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第四单元 水的净化
课题一水的净化
一、教学目标
1、 知识与技能：
⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、 过程与方法：
⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
⑵通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、 情感、态度与价值观
⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
二、教学重点：了解硬水、软水的区别，
吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
四、教学准备：
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；
3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
教学过程
学习情景：
出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水
从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？
讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）
有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是
取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
组织学生讨论以下两个问题
1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？
板书：一、除去不溶性杂质
⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；
一贴，二低，三靠
讲解并实验：
1、向混浊的河水中加入明矾；
2、制作过滤器 教学拓展
第2页 共2页 3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？
人教版九年级化学上册4.2水的净化 教案
1 / 4 初中化学教学设计
课题 水的净化 课型 新授课 年级 九
课时 1 实验情况（分组/演示/原有/改进） 演示
教材
分析 《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，为了培养学生科学素养，本课题设计了演示实验用于对理论规律的佐证。
学情
分析 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。
教学
目标 知识与技能 ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；
⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法 ①通过过滤等操作实验，初步培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；②通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感态度与价值观 ①通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。
教学
重点
难点 重点：①了解纯水和自然水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。
教学手段 教法 学法
多媒体辅助教学 实验探究法、讨论法、讲授法 合作探究
【 教 学 过 程 】
主要
流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情境
展示比尔盖茨喝净化水的视频，如何将污浊不堪的水变纯净的呢？今天我们一起来学习水的净化。
（人教版）九年级化学《水的净化》教学设计案例
【教材分析】
1、教材的地位和作用
第三单元《自然界的水》在教材设计上以前两个单元的知识为基础，从社会实际和学生的生活实际出发，将化学的一些概念和基本操作穿插其中，体现了知识的连续性和综合性。
课题3《水的净化》是本单元重点内容，强调了过滤和蒸馏这两个基本实验操作，很好地体现了本单元特点，对培养学生应用意识和动手操作能力有重要作用。
2、《化学课程标准》的要求：
（1）了解沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法
（2）知道硬水与软水、纯水与矿泉水的区别
3、教学目标：
（1）了解沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法；会用肥皂水区分硬水和软水。
（2）通过实验探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（3）发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神和团结合作意识；树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
4、教学重点、难点：
重点：（1）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；
（2）掌握实验室过滤的基本操作。
难点：引导学生规范操作，培养动手操作的能力。
【教法学法】
教法：遵循《化学课程标准》“以提高学生的科学素养为主旨”这一教育理念，贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，采用“问题引导探究法”。 以多媒体和化学实验为载体，创设问题情境，通过递进式的问题层层推进学生思维活动，以期达到预定教学目标。
学法指导： 本节课将学生分小组展开学习活动，引导学生在合作探究中体验“感性——理性——应用”的科学认知过程。
【教学过程】
本课教学过程设计如下：
■
情景导入：多媒体播放宋祖英演唱的《南阳 我的家乡》
提出问题：“请问这些天然存在的水是纯净物还是混合物？你是如何判断的？”
学生讨论回答。
新课教学活动：
第一个教学环节：了解自来水厂净水过程
教师展示一瓶取自白河的水，提出问题：“你能利用已有的生活经验把这瓶水中的杂质除去吗？”
《水的净化》教学设计与反思
一、教学目标
1、了解水平的认知性学习目标
知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别
②初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表行化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
③逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的概念。
二、教学重点：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法，过滤操作的原理及实验。
三、教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法。
四、教具准备：
仪器和用品：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片等
药品和用品：河水、自来水、蒸馏水、明矾、活性炭、肥皂水。
五、教学过程
教学程序 教学内容 学生活动 设计意图
新课导入 引用：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？
问；怎么样才能使这种水能喝？
教师展示一杯浑浊的水，
可溶性杂质
分析： 这杯水含有 细菌
不溶性杂质 生：不能
激发学生学习化学的兴趣，并且引入课题
过渡 那么我们如何将这样一杯浑浊的水转化为我们能够饮用的水呢？这就是我们这节课所要探究的内容——水的净化
板书：课题3 水的净化 很简单的引入课题
活动与探究
请一位学生上台，将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象
请一位学生描述实验现象 阅读书本P55，观察并思考
生2：加明矾的2杯水比没有加入的更加清澈 培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力
一、沉淀（分为静置沉淀和吸附沉淀） 分析：这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗 粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。
