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第四单元 水的净化
课题一水的净化
一、教学目标
1、 知识与技能：
⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、 过程与方法：
⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
⑵通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、 情感、态度与价值观
⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
二、教学重点：了解硬水、软水的区别，
吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
四、教学准备：
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；
3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
教学过程
学习情景：
出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水
从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？
讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）
有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是
取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
组织学生讨论以下两个问题
1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？
板书：一、除去不溶性杂质
⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；
一贴，二低，三靠
讲解并实验：
1、向混浊的河水中加入明矾；
2、制作过滤器 教学拓展
第2页 共2页 3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？
人教版九年级化学上册4.2水的净化 教案
1 / 4 初中化学教学设计
课题 水的净化 课型 新授课 年级 九
课时 1 实验情况（分组/演示/原有/改进） 演示
教材
分析 《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，为了培养学生科学素养，本课题设计了演示实验用于对理论规律的佐证。
学情
分析 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的基本操作是本节课的重点内容。
教学
目标 知识与技能 ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；
⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法 ①通过过滤等操作实验，初步培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；②通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感态度与价值观 ①通过沉淀、过滤等操作过程，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的探究，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。
教学
重点
难点 重点：①了解纯水和自然水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。
教学手段 教法 学法
多媒体辅助教学 实验探究法、讨论法、讲授法 合作探究
【 教 学 过 程 】
主要
流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情境
展示比尔盖茨喝净化水的视频，如何将污浊不堪的水变纯净的呢？今天我们一起来学习水的净化。
龙源期刊网
人教版九年级化学《水的净化》教学设计
作者：马百文 马百章
来源：《新课程·中学》2013年第01期
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生所掌握的实际经验和水的性质认识纯净水、硬水、软水、水垢，水的净化途径和方法；制作过滤器并对水进行过滤，掌握过滤操作的过程与方法。
2.过程与方法
提高学生实验能力、动手动脑能力、对比分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力（利用所学的知识和掌握的技能来解决实际问题）。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度，勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、浪费为耻的品质。
【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生：传阅文章、图片，议论纷纷，相互交流。
教师：播放《中国环保行》在庆城县马岭镇拍摄的《这里的水能喝吗》的录像片和相关报纸图片。
学生：情绪出现冷峻，略有所思，相互交谈议论。
教师：展示各一烧杯井水、自来水、窖水、雨水、泥水、洒有农药的水，让学生观察、嗅味。 龙源期刊网
学生：每个人观察、嗅味后说出自己的感觉。
教师：每天给你一小杯水，让你干吃馍，你的感觉如何？
学生大多数回答道：每天一小杯水，干吃馍难咽，只能解渴，全天只知道渴极了，而不知道饿，全天人处于疲乏状态。
2.因势利导，进入主题
教师问：身边的水干净吗？
2013-01案例展示
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教
学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】1.知识与技能
能够利用学生所掌握的实际经验和水的性质认识纯净水、硬
水、软水、水垢，水的净化途径和方法；制作过滤器并对水进行过滤，
掌握过滤操作的过程与方法。2.过程与方法
提高学生实验能力、动手动脑能力、对比分析能力、实验设计和
创新能力、实验操作能力（利用所学的知识和掌握的技能来解决实
际问题）。3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度，勇于探索
的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科
学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、浪费为耻的品质。【教学过程】1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生：传阅文章、图片，议论纷纷，相互交流。
教师：播放《中国环保行》在庆城县马岭镇拍摄的《这里的水能
喝吗》的录像片和相关报纸图片。
学生：情绪出现冷峻，略有所思，相互交谈议论。
教师：展示各一烧杯井水、自来水、窖水、雨水、泥水、洒有农药
的水，让学生观察、嗅味。
学生：每个人观察、嗅味后说出自己的感觉。
教师：每天给你一小杯水，让你干吃馍，你的感觉如何？
学生大多数回答道：每天一小杯水，干吃馍难咽，只能解渴，全
天只知道渴极了，而不知道饿，全天人处于疲乏状态。2.因势利导，进入主题
教师问：身边的水干净吗？
学生道：井水、自来水、吃饭用水、纯净水是干净的。但是窖水、
雨水、河里的水不干净。
教师问：窖水、雨水、河里的水为什么不干净？
学生经过热烈讨论后得到：窖水、雨水混有尘土、泥土壤里的肥
料，生活污水。河里的水有原油，陇东石油大开发把河水变成黑的
了，水面漂着一层油。
教师问：被污染的水能用于生活、生产吗？
学生齐声答道：不能用！3.科学探究，解决问题
教师问：如何将污染的水净化？
学生积极讨论：雨水、窖水可以放置澄清，原油污染、农药污染
的水无办法。
教师：好！大家努力学习化学，学好化学就知道如何净化原油污染的水和农药污染的水，把水重复使用，我们城镇的自来水一般是
