校长如何听课

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. 校 长 听 评 课 记 录

任课教师 孙红 科 别 语文 班 级 一年级

听 课 人 张靖 听课时间 2016年10月 15 日 第 1 节

活动名称 《看菊花》

课 堂 活 动 记 录

一、 复习检查

秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。齐读课题

【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】

1. 不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！

【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。】

2指名读词

公园 听tīnɡ 许多 许的第二笔是什么笔画？

舍不得 好看

3齐读词语，大家都可以拿到门票。

二、 精读课文

1、 我们去公园看菊花啦！

出示课件 一朵朵的菊花

你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？

生：颜色好看 姿态好看

你能用学过的成语赞美菊花吗？

【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。】 精品文档

. 2、 今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。

出示菊花图

出示句子：黄huánɡ的白bái的 淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的

①师范读

这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。

②指名读。师评价，并再次范读。生齐读。

3、师指图 ：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。

②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛 一片piàn片

指名读 指导朗读 齐读

【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。】

4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

①现在就是深秋了。打点 深秋 寒风

早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？

指名说：冷的感觉。

②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。

③谁能读好这句话？指导朗读。男女生赛读。

校长听课制度

为促进教师间的业务沟通和相互研究，努力提高课堂教学水平，提高课堂教学质量，并及时发现和解决教学工作中存在的问题，促进良好教风、学风的形成，全面提高学校教学质量，同时为教学质量监控体系的实施提供重要依据，特制定本制度。

二、听课节数：

1．校长每学年听课不少于30节。

2．主管教学主任每学年听课不少于40节。

3．教师每学年听课不少于20节。

三、听课要求：

1．要讲求效果。听课要每月进行，不能临时抱佛脚，为应付而临时突击完成任务。推门听课比例不少于40%，同学科教师听课比例不少于60%。执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得有意调换教学内容，改变教学方式。

2．听课教师要提前到教室，认真听教师讲课，不做影响学生上课的事。听课后要与授课教师交换意见，反馈听课情况要实事求是。

3．听课教师要认真填写《听课记录评价表》，听课过程要有记录，标明日期、讲课人、班级、课题、过程、板书、简评（课堂评价或讲授建议）等。 4．《听课记录本》由学校同一制定，学校在学期的始末发收、检查、保存备查。

四、听课检查与反馈：

1．校委会对校长的听课举行定期和不定期的检查。

2．学校教导处每学期根据听课进程召开两次讲授分析会议，对听课情况举行书面整理、总结。学校领导要实时向教师反馈有关信息，提出加强讲授工作、提高讲授质量的意见。

齐街镇一中

齐街镇一中

校长听评课应注意的问题

校长听课和评课是校长了解学校教学现状，关注教师个体的成长、提高教师队伍整体水平、促进学校发展的重要而有效的手段。校长听评课要注意和把握好以下几个问题：

1．把握好角色定位

校长是教师课堂教学的“欣赏者”、“学习者”、“援助者”、“示范者”、“问题症结者”。校长要从寻找表扬教师的理由、发现教师的潜质、欣赏教师的创造性劳动、给予教师真诚帮助的视角去听评课。校长要用新课程理念指导课堂教学改革实践，用科学的课堂观察方法和现代技术研究课堂，在“诊课”的同时要“对症下药”，给教师提供多方面的帮助。

2．注意听评课前的准备

首先是听课对象的选择，根据听课目的，可以选择不同的教师个体或不同类型、不同层次的教师群体。其次是听课“同伴”的选择，可以是分管副校长、教导主任、教研组长、年级组长、备课组长，通过共同听评课，掌握多方面的情况。还要在熟悉听评课的内容、了解教学目标和重难点等方面做好准备。

3．把握好评课内容

评课的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。因此要评教学效率的高低，教学效果的好坏，评教学思想和理念的先进与落后，要通过评课，明确反对什么，提倡什么，围绕推进素质教育的大方向，努力纠正错误的教学思想，灌输科学的、先进的教学思想。还要评还要评教师的教学基本功和教学态度。

4．注意评课的艺术

校长评课一要讲求客观公正。做到以理析课，突出指导性；以效定性，突出科学性。评课应该让事实说话，依效果作评判；二要根据“因人”“因课”而异。”不同的课型、不同的对象择其要领重点评述。三要讲究民主，突出激励性。评课在于帮助教师提高教学艺术，调动教书育人的积极性，故对教师的劳动要肯定，教学经验要总结，教学特色要发掘；从关心的角度，以切磋的口吻和风细雨，切忌草率评判、轻易贬低，更不可讽刺挖苦。此外，评课中的褒奖与指出缺点还应考虑环境和从教者的性格特点。对值得商榷的地方不要简单地肯定和否定，要鼓励教师勇于创新、潜心教改，做教书的能手、科研的内行。

謦零　零　

高效占位，科学定位　

校长把握听评课“话语权”的有效策略　

◆陆卫兵　

（江苏省连云港市向阳小学）　

【摘要】随着课改的再一次推进，越来越多的校长开始“回归”课堂。校长要成为教育教学的实际领导者和管理者，拥有听课评课的“话语　

权”，就必须高效占位，科学定位，给予执教老师以专家型、伯乐型和管理型的评点。　

【关键词】听课评课　占位定位话语权策略　

一、校长听评课“话语权”背景的提出　

（一）校长听评课的必要性　课堂是学校教育的核心区域，聚焦课堂教学，深化课改，教育从行政管　

理到科研指导都定位于课堂教学质量的提升。这一指向，让听课评课活动　更加常态化，学校课堂的公开性和教师覆盖面都空前提高了。听评课活动　

常态化之后，参与者比较多，而且逐渐成为校本教研的一种常见形式。教　

育对课堂的干预和对教师教学的指导都得到了加强。校长的专业修养中　

的一个重要内容，就是适应这样的场合或与教师私下里专业对话。　

随着课程改革的进一步深入，校长对听课评课应该有一个全新的认　

识。评课的目的是促进教师的专业成长，全面提高教师的课堂教学能力和　

水平。　

（二）校长把握听评课“话语权”的重要性　

１．检验学术水平的试金石　

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说：“只有日复～日地钻进教育　

教学过程的精细微妙之处去……你才能成为真正的领导，成为教师的教　

师。”校长的注意力在哪里？是否一心投入到课堂教学中？听课评课是一　

个重要的行为尺度，也是检验自己学术水平的一块试金石。　

２．把握方向，全方位了解学校动态　

课堂就像一面镜子．学校的资源利用水平和教育管理细节，可以全面、　

集中地映照在课堂教学中。教学有其自身的运行规律，无论哪一个学科、　

哪个年级，课堂教学都有相通的地方。经过长期不问断地听课，校长总能　

在看似异彩纷呈的教学情境中总结出一点东西，悟出一些教育教学的　

道理。　

二、校长把握听评课“话语权”的策略　

（一）占据教育管理高度，给予伯乐式评点，激励教师职业积极发展