二年级数学下册第9单元数学广角_推理第1课时数学广角_推理一课件新人教版

本单元主要内容有：理解逻辑推理意义；用逻辑推理解决问题。

学习本单元之前,学生已经具备简单推理经验和“找规律”这种应用推理数学思想。本单元在此基础上教学逻辑推理。逻辑推理是以后进一步学习数学基础,同时也是发展学生思维能力良好素材。

教材通过生动有趣数学活动,让学生根据已知条件在活动中进行判断、得出结论。使学生初步理解逻辑推理意义,将推理教学置于解决简单问题过程中,既能够使学生体会推理作用,丰富学生解决问题策略,同时又能够落实“四能”目标。

1.通过观察、猜测等活动,让学生借助生活中简单事件初步理解逻辑推理含义,并能按一定方式整理信息,进行推理；经历简单推理过程,初步获得一些简单推理经验。

2.通过游戏,让学生用推理解决一些简单数学问题,使学生感受推理作用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识。

3.通过观察、猜测、解决问题等活动,培养学生初步观察、分析、推理和解决问题能力,以及有条理地阐述自己推理过程数学表达能力。

（1）数学广角(1) 1课时

（2）数学广角(2) 1课时

（3）单元重点知识归纳与易错警示 1课时

本单元教学利用学生熟悉素材设计有层次趣味活动,如：利用数组成猜数游戏、填竖式中未知数游戏等,让学生切实参与进活动中,体验用已知条件推出结论进而解决问题过程,以此体会逻辑推理含义,学会推理方法。

第1课时 数学广角(1)

课题 数学广角(1) 课型 新授课

设计说明 本节课主要是让学生了解逻辑推理,学习简单逻辑推理方法和表达能力。虽然在日常生活中,学生已经积累了一些简单推理经验。但是教材中所呈现推理问题在信息量上有所增加,且信息顺序不具规律性,一定会有部分学生一时间找不到解决问题突破口,在学习中存在困难。针对这点,在教学中进行了如下设计：

课前根据教师提供信息进行猜球游戏活动,活跃了课堂气氛,使学生经历了生活中简单推理,从而对后面要学习内容产生兴趣。教学中,引导学生读信息,理解题意,找出关键信息。感受用语言表达推理过程时显得繁琐而且不清晰,进而引出运用连线进行推理。教学数法时,让学生抓住解题关键,通过分析推理得到答案。最后通过适当典型题练习,使学生巩固运用推理方法。

最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计

最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计 1 第1课时 推理（1）

一、游戏──猜图形。

信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是

谁吗？

红色的是（ ），绿色的是（ ），黄色的是（ ）。

二、连一连。

三、小兰、小亮、小林三人踢毽子，分别踢了12下、8下、9下，他们各踢了多

少下？ 最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计

最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计 2

四、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果

和桔子。小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。他们拿的各是什么水果？

五、李老师、张老师和杨老师比身高。

李老师说：“我比杨老师高。”

杨老师说：“我比张老师矮。”

张老师说：“李老师比我矮。”

他们当中，谁最高？谁最矮？

第9单元 数学广角——推理

第1课时 推理（1）

【教学内容】

教材第109页例1，以及练习二十一第1、2题。

【教学目标】

1. 经理简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2. 培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3. 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。

【教学重难点】

根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

【教具、学具准备】

投影仪，硬币、小橡皮各一枚，简单多媒体课件，语文书、数学书、品德书各一本。常规学具。

【教学过程】

一、引入新课

做游戏，猜猜硬币在哪边的手里面。

1.教师两手握拳上下放。

（1）“瞎”猜。

师：这节课老师给你们带来了礼物，它们藏在手里了，猜猜老师左手藏的是什么？右手藏的又是什么？

学生漫无边际地猜。

（2）“犹豫”猜。

师：是呀！这样是猜不着的，老师给你们点提示：这两个东西分别是硬币和橡皮。

生1：上边是硬币，下边是橡皮。

生2：上边是橡皮，下边是硬币。

师：有两种答案，还是不能确定，怎么办？

生；再给我们一些提示吧！

（3）“确定”猜。

师：下边的不是硬币。

生：那下边的是橡皮，上边的是硬币。

师：刚才同学们根据老师的话，判断出了橡皮和硬币分别在哪只手。这就是我们今天所要学习的简单推理课，这节课我们就一起来玩游戏，这个游戏就叫“猜一猜”。

二、探究新知

1.教师设计，学生猜。

师：请两位同学和老师一起上台表演。他们分别拿着语文书和数学书。

小明拿的是语文书，老师拿的不是数学书。

请同学们猜一猜，小红拿的是什么数？（数学书）

2.出示例1情境图。

（1）谈话：小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏，请你认真观察，说说你看懂了什么。

指名回答，你找到了哪些条件？

小红：我拿的是语文书。

师：这句话直接告诉我们小红拿的是语文书，这是第一个条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？（排出小红拿数学书和品德与生活书）

人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教学设计

一. 教材分析

《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第九单元，本节课是本单元的第一课时。教材通过生活中的实例，引导学生学习推理的方法，培养学生的逻辑思维能力。内容主要包括观察、交流、推理等环节，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、交流能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过实例引导，让学生在实践中掌握推理方法，提高推理能力。

三. 教学目标

1. 让学生通过观察、交流、推理等环节，掌握基本的推理方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生通过实例，掌握基本的推理方法。

2. 难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生参与观察、交流、推理等活动。

2. 合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 实践教学法：让学生在实践中感受推理的方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。

2. 学具：准备一些小道具，用于引导学生进行观察、推理等活动。

3. 教学场地：安排一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践活动。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用课件展示一个生活中的实例，如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

展示一组图片，如：“有2只小鸟，3只小兔，一共有多少只动物？”让学生观察，并提出问题。引导学生进行简单的推理，回答问题。

3. 操练（10分钟）

学生进行小组讨论，让学生互相提问，运用推理方法解决问题。如：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，那么一共有多少个苹果？”鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力。