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第四单元 水的净化
课题一水的净化
一、教学目标
1、 知识与技能：
⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、 过程与方法：
⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
⑵通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、 情感、态度与价值观
⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
二、教学重点：了解硬水、软水的区别，
吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
四、教学准备：
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；
3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
教学过程
学习情景：
出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水
从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？
讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）
有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是
取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
组织学生讨论以下两个问题
1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？
板书：一、除去不溶性杂质
⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；
一贴，二低，三靠
讲解并实验：
1、向混浊的河水中加入明矾；
2、制作过滤器 教学拓展
第2页 共2页 3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？
人教版九年级化学上册4.2水的净化 教案
1 / 4 初中化学教学设计
课题 水的净化 课型 新授课 年级 九
课时 1 实验情况（分组/演示/原有/改进） 演示
教材
分析 《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，为了培养学生科学素养，本课题设计了演示实验用于对理论规律的佐证。
学情
分析 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。
教学
目标 知识与技能 ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；
⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法 ①通过过滤等操作实验，初步培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；②通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感态度与价值观 ①通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。
教学
重点
难点 重点：①了解纯水和自然水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。
教学手段 教法 学法
多媒体辅助教学 实验探究法、讨论法、讲授法 合作探究
【 教 学 过 程 】
主要
流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情境
展示比尔盖茨喝净化水的视频，如何将污浊不堪的水变纯净的呢？今天我们一起来学习水的净化。
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《水的净化》教案
教学设计说明
日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题主要是围绕这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐。
教学分析
（一）教材分析
教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法和纯水、硬水和软水等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。
（二）学情分析
学生知道自然水是混合物，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。
教学目标
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。
（二）过程与方法
1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观
第2页 共7页 感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项，硬水与软水的区别和硬水软化的方法。
教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
第六届北京可持续发展教育国际论坛可持续教学展示课教学设计
学校：北京55中 时间：2013年10月23日
一、教学背景与设计
学科 化学 所用教材 人教版《九年级化学上册》 任课教师 陈鑫 年级
班级 初三（2）
课 题 水的净化
本课教材分析及设计思想 内容：《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》第2课题。本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
地位：从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。
学科价值：体现在使学生认识吸附、沉淀、过滤等净水的常用方法。初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。认识生活中的过滤方法。
社会价值：体现在净水对人类生存的重要意义；常用净水方法对实际生活中净水的重要意义：保证人类饮水健康。增加饮水卫生意识，感受爱护珍惜水资源的重要性。
设计思想（思路）：根据以上分析，本节课准备围绕“如何把一杯浑浊的河水变澄清”问题线进行展开。在学习任务设计上，要求学生课前做好预习探究、课上做好合作探究与应用探究，务求扎实提高学生独立阅读教材知识、完成学案习题等基础学习能力，强化培养信息收集与处理、与他人共事共同解决问题等可持续学习能力。在引导学生关注水资源净化问题时，有意识地向学生渗透尊重资源、环境的可持续发展价值观教育。
课标要求及解读
①课标中的内容: 课标中倡导“教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系”，“增强对自然和社会的责任感”。本节具体内容在课表中的要求为：知道纯水与矿泉水的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
