人教版二年级下册数学习题课件-九、数学广角———推理第1课时 数学广角(1)

人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教案

一. 教材分析

《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第9单元，本节课主要让学生初步接触和了解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。教材通过生活中的实例，引导学生观察、分析、推理，从而解决问题。内容安排由浅入深，既注重学生知识的学习，也注重学生能力的培养。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于逻辑推理还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要注重启发引导，让学生在实践中感悟推理的方法和技巧。

三. 教学目标

1. 让学生了解和掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决问题。

2. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决问题。

2. 难点：培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生观察、分析、推理，让学生在实践中学会推理。

2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作课件，展示生活实例和推理过程。

2. 教学素材：准备相关的生活实例，用于引导学生观察、分析、推理。

3. 教学用具：黑板、粉笔、计时器等。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用课件展示一个生活实例，如“小明的水果篮子里有苹果和香蕉，一共5个，请问篮子里有几个苹果，几个香蕉？”让学生思考，引出本节课的主题——逻辑推理。

2. 呈现（10分钟）

展示更多的类似实例，让学生观察、分析、推理，并引导学生总结推理的方法和步骤。

3. 操练（10分钟）

将学生分成若干小组，每组提供一个实例，要求学生在组内讨论、分析、推理，并得出结论。教师巡回指导，解答学生的问题。

本单元主要内容有：理解逻辑推理意义；用逻辑推理解决问题。

学习本单元之前,学生已经具备简单推理经验和“找规律”这种应用推理数学思想。本单元在此基础上教学逻辑推理。逻辑推理是以后进一步学习数学基础,同时也是发展学生思维能力良好素材。

教材通过生动有趣数学活动,让学生根据已知条件在活动中进行判断、得出结论。使学生初步理解逻辑推理意义,将推理教学置于解决简单问题过程中,既能够使学生体会推理作用,丰富学生解决问题策略,同时又能够落实“四能”目标。

1.通过观察、猜测等活动,让学生借助生活中简单事件初步理解逻辑推理含义,并能按一定方式整理信息,进行推理；经历简单推理过程,初步获得一些简单推理经验。

2.通过游戏,让学生用推理解决一些简单数学问题,使学生感受推理作用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识。

3.通过观察、猜测、解决问题等活动,培养学生初步观察、分析、推理和解决问题能力,以及有条理地阐述自己推理过程数学表达能力。

（1）数学广角(1) 1课时

（2）数学广角(2) 1课时

（3）单元重点知识归纳与易错警示 1课时

本单元教学利用学生熟悉素材设计有层次趣味活动,如：利用数组成猜数游戏、填竖式中未知数游戏等,让学生切实参与进活动中,体验用已知条件推出结论进而解决问题过程,以此体会逻辑推理含义,学会推理方法。

第1课时 数学广角(1)

课题 数学广角(1) 课型 新授课

设计说明 本节课主要是让学生了解逻辑推理,学习简单逻辑推理方法和表达能力。虽然在日常生活中,学生已经积累了一些简单推理经验。但是教材中所呈现推理问题在信息量上有所增加,且信息顺序不具规律性,一定会有部分学生一时间找不到解决问题突破口,在学习中存在困难。针对这点,在教学中进行了如下设计：

课前根据教师提供信息进行猜球游戏活动,活跃了课堂气氛,使学生经历了生活中简单推理,从而对后面要学习内容产生兴趣。教学中,引导学生读信息,理解题意,找出关键信息。感受用语言表达推理过程时显得繁琐而且不清晰,进而引出运用连线进行推理。教学数法时,让学生抓住解题关键,通过分析推理得到答案。最后通过适当典型题练习,使学生巩固运用推理方法。

1/ 3推理（一）教学内容：课本第109页例1和做一做教学目标：①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。教学重点：掌握简单推理的过程教学难点：推理依据的叙述教学准备：黑、白珠子，主题图教学过程：一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？生猜。②你确定吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的” ③其他人是猜的吗？不能确定，是吗？（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。①现在能猜出左手拿的是什么？可能有学生会说：“黑珠子。” ②确定吗？

2/ 3能说说你的理由吗？学生回答。③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？说说你的理由。学生回答。小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。板书：简单的推理。二、师生互动，探究新知。（1）教学例1 ①他们分别拿的是什么书？出示：语文、数学、品德与生活三本书。小红：我拿的是语文书。小丽：我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？②你看懂了什么？小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。③你是怎么知道的？因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。④你们听明白了吗？有问题要问吗？⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。⑥谁能完整地说一下过程？因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。（2）小结原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。（3）刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？学生思考，把人名和书名写出两行，再连线。三、灵活运用、解决问题（1）做一做第1题先独立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2题先独立思考，同桌交流，再全班交流

最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计

最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计 1 第1课时 推理（1）

一、游戏──猜图形。

信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是

谁吗？

红色的是（ ），绿色的是（ ），黄色的是（ ）。

二、连一连。

三、小兰、小亮、小林三人踢毽子，分别踢了12下、8下、9下，他们各踢了多

少下？ 最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计

最新人教版小学二年级下册数学精品资料设计 2

四、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果

和桔子。小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。他们拿的各是什么水果？

五、李老师、张老师和杨老师比身高。

李老师说：“我比杨老师高。”

杨老师说：“我比张老师矮。”

张老师说：“李老师比我矮。”

他们当中，谁最高？谁最矮？