高中化学《硝酸》优质课教学设计、教案

本节课的教学设计的核心依据是培养学生的化学学科素养，重点培养学生的证据推理和模型认知能力，利用科学探究的方法探究的能力，同时激发学生的社会责任感。本节课以学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现、实验探究的教学模式，由浅入深，由粗略到准确，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：

创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信 息→概括→实际应用。

以生活经验和已有知识引入课题，通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过

师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，

培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，符合学生的元认知规律、促进了学生多元智能的培养。

一、教学目标

（1） 知识与技能：

①理解化学反应速率的概念，会利用化学反应速率进行简单的计算，了解影响化学反应速率的外界条件。

②学习控制变量的实验研究方法，能设计完成一些化学实验。

（2） 过程与方法：

①通过小组合作交流，培养学生的交流合作能力、语言表达能力、逻辑推理能力。

②通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件，提高学生设计实验方案和实验操作能力。

（3） 情感、态度、价值观：

通过学习化学反应速率，学生认识到可以采取措施调控反应，从而感受化学在生产和生活中的巨大作用，增强学生的社会责任。

二、重点、难点

重点：了解化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。难点：影响化学反应速率的因素

三：教学方法

小组合作探究法，自主学习法四：教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

【引入新课】今天我上班来的时候 ，

聆听

利用物理所学的速度进行计算。 从生活出发，结合学生所

感觉自己的电动车很快，因为车 学知识，让学生认识到生

轮转的很快，而且还超过了几辆 活中的快慢可以定性判断

环节1：精彩引入

有这样一种物质，它畏光怕热，深居简出；它性格刚烈，脾气暴躁，好与人争锋；他身怀绝技，屡建奇功，是工农业生产中的功臣，是国防工业的脊梁，但在它的推动下，却又使无数生灵惨遭涂炭；它是酸氏王国中的三大天王，与另一位天王关系密切，合体后功力大增，所向披靡，成为水中之王，整个金属帝国无人能敌；他又侠骨柔情，曾因为保护一枚奖章而成为化学史上的一段佳话；它究竟是天使还是魔鬼？就让我们带着这些问题一同走进硝酸的世界。

设计意图：用精彩的语言浓缩硝酸的主要性质，统摄全课，设置悬疑，激发学生求知欲望。

新闻播放：无锡某国道一辆运送硝酸的铝罐车发生侧翻，现场弥漫着大量红棕色烟雾，可闻到刺鼻的气味。消防人员立即进行喷水稀释、碱水泼洒处理，以防其扩散、污染环境。

设计意图：通过新闻报道，学生仿佛置身事故现场，真切感受硝酸泄漏的惊险瞬间，认识到不合理使用化学物质会引起环境污染。

环节2：新闻解读

问题1 刺鼻的气味，喷水的措施能说明硝酸具有哪些物理性质？

问题2 现场弥漫的红棕色烟雾是什么？ 是如何形成的？结合氧化还原守恒规律推测产物并写出化学方程式，并思考应如何保存硝酸。

问题3 怎样处理泄漏的硝酸比较恰当？体现了硝酸的什么性质？

问题4 铝的性质活泼，为何能用铝罐车运输浓硝酸？

问题5 铜是一种活动性较弱的金属，能否用铜制容器来盛放浓硝酸呢？

学生活动1：由问题1结合浓硝酸实物展示，观、闻、思，归纳硝酸的物理性质。

学生活动2：通过问题2认识硝酸的不稳定性，巩固氧化还原知识，结合实物展示，感悟硝酸的保存方法。

学生活动3：通过问题3回顾酸的五个通性，从分类的角度研究物质的性质。

学生活动4：由问题4引出硝酸的强氧化性，从化合价的角度研究物质的性质。

学生活动5：由问题5引出本节课重难点，通过实验探究硝酸的强氧化性。

1 人教版选修 4 第四章

《燃料电池》教学设计

课题 燃料电池

教学目标 （一）知识与技能目标

1. 复习原电池的化学原理并理解运用。

2. 通过实验模拟探究氢氧燃料电池的工作原理。并能书写燃料电池的电极反应。

（二）过程与方法目标

1. 通过实验培养学生观察能力与分析思维能力，并通过了解氢氧电池的特点而增强环保意识。

2. 引导学生通过解决实际问题为进行探究学习方法，并深刻理解化学守恒观和微粒观在解决具体问题中的应用。

（三）情感态度与价值观目的

1.激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。

2 体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学

习化学的责任感和使命感。

教学重点 1 原电池原理在燃料电池中的运用 2 2 守恒观和微粒观在解题中的应用

教学难点 燃料电池电极反应的书写。

教学方法 分析类比法、实验探究法、讲授法

仪器、用

品 多媒体；燃料电池制取实验仪器、实验药品；

教师活动 学生活动 设计意图

【图片导课】幻灯片展示新闻图片 学生观察 了解电池的发

展现状

引入新课:上节课我们已经学习了原电池的工作原理以，本节课我们重点学习

大有发展前景的燃料电池。 学生听讲 引入新课

明确要学习的

内容

复习巩固：

根据反应设计原电池并复习原电池原理 学生回顾讨论

交流 了解学生对上

节课重点知识

的掌握情况并

为本节课学习

打好基础。 3 【实验探究】

探究氢氧燃料电池 学生分组完成实验， 并观察记录实验现象。 创设情景， 培养学生的合作观察动手实验

的能力。

【思考交流 1】

1 运用原电池原理小组交流来描述氢氧

燃料电池的工作原理。

2 书写氢氧燃料电池的电极反应和总反

应。

3 燃料电池的优点和缺点。 学生小组讨论交流总结后展示本组结论 培养学生合作学习， 倾听归纳总结展示的能力。

学生书写：

酸性电解质：

负极： 2H2-4e-==4H+

正极： O2+4H++4e-==2H2O

第四节 氨 硝酸 硫酸

第一课时

教学目标

知识与能力：

1．掌握氨和铵盐的性质、用途；

2．学会氨的实验室制法。

3．巩固稀硫酸的性质；掌握浓硫酸的特性及强氧化性；

4．培养学生的实验观察、分析思维能力。

5．对学生进行“现象与本质”“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育

6．通过实验研究，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质

教学重点：

氨和铵盐的化学性质

教学难点：

实验室制氨的化学反应原理

教学过程：

简要介绍合成氨发展史

一、

氨

1、NH3的物理性质：

[展示]一瓶氨气：无色，有刺激性气味，密度＜空气，易液化，可作致冷剂。

[实验4-8] 成功关键：烧瓶干燥、密封。

现象：形成红色喷泉。

结论：氨极易溶于水,水溶液显碱性。

[讲解]：1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。

在通常状况下，氨是无色气体，有刺激性气味，比空气轻。氨易液化，极易溶于水。

[过渡]氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢？

2、氨的化学性质：

（1）NH3与水的反应：

[分析] NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－

NH3＋H2O NH4＋＋OH－

其中一水合氨很不稳定，受热会分解。

NH3·H2O NH3↑＋H2O

[板书] NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－

[思考]：分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成分：分子 、离子 。

[板书]（2）NH3与酸的反应：

[ 演示实验]氨与氯化氢反应

[观察]现象：大量白烟生成。

[思考]：生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么？