教科版小学科学五年级上册第一单元《种子发芽实验(一)》课件

1 小学科学教科版五年级上册高效课堂资料

《种子发芽实验》

小学五年级上册科学

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；

2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

教学准备：

设计实验用的表格每人一分。

教学过程：

一、创设情境：

谈话：你用种子种过花吗？说说你是怎样做的。

学生发言：

师：经验告诉我们，种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？（创设问题情境，以贴近学生已有的经验引入新课的学习。）

二、合作探究 实践运用：

师：根据你的经验，说说要让种子发芽该怎样做？

生：把种子种到土里，然后每天给它浇水。

生：还要让它晒太阳。

生：还要施肥。

生：不对。种子发芽不需要施肥，我种花的时候没有给种子施过肥它也发芽了。

生：对，种子发芽不需要施肥。胚乳里面就储藏着种子发芽需要的养料，所以不需要另外施肥。

师：不错，注意了知识的积累！那么种子发芽到底需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。

学生小组交流：

生汇报，师板书： 土壤

水

温度

空气

阳光

（让学生充分讨论，提出种子发芽所需要的条件，为下面的教学作好铺垫。）

2 师：看来种子发芽需要的条件还不少，那么这些条件是不是种子发芽所必需的呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？

生：种子就死了，就不会发芽了。

生：它发芽就发得慢了。

科学《种子发芽实验（一）》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子发芽实验（一）》。一、说教材学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有

所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没

有做过科学的研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条

件实验开始研究。在本课中，学生要提出问题、根据所要研

究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录

这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制

条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要

提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流

的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调

整自己的实验计划。教学这课注意以下事项。

1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实

验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多

的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为

学生课后实验铺垫。

2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验

的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤

醒学生内在需求。

3.设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让

学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使

学生经历对比实验科学思维。

4.种子的发芽实验，教师要亲为“孵”一盆绿豆芽，时不

时的与他们交流自己的绿豆种子发芽的情况，同时展示给学

生看，以激发学生的观察兴趣。

二、说学情这是学生第一次通过猜测、观察、动手实践去认识种子是如何发芽的，种子发芽需要什么条件，虽然学生的日常活动中，可能和自己的家长参与到了按瓜点豆、种麦子、点玉米等实际生活中，但他们只是进行了初步的认识，这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现期间规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。三、说教学目标1.种子发芽需要一定的条件。2.经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，3.按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。4.养成严谨准确的科学思维习惯。四、说教学重难点教学重点学习运用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。五、说教学法

教科版五年级科学上册教学设计

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1.《种子发芽实验（一）》教学设计

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【教材分析】

《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与

第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。第一部分：讨论种子发芽的条件。主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。第三部分：种子的发芽实验。要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】

1．关于知识基础。学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学目标】

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法： 教科版五年级科学上册教学设计

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经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣

【教学重点】

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教科版小学五年级上册科学第一单元

第2课 《种子发芽实验（二）》教学设计

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【教材分析】

本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。

【教学目标】

1、科学概念：

绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

2、过程与方法：

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观：

认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】

1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度

2.设计对比实验

【教学难点】

1.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

2.在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话

【教学准备】

实验计划单和实验记录表，实验信息统计表

实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验 教科版小学五年级上册科学教学设计

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教学过程

一、视频导入（复习导入）

师：播放视频

或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？

二、整理分析实验信息

1．整理实验信息

师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：

生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。对学生的发言进行补充与纠正。

学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！