B和b)控制。A基因控制红色素的合成，AA和Aa的效应相同，B基因具有消弱红色素合成的作用且BB和Bb消弱的程度不同，BB个体表现为白色。现用一红花植株与纯合白花植株进行人工杂交(子代数量足够多)，产生的F1表现型及比例为粉红花∶白花＝1∶1，让F1中的粉红花植株自交，产生的F2中白花∶粉红花∶红花＝7∶6∶2。请回答下列问题：

①用于人工杂交的红花植株与纯合白花植株的基因型分别是________、________。

②F2中的异常分离比除与B基因的修饰作用有关外，还与F2中的某些个体致死有关，F2中致死个体的基因型是__________。F2中自交后代不会发生性状分离的个体所占的比例是__________。

(2)数量性状通常显示出一系列连续的表现型。现有控制植物高度的两对等位基因A、a和B、b，以累加效应决定植株的高度，且每个显性基因的遗传效应是相同的。纯合子AABB高50厘米，aabb高30厘米，这两个纯合子之间杂交得到F1，F1产生四种配子比例为AB∶ab∶Ab∶aB＝3∶3∶2∶2。自交得到F2，在F2中表现40厘米高度的个体占F2比例为________。