水的净化---过滤
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从猜谜语引入，继而把学生引入到过滤中来，使学生对过滤的操作产生兴趣，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。一方面运用这种较生动的学习实践形式激发同学们的兴趣，另一方面也进一步让学生体验过滤方法在日常生活中的运用，让“珍惜水资源的意识”这个知识点更好地进入学生新知识构建体系。打算采用课前微课、学生小组实验、讨论的形式，这是课改改变学生学习方式的一个重要表现，更是培养学生乐于合作精神的一个载体。
二、教学设计
课 题 水的净化
---过滤 授 课 人 李 渊 学 校 安徽省蚌埠第六中学
教学目标
知识与技能 1. 利用过滤的方法可以除去水中不溶性物质；
2. 学习过滤操作步骤,分析过滤操作过程中应注意的问题,培养学生动手实验的能力。
过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解去除不溶性杂质的方法步骤；创造条件，增加学生动手练习的机会。
情感态度
与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难 点 过滤操作。
教学方法 实验探究式、讨论法。
仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、胶头滴管、药匙、河水、水、多媒体等。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
展示图片“杞人忧天”，学生猜谜语？ 观察并说出谜底。 从身边熟悉的知识入手，激发学习兴趣。 讲解：上节课我们已经学习了水的净化相关知识，今天我们重点学习其中的一种—杞人忧天。
导学案
酸和碱的中和反应
班级 姓名
一、知识复习
电离出的阳离子都是 的化合物叫酸
电离出的阴离子都是 的化合物叫碱
紫色石蕊 无色酚酞
酸
碱
二、探究酸和碱的反应
实验探究过程
提出问题
盐酸和氢氧化钠能反应吗？
设计实验方案
记录现象
得出结论
三、完成下列方程式
KOH + H2SO4
Ca(OH)2 + HCl Ca(OH)2 +H2SO4
四、 叫盐。
的反应叫中和反应。
五，中和反应在实际生活中的应用
1，改变土壤的酸碱性
如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入 中和酸性。（如土壤中含硫酸）反应方程式为
2，处理工厂的废水：如硫酸厂的污水可以用 进行中和处理
3，用于医药
如胃酸过多时可服用含 等碱性物质的药物，夏天蚊虫叮
咬后可涂氨水、牙膏等碱性物质中和蚊虫分泌的蚁酸。（如胃酸为盐酸）反应方程式为
六、课堂练习
1．下列关于中和反应的说法错误的是( )。
A．中和反应要放热 B．中和反应一定有盐生成
C．有盐和水生成的反应都是中和反应
D．中和反应一定有水生成
2．小烧杯中盛有含石蕊的氢氧化钠溶液，逐滴加入稀盐酸至过量，烧杯中溶液颜色变化的顺序是( )
A．紫色—红色—蓝色 B．蓝色—紫色—红色
C．蓝色—红色—紫色 D．紫色—蓝色—红色
第四单元课题2 水的净化 教学设计
一、教材分析
本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学
（上册）》第四单元“自然界的水”课题2“水的净化”的教学内容。“水的净化”是《义务教育化学课程标准(2011
年版)》中“身边的化学物质”模块下的重要内容，是“化学与社会发展”模块中重要的关注对象。在人教版九年级化学教科书中，以自然界的水、自来水、纯水的不同引入水的净化问题，主要围绕水中不溶性杂质的去除展开对过滤原理、过滤操作、过滤材料替代的探究，同时介绍了活性炭吸附、硬水与软水的检验、硬水软化等内容，使学生认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常见净水方法，将学生认识水的视角从社会转入化学学科。
二、学情分析
水是人类日常生活中必不可少的资源，在本课开始之前,学生对饮用水的来源有一定的认识，对水污染也有一定的了解,并知道一些净化水的方法。经过前置学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。本课题与生活联系紧密,能增强学习体验感。如果将部分家庭生活污水净化处理后再利用，便可实现在生活中节水的目的。“物质的分离与提纯”是研究物质组成、结构、性质、变化、制备及其应用的基础操作，在化工生产中具有重要作用。学生对“物质分离与提纯”的认识随初、高中相关主题知识(液态空气中分离氧气、水的净化、海水晒盐、粗盐中难溶性及可溶性杂质的去除、海带中提取碘、研穷有机物的一般步骤和方法等)的学习逐渐丰富和完善。本节内容可基于净水方法综合实践应用实现其所承载的系统“物质分离与提纯”思路的呈现与培养。
三、素养目标（即教学与评价目标）
【教学目标】
1.认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的常用方法；知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法；了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法；了解蒸馏的方法。（知识与技能）
2.了解物质结构、性质与用途的关系，认识对比思想在实验探究的重要作用，初步体会利用物质性质差异对物质进行分离、提纯的思路和方法，巩固必备化学实验基础知识与基本技能。（过程与方法） 3.
《水的净化》教学设计
教材分析：
《水的净化》是第四单元自然界中的水的第二课题，难度适中，与我们的生活联系紧密，有化学实验沉淀、过滤，可操作性强，现象明显，易于动手操作，可培养学生动手能力，激发学生学习兴趣。
教学目标：
知识与技能
1、了解纯水与自然水的区别
2、了解沉淀、过滤、吸附等净水方法
3、会做沉淀、过滤实验，培养实验能力
重点：自来水的净水过程、过滤操作的原理及实验
难点：过滤
教学方法：观察法、实验探究法、讨论法
实验准备: 明矾、药匙、铁架台（带铁圈）、烧杯若干、滤纸、漏斗、玻璃棒、污水
教学过程：
一、创设情景，导入新课
由古诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 引入描述的物质“水”
教材图片展示：黄河水
提问1：给你这杯黄河水你会喝吗? 生答：不会
提问2：这杯黄河水能直接饮用吗？ 生答：不可以
师答：这杯水现在还不能喝，可经过净化后就可以喝了。
得出结论:自然界的水经过净化才能得到纯净水。
现在，我就和同学们一起学习第四单元课题2《水的净化》
板书： 课题2《水的净化》
二、启发诱导，探索新知
请同学看书P74 找出纯水与天然水的不同
板书：纯水与天然水
设问：自然界的水不能直接饮用，那我们每天喝的水又是怎么来的呢？
答：经过自来水厂的净化得来
播放视频：下面我们就一起来参观一下自来水的净化过程
播视频时板书：自来水的净化流程
图片展示：自来水的净化流程图
设问：每一步去除哪类杂质？
配图讲解：自来水厂首先从取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中沉降下来，但水中还有许多悬浮着的杂质，我们需要加絮凝剂(明矾是常用的絮凝剂)使之吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性杂质和色素、异味等，进入清水池，最后投药消毒（通入氯气）这样就得到自来水了。
板书：
取水
沉淀 过滤（物理变化） 吸附（物理变化） 消毒（化学变化） 自来水 请同学们分析过滤、吸附、消毒属于什么变化
