校企合作的内容与形式对照表
深化校企合作工作攻坚方案 （讨论稿） 为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》文件中关于“大力推行职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”的精神，依据教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》之教产合作与校企一体办学推进计划，围绕职业教育服务区域经济发展的要求和河南省产业发展的新形势，我校在现有校企合作基础上，将全方位、深层次地推进校企合作，并以此为契机，深化改革，充实内涵,着力提升学校招生就业、专业教学、行业培训等方面工作水平,实现学校与企业“合作多赢"的目标,特制订如下校企合作工作攻坚方案: 一、校企合作的指导思想 以科学发展观统领工作全局，围绕中原经济区建设，面向电子信息产业、先进制造业和现代服务业领域，按照“以服务为宗旨，以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求，以专业及课程建设、建立实训基地、开展技能培训与鉴定、打造“双师型”队伍、加强订单培养、优化招生就业体系等为载体，畅通校企沟通渠道，搭建校企合作平台，努力实现学校各专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，为学校人才培养提供全方位有效服务，促进学校办学水平不断提升。
二、校企合作的基本思路 立足学校现有的校企合作项目，立足中原经济区建设需求,以我校强项专业为基础，面向本省、珠三角及港澳等地区拓展定单式培养的校企合作关系；以信息产业、行业和省内知名企业为依托，坚持资源共享、优势互补、共同培养、互利共赢的原则，瞄准新设备、新工艺、新技术、新材料，选择生产设备先进、核心技术处于同行业领先水平的企业作为合作对象，创建校内外实训实习基地；积极寻求企业在资金、设备和师资的投入,积极拓展企业在职职工的培训，变招工为招生，把学校办成大企（行)业的技能型人才培养基地；积极拓展学校办学模式创新，加大引企入校、引校入企的工作力度，逐步由人才输出到产品输出,建立起校企紧密型战略合作关系。 三、校企合作的主要内容 1、人才培养模式的合作:根据企业需求，校企双方共同拟定人才培养计划和方案，并制定切实可行的教学计划和理论、实践教学大纲,学校在遵循基本教育规律的前提下,按企业的要求订单式培养人才，企业为人才培养“埋单”。 其表现形式包括：“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式、“学工交替”人才培养模式以及以产品项目为基础的全方位合作教育模式等.学校“汉恩班"、“中兴班”便是成功的例子，其特点在于
校企合作开发教材管理规定（草案） 为进一步加强工学结合、校企合作，建设具有高职特色的教材体系，及时更新教学内容、教学方法，促进教学质量提升，不断提高人才培养水平和质量，特制定如下管理规定。 第一章管理机构 第一条教务处负责研究、规划和指导全校校企合作开发教材工作。 第二条教务处作为学校校企合作开发教材的日常管理机构，负责受理校企合作开发教材的立项申请、结项申请、印制、出版和管理工作。 第二章开发范围 第三条校企合作开发教材申报应为我校开设的能够体现工学结合要求的课程的教材，包括新编教材和修订教材。 第四条校企合作开发教材要与课程建设紧密结合，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，应根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。 第三章开发要求 第五条鼓励教师在现有实训指导书的基础上，着力结合企业的实际工作任务（案例），将新方法、新内容、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有特色的校企合作实训教材。 第六条推行校企合作教学模式，开展课程和教学体系改革，邀请行业、企业人士一起探讨，广泛听取行业、企业管理人员和技术人员的意见，以行业、企业生产一线的实际为教材编写的内容。 第七条校企合作开发教材要根据国家职业标准，结合目前新的形势，采用一体化教学和校企合作的模式办学，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，并参照大中小型企业技术工人实际操作，从
生产实际出发，以专业技能为主线，有针对性地介绍本工种职业道德与安全生产以及应掌握的理论知识和操作技能。 第八条在教材具体内容的处理上，以“必需”和“够用”为原则，以理论为引导，围绕实践来展开，删繁就简。要针对目前职校学生的基础和认知特点，可以打破原来的系统性、完整性的旧框框，着重培养学生实践动手能力及解决问题的能力，由最简单的理论知识、安全知识、基本操作到强化综合技能训练，理论知识和实训内容紧密结合当前的生产实际，将目前企业的实用知识编入教材，为学生今后就业及适应岗位打下扎实的基础。 第九条校企合作开发教材要把理论与实操衔接好，打破理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。 第十条教材内容主要围绕工作任务完成的过程来展开，一般包括四个部分：一是描述工作任务，二是介绍相关理论知识，三是编制好学生实践项目，四是师生总结与评价。 第十一条校企合作开发教材应做到体例规范科学。 第四章申报要求 第十二条主编必须承担全书四分之一以上的编写任务，具有副高以上职称，有长期从事本课程或相近课程教学工作和教材编写经验，并有企业实践经历。 第十三条校企合作开发教材团队中要有2名或以上来自于行业、企业的管理人员或技术人员，并与行业、企业签定合作开发协议。 第十四条校企合作开发教材分为重点教材和一般教材。申报人填写《校企合作开发教材项目申报表》，由各系部审核后统一交教务处组织立项评审。 第五章审批程序 第十五条各院系部在组织教师广泛申报的基础上，进行初评，将校企合作开发教材项目申报表、新编教材编写大纲及样章上报教务处。 第十六条教务处汇总受理校企合作开发教材项目申报表后，报学校教材建
第四届华南校企合作论坛 论坛主题：现代服务业人才培养创新模式 {论坛主题} 在市场经济体制日益完善的今天，一方面，企业普遍感到“人才难找”，另一方面，高校毕业生又普遍感到“有业难就”，为什么会出现如此巨大的反差？ 究其原因，一是由于企业之间的竞争日趋激烈，从而导致企业对人才的需求更加个性化；二是由于高校很难找准企业个性化真实需求，无法生产出适销对路的“产品”。如何培养合格的人才，使自己的学生能学有所用，学有所为，在今后的工作中充分发挥个人的才能？如何使自己的企业在解决人力资源方面少走弯路，摆脱在招聘人才和利用人才工作中的困惑？ 因此，无论是从企业的角度，还是从高校的角度，都非常需要共同打造“人才供应链”，让“人才”有目的地被“生产”，让生产的人才能够找到自己的用武之地。 同时，《教育部商务部关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》教高[2009]5号文--- 基于以上背景，本次论坛将重点讨论： [论坛主要流程] 08:45——09:00 来宾签到及嘉宾入座 09:00——09:15 论坛开始，介绍本次论坛的主题、主席嘉宾、流程、主办/协办 单位及参会人员 09:15——09:25 开场致辞：现代服务业人才培养创新模式 09:25——10:15 主题发言； 1）政府代表发言 2）教育行业代表发言 3）院校行业代表发言 4）企业行业代表发言 10:15——10:35 大学生实习就业项目介绍 10:35——11:20 高峰校企论坛 11:20——11:40 签约仪式与颁奖授牌 11:40——12:00 现代服务业基地成立签约仪式 12:00——13:45 午间休息 13:50——14:10 教育部职业核心能力人才培训认证项目介绍 14:10——14:40 项目介绍 1) 订单班人才培养模式项目介绍 2) 广东电信客户服务订单班人才培养创新模式 14:40——15:30 企业介绍 1）友邦公司电销项目订单班人才培养创新模式 2）喜来登假日酒店订单班人才培养创新模式 3）现代服务行业国际人才实习就业项目人才培养创新模式
搭建校企合作平台，开创校企合作双赢局面 内容摘要：校企合作是新形势下职业教育发展的内在要求和必由之路，同时也是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。本文对校企合作目前存在的现状及问题进行了研究，并针对性的提出推进校企合作的整体发展思路和具体建议，在理论上希望能起到较好的借鉴作用，从而促进校企合作的持续健康发展，实现互惠互利、合作共赢。 关键词：校企合作；必由之路；问题；建议 前言 校企合作培养高技能人才，是一项可以实现双赢的举措，必将越来越受到重视并得以发展，加强校企双方的互动及资源整合，制定切实可行的合作模式，既是当务之急，又是长远大计，具有十分重要的现实意义。 一、校企合作是院校培养技能人才的必由之路 1.1校企合作的必然性: 校企合作是技工教育与企业共同发展的必然选择 第一，校企合作是需求主体对技能人才培养的必然要求。企业对招用技术工人的要求是好使、管用。企业岗位要求员工具备合理的知识结构、一定的技能操作水平和较高的综合素质。这是对人才的要求，更是对人才培养方式的要求，校企合作最大限度地满足了这一要求，成为校企合作的客观基础。 第二，校企合作是人才成长规律和教育规律的内在要求。人才是理论与实践互为作用的结果，人才的成长是学习－实践、再学习－再实践的过程。校企合作使学生的理论知识与实践紧密结合，缩短了学习－实践、再学习－再实践的周期，奠定了校企合作工学结合的基础。
第三，校企合作是技能人才供需双方的客观要求。企业需要优秀的技能人才，院校需要合适的就业岗位满足学生的就业愿望。校企合作把岗位需求和就业要求提前对接，使院校技能人才培养的方向性和针对性更强，通过校企合作，院校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求，避免了院校培养的盲目性。 1.2校企合作的基础 第一，共同的目标。院校与企业均以培养适应企业需要的高素质技能人才为目标，这是合作的前提。职业教育的目的是为企业培养数量充足，结构合理，素质优良的技能人才，为经济发展服务；在企业诸多资源中，人力资源是最核心的资源。开展职工培训，提高员工技能水平，增强职工的素质，拥有具备强大技能实力和竞争实力的人才队伍是企业的追求。在技能人才培养上企业与院校有着相同的认识和目的，这使合作成为可能。 第二，协调的互动。企业需求影响着院校人才培养理念的确立，在合作中，院校教学目标的确立、教学大纲的制定、课程体系的开发、教材的选用和编写、师资队伍的培养、教学计划和实训计划的制定与实施、教学成果的评审和检验等教学活动都需要企业的参与；院校通过教学的实施为企业“量身定做”技能人才，提供定制服务，形成以院校为中心，辐射众多企业的合作网络。同时，这种协调互动还体现在随着企业设备、技术、材料和工艺的不断更新换代，引领着合作学校在教学内容、教材开发、课程体系、实训实习手段的不断丰富和完善，而较高水平的专业理论课教师、实习指导教师又能在指导学生实习和工作的现场及时发现企业生产中的问题，为企业生产、技术工艺等方面提出合理建议，促进了企业技术革新和人才培养模式的创新。
2021最新校企合作协议书范本 甲方： 身份证号： 住址： 乙方： 身份证号： 住址： 风险提示： 合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。 本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。一、合作宗旨 双方本着集成有用资源，提升企业创新能力和科技水平，把科研成果转化为可以带来经济效益的生产力，同时提高教学质量和科研水平，在实践中培养高科技人才，促进学校、企业和社会的共同进步为目标，一致同意在优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展的基础上建立全面的校企合作关系，并达成合作协议。 二、合作方式及内容 风险提示： 应明确约定合作方式，尤其涉及到资金、技术、劳务等不同投入方式的。同时，应明确各自的权益份额，否则很容易在项目实际经营过程中就责任承担、盈亏分担等产生纠纷。 1、共建 ___________大学研发基地（简称研发基地）： 在企业成立研发基地，研发基地将以国家战略与市场需求为导向，以特色产品和优势学科为基础，结合________及国家产业结构调整升级的实际需要，重点开展工业设计、产品检测等关键技术的研究和相关产品开发。 2、研发基地性质：
（1）研发基地为非法人机构，向甲方负责，并在企业方挂牌 ________产学研基地。研发基地负责对企业员工定期进行培训，对企业最新研发的新产品进行上线培训等。 （2）研发基地的职责： 研发基地以解决企业在产品研发过程中工业设计、检测等问题为主要任务，并针对甲方的具体工程技术问题，开展技术开发、技术服务、技术咨询等。研发基地负责对甲方员工定期进行培训，对企业最新研发的新产品进行上线培训等。研发基地负责申报甲乙双方有资源互补优势的科研项目，向政府各级主管部门申请相应的科学技术研究经费。 （3）研究基地人员根据甲方需要灵活组成，可以是跨学院，多学科组合形式。（4）研发基地经费：______________。 3、顶岗实习、工学结合： （1）为培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，乙方可以按照双方商定名额派学生在甲方进行相关专业的实习。 （2）甲方在乙方学生实习前_______个月，将当年可接纳的实习人数、专业、联系人及联系方式告知甲方。乙方结合甲方实际情况制定实习计划（包括学生人数、专业、实习时间、实习内容、负责人等），经双方确认后执行。实习期间，乙方需派出实习带队老师负责具体实习事务，保证乙方学生遵守有关法规和甲方的管理制度 4、就业推荐、优先录用优秀毕业生： 为了甲方的长远发展、战略定位、提高企业的创新能力，乙方向其推荐所需人才。 5、其他： （1）甲乙双方利用各种学术会议、行业会议和有关推广资源，推荐介绍对方，以提高双方的知名度和影响力。 （2）乙方可制作 ________校外教学实习基地匾牌，赠送给甲方，以对外表明双方的合作关系。 三、双方的权利与义务
职业学校校企合作方案 一、合作目的以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全方位、深层次、多形式的 校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。 二、合作原则（一）互利原则。 互利是校企合作的基础， 学校在合作中提高教育管理水平， 学生提升实操能力和就业能力， 企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。 （二）互动原则。 互动是促进校企建立更紧密合作的前提，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立 理论与实践一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。 三、合作模式（一）共建顶岗实习基地。 学生在校完成教学计划规定的全部课程后， 由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的 顶岗实习，或接受短期岗前培训后再顶岗实习。 学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人 才。 （二）共建培训实训基地。 利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源，开展形式多 样的技能培训。 符合农村劳动力培训转移就业政策规定的给予培训补贴。 1、订单培训。 学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划，开展订单培训,为企业培养专项技能人才， 培训毕业后即实现就业。 2、岗前培训。 应企业要求送教进企业，对上岗前的工人进行岗位技能培训，解决企业招收熟练工难的问 题。 3、在岗培训。 应企业要求送教进企业，对在岗职工进行新知识、新业务的培训，提升劳动者技能。 4、送教下乡。 在校企合作期间，围绕企业需求，就地就近组织 45 周岁以下农村劳动力开展技能培训， 实现农村劳动力就近转移就业。 5、农村劳动力预备制培训。 发动未能继续升学的农村未就业毕业生参加职业技能培训实训，提升就业竞争能力。 （三）共建服务平台。 市人力资源和社会保障局、 市教育局联合搭建就业服务平台， 定期发布人力资源供求信息， 举办专场招聘会, 让学校、学生、企业三方共享校企合作成果。 四、合作方法（一）实施范围。
校企合作人才培养方案及编制要求 校企合作人才培养方案 (试行) 校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。 一、组织管理 校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。 各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。 2、成立专业指导委员会 成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。 各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完
职业院校校企合作中存在的问题与建议 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
校企合作存在的问题与建议 一、校企合作中存在的问题 1、学校校适应企业需求的能力有待进一步提高 由于学校专业教师的短缺，造成学校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不完全相符，以致不能形成科学规范的校企联合培养人才体制机制。学校产品研发能力和技术服务能力相对较弱，缺乏对合作企业的较大吸引力。部分专业还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，没能形成与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求还有一定差距，从而导致部分专业毕业生不能完全达到顶岗实习的要求。目前，有些专业校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没能从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。 2、企业参与职业教育发展的动力不足 企业作为市场经济的主体，是以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。有部分企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，认为参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均产生不了较大影响。企业合作意识淡薄，没有充分把培养人才纳入企业价值链中，没有把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程关注不够。企业与职业学校合作动力不足的主要原因：一是给企业增加管理成本。企业要安排专人管理；企业要安排学生吃住，需要费用；学生生产效率相对要低，而且在操作中易出废品，增加原材料费用。二是给企业增加风险。学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用。三是很难保证产品的质量，怕影响企业声誉。 3、校企合作的有效模式尚未形成 现在还没有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作变成来自学校和企业自身内在发展的一种动力需要，急需创新校企合作的有效模式。校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证、传统的职业学校管理体制、运行机制、投入政策等因素．都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机制模式没有形成。 二、校企合作意见建议 1、提高政府推动校企合作的战略意识 校企合作只有在政府统筹和支持下，部门、企业和学校才能在校企合作上建立有效的合作模式与机制，校企合作才能够真正实现，达到双赢的
目前，合作的内容和形式主要有以下几种: 1.联合建立研究开发机构。 目前主要有两种:一是产业和行业部门在大学投资建立的、旨在全行业技术进步提供技术储备的“研究中心”。如“天津大学国家工业结晶技术研究推广中心”，它既经国家科委批准挂牌，又得到国家医药管理局承认，亦为“国家医药技术研究推广中心”。他们研究的成果，在国家北方制药基地—华北制药厂转化成功后，由国家医药管理局在全行业推广。二是由高校出人力和设备，由企业提供经费，在高校建立“开发研究中心”。“中心”的工作纳入双方的工作计划，按企业发展需要，进行研究开发或超前研究，为企业提供有力的技术支撑。如上海汽车总公司投人4(XX)万元在上海交大、复旦大学建立了8个研究机构，为自身的发展提供有力的技术支持。 .2大学与地方合办大学科技园此种合作 方式主要是借鉴美国“硅谷”成功模式，发挥高等学校在人才、资源、科技方面等的优势，在地区上以某一个或某几个大学为依托发展高科技，在此基础上形成高科技产业群，带动当地经济的发展。我国大学科技园已建立30多个，其中多数已形成科技产业群;科技园区则使高校成果能在一个区域内进行辐射。如杭嘉湖技术开发试验区，先后组织巧6所高校与杭嘉湖地区企业合作，使170多项科技成果得以转化，累计新增产值42.4亿元，并使该地区产业和产品结构得到大幅度调整，推动了一大批高新技术产业的崛起。 2.高校与企业在教育与培训、服务与咨询，研究与开发，毕业生分配
方面进行长期合作。 3.高校在与企业签订协议后，按企业需要培养人才，成为企业的人才 培训基地;企业请高校的学者、专家前来讲学，介绍科技信息，传授新科技知识，或作为企业的顾问，对企业的规划、管理和发展献计献策;企业把自己的骨干力量送到高校探造，提高企业的素质;高校以企业作为学生实习的基地，并向企业推荐优秀毕业生;二者之间还就研究开发进行合作。 4.项目合作。 这种合作有的是把高校和企业各自的优势组合起来，共同承担国家的各种科技研究开发计划或重大工程项目;有的是企业按需要委托高校进行研究与开发或技术服务等。这种主要围绕项目进行的合作，是最为普遍的一种模式，1997年这类合作项目共有16272项。 4.高校自办高新技术企业几年来涌现的 北大方正、清华紫光、东大阿尔派、复旦复华、江中 制药厂、云大—120厂等一批成功企业，都是高校的校办企业。它们的蓬勃发展，让我们认识到这是高校为经济建设服务的有效模式之一。各高校应根据自身学科优势，有选择、有重点地，在层出不穷、源源不断的科技成果中选择一部分较适合的科技成果来自办科技企业。大学创办高科技产业肯定会对学校的教育、科研产生深远的影响。它的科技成果的物化、产业化过程本身会对科研人员起推动作用，它使人们看到自己科技成果对社会的贡献，而且产业化过程又会给学校带来大量的回报。北大的阂维方说“方正给我们的回报现在加起来有两亿
校企合作实施方案 校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中职学校培养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业学校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。 一、指导思想 以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。 二、校企合作主要方式 （一）“定向”培养模式 根据我校专业综合实力，将继续主动了解国内各大企业单位的用人需求，积极主动地与企业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，达到供需共识，签订订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定
向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。 （二）顶岗实习模式 通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；从第5学期开始，根据企业需求工种和用工条件决定培训期限，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学生接受企业的分配和管理企业付给学生相应岗位的劳动报酬。 （三）见习模式 根据各专业的实际情况，每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。 （四）双方职工培训和研发模式 利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、继续教育等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。
校企合作协议书 甲方： 地址： 联系方式： 乙方： 法人代表： 地址： 联系方式： 为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就就业实习订单式人才培养合作事项达成如下协议： 一、合作原则 本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。 二、合作方式及内容 经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。 （一）互认挂牌、就业推荐、员工培训合作 1．甲方在乙方挂牌设立“XXXXXXX学院就业实习基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的企业（公司）人力资源培训基地。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研合作。 2．作为甲方的校外实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生；甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。
3．作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。 4．乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方相应制订各专业培养目标，审订合作各专业培训计划、员工培养计划提供依据。 5．双方将定期（每季度一次）通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。 （二）订单培养、合作办学 1．双方共同合作，在相关专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。 2．为保证合作培养的人才质量，乙方应投入一定的办学资源。推荐企业的技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务；积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生快速适应企业的需求；与甲方共同开发相关课程等。 3．应乙方需要，甲方报经上级主管部门审批，在乙方挂牌设立“XXXXXXXXXXX学院函授点”，采取“函授”模式组织实施教学工作，为乙方员工的学历教育创造条件，并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案。 4．劳动力转移培训：乙方以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并与甲方采取“工学结合，半工半读”的灵活合作模式共同培养企业员工。实现“招工”与“求学”联动，甲方为乙方培养专业人才（工作的同时，可以就读甲方的成人大专或成人本科学历教育）。 5．乙方有对甲方的“订单班”或“劳动力转移培训”等人才培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。
校企合作人才培养方案 校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。 一、组织管理 校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。 1、成立校企合作人才培养领导小组。 各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。 2、成立专业指导委员会 成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。 各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。 3、加强为企业对口培养人才的工作 产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展： （1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。 （2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。 二、专业人才培养方案基本框架的设计 1．总体设计原则：高职高专教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。
高校要在充分了解区域经济发展战略的基础上，主动分析未来人才的需求结构，并结合本校专业特色，主动申请合作，一方面要开展以科研团队为主的技术和管理合作，一方面要开展以接收本校毕业生为主人才转移合作。可以与地区或企业共商专业结构、专业内容，要搭建有效的实习实训平台，在生产一线、工作一线培养学生，确保人才与企业有效对接。提升服务经济社会发展能力。 第一章总则 第一条为推进学校校企合作工作科学化、规范化管理，提高校企合作工作的质量和水平，根据教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）等文件精神，结合我校建设与发展实际情况，特制定本办法。 第二条本管理办法适用于学校及各院系与国（境）内的企业、行业协会、事业单位等在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面开展的合作（以下简称校企合作）。 第二章合作 第三条校企合作的基本要求： （一）校企合作的企业必须是进行了工商注册、具有可持续发展能力和较好业绩的法人单位； （二）校企合作应符合学校的定位和发展需求，有利于培养高端技能型人才，有利于促进招生、就业良性循环，适应社会需求并促进学校健康发展； （三）拟建设的校内生产性实训基地必须符合国家环保要求；
（四）有下列情形之一的，不得建设校内生产性实训基地： 1、使用国家或行业协会明令禁止的设备、材料、工艺、技术； 2、占用学校资源量与办学效益明显不相一致； 3、有关法律、法规明文禁止。 第四条校企合作的形式主要分为教育合作与技术合 作两个方面。 第五条教育合作可具体分为以下几种类型： （一）共建校内生产性实训基地（“校中厂”）。合作的主要内容有： 1、校企双方签订共建校内生产性实训基地协议； 2、学校提供实训场地（设备），企业提供部分或全部生产设备、生产经费和技术指导，校企共同规划和建设； 3、校企共同制定人才培养方案、合作开发课程及编写实训教材，企业技术人员担任学校兼职教师，承担专业课教学，企业接受教师挂职实践，接受学生实训和就业； 4、共同开展生产经营、技术开发及技术服务等活动。 （二）共建校外实训基地（“厂中校”），可开设企业冠名班、企业订单班等，合作的主要内容有： 1、校企双方签订共建校外实训基地协议； 2、企业提供满足学生住宿和教学的宿舍及教室，安排学生轮岗实训，校企共同教育和管理学生，在“双向选择”的基础上，企业优先录用本校毕业生；
附件1 以职业能力需求为基础的校企合作开发课程有关问题说明 （供参考） 课程开发是一个科学的过程，科学的过程离不开科学的思想指导。职业能力需求的校企合作课程开发观是指要以提高从事某一职业的专门技术和综合能力为根本出发点，使企业和个人得以稳定发展，实现各自价值的目的。它是校企联合教育课程开发的基础。 1、以职业能力为导向的课程价值取向 随着社会的发展，企业需要高等技术应用型专门人才，以胜任职业岗位的需求。因而职业能力体现出非常重要的作用。职业能力包括两个方面：职业专门技术能力和关键能力。职业专门技术能力是指完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识从事基本的职业工作的能力。关键能力分为“学习能力、工作能力、创新思维的能力”，即提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力，团队合作的能力；组织开展工作的能力等。以职业能力为导向的课程开发观是面向整个职业的，以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把职业需要的技能、知识、素质有机地整合到一起，在培养职业专门能力的同时培养关键能力。它不是让学生掌握孤立的、缺乏联系的知识和技能，而是让学科系统化和综合任务课程相结合，使学生既掌握做事的能力，又学会做人的本领。这种以职业能力系统化开发的课程与以学科系统化开发的课程是有本质区别的，课程内容一个是直接面向职业的，一个是间接面向职业的。 2、关注个体、企业、行业三个层面的需求 学习者需求的调查与确认是校企合作式课程开发的出发点。需求分析是确定企业的某种预期状态和现实状态之间的差距，亦即“应该是什么”与“是什么”之间的“差距”。这里，状态一词可以表示知识、技能、态度等各种职业技术能力和职业关键能力。作好需求分析，是课程开发的首要环节。需求分析包括个体、企业和行业的分析。
校校企合作实施方 案 1 2020年4月19日
校企合作实施方案 校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育,实现我院办学思想和培养目标,进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变,在进一步发挥好学校和企业(或行业作用的同时,加大推进校 企合作力度,更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用,遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[ ]16号精神,结合我院实际,并借鉴其它院校的经验,特制订本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻科学发展观,以服务为宗旨,以就业为导向,大力推进校企合作人才培养模式,突出实践能力的培养,加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力,深化校企合作融合度,更新教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,达到“双赢”的目的,提升我院教育教学水平和人才培养质量,努力开创校企合作的新局面。 二、校企合作主要方式 (一订单培养模式 2 2020年4月19日
根据我院专业综合实力,将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求,积极主动地与企事业单位沟通协商,使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群知识和技能,达到供需共识,签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责,学校负责招生,根据企业用工要求,制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学,对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金,用于学校添置必须的教学设施、实习实训 场地建设、改进食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。 (二顶岗实习模式 经过前两年(1-4学期在校学习,培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期,根据企业需求工种和用工条件,在校外实习实训基地进行教学实习和实训,在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训,熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求,提升职业岗位技能,做到与工作岗位“零距离”对接,为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习,拟定就业岗位,以“准员工”身份进行顶岗实际工作,熟悉企业环境,感受企业文化熏陶,完成毕业设计,为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。 3 2020年4月19日
填表说明： 1、“校企合作模式”指：校办产业（企业）模式、企业配合模式、行业（企业）办学模式、校企联合培养模式、校企股份合作模式等等。 2、“校企合作主要内容”包括：①企业帮助学校建设实习实训设备的投入、派专业技术人员参与学校专业建设、到校兼课、为学生提供校外实习岗位、就业岗位等情况；②学校选派教师到企业参与生产、科研，为企业培训员工等情况；③企业与学校签订协议开展订单培养、企业与学校开展技术创新与技术推广、合作开发教材及实训指导教材等情况。 3、“校企合作所取得的成效”须用相关数据加以说明，包括企业投资办学的经费投入、实训实习设备投入、为学生提供奖学金或助学金等情况。 4、“企业性质”指国有、民营、合资等。 订单培养协议书 池州市职业教育中心（以下简称甲方） 华（以下简称乙方）
为适应市场经济体制的快速发展，有效地做好计算机办公自动化的管理工作，进一步提高基层职工的综合业务素质和现代化管理水平，按上级指示，结合本公司党代会的研究决定，培养一批计算机专业人才，为了学员能有一宽松良好的学习环境，达到培训的预期目标，决定录取学员，全脱产在校学习，特委托长沙县职业中专学校培训部为培训基地。经双方协商，具体协议如下： 一、甲方的责任和义务 1、负责组织此次参加培训的学员报名，安排考场，监考及相关的考前准备工作，推荐合格的学员。 2、学员到校后，委派专人与乙方联系，共同进行学员的管理；并在学员中组建临时党支部、班干部队伍，配合乙方做好教学管理工作，学员在校必须遵守乙方的教学管理制度。如违反校规校纪，乙方与甲方联系，并与学员中临时党支部、班干部协商处理；如有违法犯罪行为，移送司法机关进行处理。 3、甲方预付人民币伍万元，款到乙方帐户后，乙方将前往甲方组织考试、录取工作。 4、协议生效后，甲方向乙方支付50名学员的全年学杂费，收费标准：（每人/每年）3800元，教材费400元，上机费800元，住宿费1500元（六人间含床上用品）。预付款外的余额部分待协议签订后一次性支付乙方。 二、乙方的责任和义务 1、根据甲方对培训的要求，编制培训方案，制定培训计划，教学计划及组织相关教材，独立为培训班授课，负责学员在校期间的组织管理、教学理论、上机操作的实践性教学环节全过程的实施，及思想教育工作，并解决安排学员的住宿问题，提供便利的就餐、洗浴条件，为男、女学员各配一台共用洗衣机。 2、对甲方具备报名条件，身体健康的先进标兵、技术干部、管理人员通过摸底考试，择优录取50名学员参加培训，负责此次考试的考卷、阅卷及巡考工作。
校企合作：就是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势 互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新 型的教育理念。 校企合作主要内容： 联合办学，委培以及人员输送 学校选派教师到企业参与生产、科研，为企业培训员工等情况；企业与学校签订协议开展订 单培养、企业与学校开展技术创新与技术推广、合作开发教材及选派专业技术人员到校承担 专业课教学、实训指导、提供相关培训教材等 校企合作所取得的成效： 与市场接轨，与企业紧密联系，增强了教学的针对性，实习、实训的目的性，同时，更有助 于增强学生学习兴趣，明确学习目标。 校企合作面临的主要问题： 主要是与企业的接轨上，一方面师资的培训，知识的更新，技能的提高，另一方面是设备的 添置和更新。 希望政府提供哪些方面的政策支持： 1、为学校与企业联系提供沟通渠道； 2、加强劳动法执行力度，逐步健全劳动就业准入制 校企合作说明： 1、“校企合作模式”指：校办产业（企业）模式、企业配合模式、行业（企业）办学模式、校企联合培养模式、校企股份合作模式等等。 2、“校企合作主要内容”包括：①企业帮助学校建设实习实训设备的投入、派专业技术人 员参与学校专业建设、到校兼课、为学生提供校外实习岗位、就业岗位等情况；②学校选派教 师到企业参与生产、科研，为企业培训员工等情况；③企业与学校签订协议开展订单培养、企业与学校开展技术创新与技术推广、合作开发教材及实训指导教材等情况。
3、“校企合作所取得的成效”须用相关数据加以说明，包括企业投资办学的经费投入、实训实习设备投入、为学生提供奖学金或助学金等情况。 4、“企业性质”指国有、民营、合资等。 订单培养协议书（例） 池州市职业教育中心（以下简称甲方） 华（以下简称乙方 为适应市场经济体制的快速发展，有效地做好计算机办公自动化 的管理工作，进一步提高基层职工的综合业务素质和现代化管理 水平，按上级指示，结合本公司党代会的研究决定，培养一批计 算机专业人才，为了学员能有一宽松良好的学习环境，达到培训 的预期目标，决定录取学员，全脱产在校学习，特委托长沙县职 业中专学校培训部为培训基地。经双方协商，具体协议如下： 一、甲方的责任和义务 1、负责组织此次参加培训的学员报名，安排考场，监考及相关 的考前准备工作，推荐合格的学员。 2、学员到校后，委派专人与乙方联系，共同进行学员的管理； 并在学员中组建临时党支部、班干部队伍，配合乙方做好教学管 理工作，学员在校必须遵守乙方的教学管理制度。如违反校规校纪，乙方与甲方联系，并与学员中临时党支部、班干部协商处理； 如有违法犯罪行为，移送司法机关进行处理。