新形势下文言文教学的思考

新形势下文言文教学初探摘要文言文教学中对文言词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础，是文言文教学中的重要目标之一。

关键词新形势文言文教学情感新的语文观，新一轮语文改革大潮的波涛汹涌，使语文教学有了新的挑战，文言文教学也随之调整和更新。

有效的语文教学，就是经过教学，使学生无论在知识和能力方面还是情感态度价值观方面均获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。

而文言文的有效教学策略在哪里呢？文言文教学中对文言词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础，是文言文教学中的重要目标之一，但教学中经常是忽略了过程与方法、情感态度与价值观的重要性。

历来选入教材的文言文大多是优秀的文学作品，如北宋著名的散文家诗人欧阳修的《醉翁亭记》不仅是一首千古传诵的游记，也是一篇具有积极思想意义的散文，具有很高的艺术性和思想性。

因此，确立文言文教学是文学教学的目标，指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析，让学生在“自主—合作—探究”的过程中认识文言作品的整体美感，体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，从而对我们的人生观和价值观的培养有正面的积极的影响，理应成为文言文教学追求的最高境界。

一、选择教学方法，实施“能力提高，智力开发”双能策略。

根据语文课程标准，把握语文教学特点，在文言文教学中，通过听、说、读、写、画等多种形式的结合，积极创设多种情境，帮助学生形成立体情感体验，张扬学生个性，尊重学生独特体验，培养学生良好语感，将能力提高与智力开发相结合，走一条立足吟诵、创设情境、添趣加新的教学之路，探索课堂教学新模式，提高文言文教学质量。

1.立足吟诵、培养良好的语感诵读是我国语文学习传统方法之一。

文言文的诵读要“读出感情、读出气势，如出自己之口，如出自己之心”。

（于漪：《面面观》）传统文言文教学的成功经验之一，就是教师的吟读带动，因为韵味是从吟中得来，兴趣是从吟中产生，语感是从吟中积累，素养是从吟中培养的，倾听教师吟读，有助于学生形成初略的情感体验。

第1篇自古以来，文言文作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史、丰富的文化和深邃的思想。

然而，在现代社会，随着白话文的普及，文言文逐渐被边缘化，其在教育中的地位也受到了一定程度的影响。

面对这一现状，如何创新文言文教学，激发学生的学习兴趣，提高文言文教学质量，成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

本文将从新思考、新实践两个方面对文言文教学进行探讨。

一、新思考1. 转变教学观念传统的文言文教学往往以传授知识、训练技能为主，过分强调背诵、默写，忽视了对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。

在新时期，我们需要转变教学观念，将“以学生为本”的理念贯穿于文言文教学的全过程，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和文化素养。

2. 优化教学内容文言文教学内容应贴近学生的生活实际，选择与学生兴趣相符合、与时代背景相契合的篇目。

同时，要注重文言文的经典性与时代性相结合，既传承优秀传统文化，又体现时代精神。

此外，还要关注文言文与白话文的衔接，引导学生学会运用文言文知识解决实际问题。

3. 改进教学方法传统的文言文教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

新形势下，我们需要改进教学方法，如采用多媒体技术、情景教学、合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、合作交流，提高文言文教学质量。

4. 加强师资队伍建设教师是文言文教学的关键。

加强师资队伍建设，提高教师的文言文素养和教学能力，是提高文言文教学质量的重要保障。

学校应定期组织教师参加培训，学习最新的教学理念、教学方法，提升自身的综合素质。

二、新实践1. 创设情境，激发兴趣在文言文教学中，教师可以通过创设情境，让学生身临其境，感受文言文的魅力。

例如，在讲解《岳阳楼记》时，教师可以播放岳阳楼的相关图片、视频，让学生了解岳阳楼的历史背景，激发他们的学习兴趣。

2. 融入生活，学以致用将文言文知识与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中运用所学知识。

“三新”背景下高中语文阅读教学现状及对策作者：段利萍来源：《新课程》2022年第20期随着语文教学改革的不断推进，学生语文素养的全面提高越来越受重视。

要提高语文能力，必须积累大量的阅读知识，掌握阅读技巧，循序渐进地提高学生的阅读水平。

“三新”背景下，高中语文阅读教学是在传统阅读形式的基础上，结合当前教育部门和学生认知水平的相关要求而创新的一种教学模式。

它打破了传统阅读教学的障碍，为高中语文阅读教学注入了新的活力。

但目前高中语文阅读在实践过程中仍有提高的空间，本人在实践中不断摸索，结合当前教学实际情况，对高中语文阅读总结如下改革路径。

阅读教学是高中语文教学体系的重要组成部分，学习文言文可以深入了解国家的传统文化，具有重要的教学意义。

然而，教师通过调查仍然很难保证高中文言文的教学质量，而拓展阅读是其中最有效的方法，阅读可以促进语文主体文字认知、语言运用和文章归纳能力的提高，是语文教学的重要组成部分。

语文作为一门基础学科，只有通过阅读才能提高理解问题和分析问题的能力。

在语文教学中，教师可以采取小组文本阅读的形式，有效地提高学生的阅读水平。

一、“三新”背景下高中语文阅读教学现状（一）阅读内容过多在阅读教学中，高中语文教师大多会在一节阅读课上选择过多阅读片段，从而让学生就一个“考点”直接进行自主学习，然后再进行讲解。

过多选择片段阅读内容使课堂讲解时间不够，教师余留的知识未能讲解这类现象最为普遍。

这不仅容易使高中学生在紧张的课时下将讨论停留在表面，更有违新课标的教学理念。

（二）语文阅读教材缺陷教材是语文阅读教学的基石，但是现阶段我国大部分高中语文教学都采用全国统一的教材，导致教材针对性差，无法结合学校的具体情况进行教学。

因此，在高中教学中，学校需要重视校本教材的开发和使用。

学生受自身学习能力的影响，个体间差异显着，不同类型的学生需要选择相应的教学方法，教师在实际的阅读教学过程中不能因材施教，降低了整个语文阅读教学的质量。

小学四年级语文教学中文言文教学策略探究摘要：小学语文教师在日常教学过程中需要了解学生的学习情况与实际能力，在此基础上及时更新教学理念，从学生角度来确定教学目标；灵活运用信息技术进行教学，点燃学生的学习热情；采用师生讨论的方式，降低学生的理解难度；注重诵读教学，培养学生的语感。

教师采取以上教学策略，能够激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学质量。

关键词：小学四年级；文言文；教学方法文言文可以帮助学生更好地了解我国古典文化，有利于提升学生的文化素养。

但是，小学阶段的学生因年龄较小，缺少文化积累和文化底蕴，在学习文言文时往往感到困难，无法取得较好的学习效果。

基于此，教师应及时更新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习文言文的效率。

一、四年级小学语文文言文教学存在的问题（一）课堂氛围较为沉闷在小学文言文教学中，部分教师采用的教学方法较为单一，往往只是将文言文展示在黑板上，带领学生进行一字一句地翻译。

在这样的课堂上，教师看似尽职尽责地在教学，却有“偷懒”的嫌疑，因为教师未能从学生的学习兴趣出发选择多样化的教学方式。

小学阶段的学生尚不具备较强的自制能力，注意力通常维持时间较短。

要想让学生保持较长时间的注意力，提高学习效率，教师就需要活跃课堂教学氛围，提高学生的课堂参与度。

（二）缺少文言文的积累很多学生在课外不会主动接触和学习文言文的相关知识，因而尚不具备文言文素养。

在日常学习的过程中，有的学生未能积累充足的文言文知识；在做练习题时，也未能及时整理错题及文言文中的关键字词；在课后复习阶段，未能及时复习所学知识。

诸如此类问题的存在，导致学生缺少文言文知识积累，不利于其日后的学习和发展。

二、四年级小学语文文言文教学方法（一）明确文言文教学目标在素质教育和新课程改革背景下，教师需要在教学前明确文言文教学的主要目标，全面分析学生的实际学习情况，了解每篇文言文的价值和作用，这样才能更快更好地实现教学目标。

例如，小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》一课的教学目标主要有以下几点：首先，学生需要掌握生字和生词，能够正确辨字、识音、释义，积累更多的重点词语，同时根据课文中的注释，理解课文内容，准确把握关键词，学会用自己的话语复述课文内容；其次，学生要学会运用不同的方式朗读课文，并学会运用工具书准确地把握课文内容；最后，学生需要养成善于思考、仔细观察的学习习惯，学会根据现象进行判断与推理，避免出现一些不必要的错误。

新时期高校汉语言文学教学面临的问题及对策探究发布时间：2022-03-22T05:43:31.182Z 来源：《教育学文摘》2021年第25期作者：王佳尧[导读] 随着国际地位的提升，传统文化逐渐面向世界，高校汉语言已经成为培养语言人才的重要学科，该专业教学关系着国家的文化，因此应加大改革力度，在原有的基础上提高教学成果。

王佳尧运城学院山西运城摘要：随着国际地位的提升，传统文化逐渐面向世界，高校汉语言已经成为培养语言人才的重要学科，该专业教学关系着国家的文化，因此应加大改革力度，在原有的基础上提高教学成果。

新时期下，电子教学、多媒体设备、互联网等资源为教学拓展了路径，物质文化层面在供给上满足了汉语言教学的需求。

但是在实际教学中，该课程教学还存在不同类型的问题阻碍了教学效率的提升，导致教学目的难以在规定的教学范围内实现预期达标，也在很大程度上影响了教学改革之路。

因此，接下来重点论述部分高校在汉语言教学中存在的问题。

关键词：高校汉语言文学教学问题对策探析引言在经济、文化的交往中，语言的重要性逐渐凸显出来。

中国作为发展中国家，在经济体制改革中不断对经济体制格局进行优化，使经济发展能够符合国际市场发展形势。

在经济全球化背景下，加强语言文化的交流是必要的。

汉语言文学作为我国的基础语言和传统文化的重要组成部分对当代社会的发展具有重要的促进作用。

一、新时期高校汉语言文学教学中遇到的问题（一）课程目标设置不完善对于高校汉语言教学而言，首先存在的一点问题就是重视智育、轻视德育，从设计的教学大纲中不难发现，教师在教学规划方面以学生的理论知识掌握为主，重视学生的智育教育。

这一点与教育部门提倡的教学方法有一定的差异，新课改要求教师在中文教学中，应集文学素养、价值观念、创造性、实践技能等于一体，培养学生的综合素质。

汉语言文学承载着中国的文化，代表者国家的形象，学生掌握知识的首要目的不是为了背诵多少古书礼仪，而是满足物质文化、精神文化层面的需求，并且使汉语言文学具有国际性，让更多的人了解我们的文化，因此创新与文化传播成为了汉语言文学教学的宗旨。

小议初中文言文教学摘要：文言文在初中语文教学中是一个难点，大多数学生认为文言文枯燥无味，不好理解。

教师在教学中要注意培养学生的兴趣，鼓励学生质疑，通过大量的诵读增强学生对文言文的理解，从而化枯燥为形象，化无趣为有趣，化困难为容易。

关键词：文言文兴趣诵读教学文言文在初中语文教材中占有重要的地位。

学习文言文，不仅有利于增强学生的民族自豪感、培养良好的语感，而且对提高理解和运用祖国语言文字的能力、丰富其文化素养非常重要。

为了达到理想的教学效果，适应新形势下文言文教学的要求，在文言文教学中，本人就这几年的教学经验，提出几点自己的看法。

一、激发兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，带着兴趣而非任务去学习，才具有最大的收获空间。

学习文言文更需要教师不断激发学生的兴趣，时刻使学生保持一种学习的轻松感、愉悦感和新奇感。

从而达到学生主动学习的目的，使学生真正成为课堂的主人。

因此，课堂的导入、情境的创设，对教师提出了更高要求。

教师在开讲阶段注意根据课文内容，采用最佳的导入法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，可以起到事半功倍的效果。

导入法有多种多样，如：介绍时代背景导入，褒扬价值导入，释题导入，引录诗词名言导入，描绘情景、渲染气氛导入，直观教学导入，制造悬念导入，简述故事导入，激发感情导入，等等。

一篇课文的导入只能用一种方法，所以一定要选择最佳的、最有效的。

如教学《唐睢不辱使命》时，老师可以先给学生介绍张艺谋导演的影片《英雄》的故事梗概。

教《出师表》时，可说说扶不起的刘阿斗的故事。

用诸如此类的方法来激发学生的学习兴趣，是学好语文的第一步。

二、重视诵读“书读百遍，其义自见”。

诵读是文言文语感教学的重要方法，是整体感知语言的有效途径。

停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握均可唤起想象，引起共鸣。

学生口与耳会，眼与心谋，整体感受文言文的情味理趣。

通过诵读，其中实词的意义、虚词的用法就记住了，古人说话、写文章的语气、语调、方式、方法也就品出来了。

文言文教学反思(15篇)文言文教学反思1初中语文文言文教学一直以来都是语文教学中的难点，对于如何才能让学生更好的学习文言文，达到大纲的要求确实是语文教师所要深思的问题。

七年级学生刚刚接触文言文，就像刚刚接触一门外语一样陌生而又好奇。

因此，教师需要抓住学生好奇的心理，培养学生浓厚的学习兴趣。

首先，教师要帮助学生从心理上消除学习文言文的畏难情绪。

告诉他们文言文并不可怕、并不难学，只要掌握一些方法，多积累、多理解即可。

一、教学对象的反思（一）惜时重质古文复习教学针对的是七年级学生，只真正接触了一个学期文言文的学生，对于这样一个特别的群体，教师虽然不能够再像平时教学古文那样做通篇详细讲解，但也要注重在熟悉理解课文的基础上，带领学生对一些文言知识进行系统地梳理和整理，掌握规律总结方法。

应注重精益求精，教师须在规定的时间内完成重点内容的复习，使学生有更多的课余时间去自我消化以及巩固。

除了画重点词语解释，还要挑出较难翻译的句子详细讲解翻译方法，以及结合作品思想做必要的补充拓展延伸。

（二）触类旁通，点到即止经过一学期的学习，学生初步积累了一些文言词汇，对于一般古文的字词意思都会有所了解，但是否会灵活运用这就要教师给与他们一定的指引。

比如：在复习《三峡》一课中，我就把“沿溯阻绝”中的“绝”字，“绝巘多生怪柏”中的“绝”字，“哀转久绝”中的“绝”字，特别地提出来，在对比记忆中好让学生能够印象深刻，这样来激起他们对文言词汇积累分类的兴趣，从而学会触类旁通，做到举一反三。

特别是在新课标的要求下，语文教师更加应该注重培养学生的语感，培养他们独立思考、合作探究的能力，所以很多时候主观性的题目教师只要点到即止，其他的就让他们畅所欲言，不敢课堂发言的话就布置为书面作业，你会发现他们的作业中有很多的奇思妙想，很多与众不同的见解，许多是智慧的火花。

二、教育者的自我反思（一）吃透课本，钻研大纲，有的放矢复习的目的就是为了巩固、提升，特别对于初学文言的学生来说抓住重点更是举足轻重。

1引言汉语言文学是一门重要的学科，其具有较强的实用性，与人们的日常生活息息相关。

汉语言文学的教学始终是一个研究热点，就当前的发展形势来看，教学水平和教学质量仍需要进一步提高。

在教学当中，应积极研究和发现存在的问题，并积极分析问题的原因，进而提出相应的解决对策，促使汉语言文学教学效果的提升，也进一步推动学科发展。

另外，各大院校要提高对汉语言学科的重视程度，在教学研究中投入更大的力量。

2汉语言文学概述汉语言文学是我国传统文化中的重要组成部分，也是我国优秀文化的代表，能够体现出中华民族的优秀传统和人文精神，对于传统文化发展有着重要意义。

学习汉语言文学能够更加深入地了解中华民族优秀文化，也能加深对中国的认识。

在教育领域中，积极开展汉语言文学教学工作对于学生汉语言文学学习的培养以及学生综合知识和素质的提升都有着良好的促进作用。

汉语言文学专业教学的培养目标主要是汉语言文学的基本技能、知识、理论，培养出的人才可以在机关企事业单位、教育科研机构、新闻文艺出版等部门开展关于汉语言文学教学研究及文学评论等相关工作，或是培养从事宣传、文化等工作的人才。

汉语言文学专业的学生应掌握马克思主义和语言文学的基本原理、相关学科的专业知识以及文学鉴赏和表达写作能力等[1]。

3新形势下汉语言文学教学中的问题3.1教学队伍薄弱在当今社会中，汉语言文学专业相对冷门，教学模式也存在一定问题，人们对该专业缺乏足够的了解，相关研究也略显不足。

目前，在汉语言文学的教学队伍当中，高水平、高能力、高素质的教师较为稀缺。

另外，由于汉语言文学教师数量少，学校在招聘中要求较高，一些教师专业水平不高，难以胜任教学任务。

部分学校对于汉语言文学重视不足，经常给专业教师安排一些非本专业的任务，导致教师开展教学研究的时间较少，在教学当中的精力和状态有所欠缺。

3.2教学内容陈旧目前，很多学校使用的汉语言文学教材内容比较陈旧落新形势下汉语言文学教学中的问题及对策研究Research on the Problems and Countermeasures of Chinese Language andLiterature Teaching Under the New Situation曾利华（广州南洋理工职业学院，广州514000）ZENG Li-hua(Guangzhou NanyangPolytechnicCollege,Guangzhou514000,China)【摘要】在新形势的发展下，教学模式日益丰富，新的教学问题也不断涌现，对于教育事业的发展有着很大的影响。

新形势下小学生语文学习方式的变革随着时代的发展，新形势下小学生语文学习方式也在发生着变革。

传统的语文学习方式已经无法满足当今社会对小学生语文学习的需求，因此需要进行改革和创新，使语文学习更加符合时代潮流和学生的个性特点。

本文将从课堂教学、学习资源、评价方式等方面，探讨新形势下小学生语文学习方式的变革。

在课堂教学方面，新形势下小学生语文学习方式的变革体现在教学内容的多样化和教学方法的创新上。

随着社会的不断发展，教学内容已经不再局限于传统的古代诗词文言文，而是更加注重实用性和趣味性。

通过融入当代文学作品、网络语言、流行歌曲等内容，可以更好地引发学生的兴趣，激发学习的积极性。

教学方法的创新也是必不可少的，老师们可以采用互动式教学、项目式学习等方式，使学生能够更好地参与到课堂教学中，提高语文学习的效果。

在学习资源方面，新形势下小学生语文学习方式的变革体现在学习资源的丰富多样化和互联网的广泛应用上。

传统的语文学习主要依靠教科书和课堂教学，学习资源相对较为单一。

而在新形势下，学生们可以通过图书馆、网络、多媒体等渠道获取更加丰富的学习资源，如阅读名著、文学作品、查阅资料等，这不仅拓宽了学生的视野，也提高了他们的语文素养。

互联网的广泛应用也为语文学习提供了更多的可能，在线阅读、网络交流、网上辅导等方式，使学生能够更加便捷地获取知识，提高学习效率。

在评价方式方面，新形势下小学生语文学习方式的变革体现在评价方式的多元化和个性化上。

传统的语文学习评价主要以考试和作业为主，忽视了学生的个性差异和全面发展。

而在新形势下，评价方式已经开始向多元化和个性化的方向发展，不仅考虑到学生的语文基础知识掌握情况，还注重学生的阅读能力、写作能力、表达能力等方面的评价。

评价方式也更加注重学生的个性发展，通过多种形式的评价，如口头表达、书面报告、创意作业等方式，让学生在个性化评价中展现自己的特长和个性，激发学习的主动性和创造性。

新形势下小学生语文学习方式的变革是必然的，也是符合时代发展的趋势。

109ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 02基础教育P UBLIC C OURSE编辑 姜　菁如何有效开展文言文教学文／盛　娟《语文教学大纲》明确规定：读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本篇目。

在新课改的新形势下，如何上好文言文就成为摆在教师面前急需解决的问题。

一、朗读古人把朗读视为语文学习的至妙之法。

语言学家黎锦熙先生就曾说：“学生学古文，如果只限于听讲，不读不背，那效果必等于零无疑”。

古文重诵读，古人写出好的文章，或自己吟咏推敲，或找三五好友一起欣赏、品读，领略文中妙趣。

办过私塾的宋代大理学家朱熹说过：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。

”通过这样的诵读，古人作品中的人和景才能如在眼前。

当然教学中要注意文言句读与吟有别，教师须几经领读，使学生学会断句，掌握音节停顿方法，方能读顺、读懂。

否则，就会造成错误的理解。

如“其一/犬坐/于前”（《狼》）一句，若不经老师领读并告诉其音节停顿，学生是不会正确理解其义的。

二、理解识记常见实词和虚词朗读后理解、识记常见实词、虚词在文中的含义和用法则是学习文言文的关键。

如何识记呢?在文言文中，实词的数量比虚词多，掌握文言实词发展变化的规律，能帮助学生识记。

要注意古今词义的变化，如词义的扩大与缩小。

例如“此诚危急存亡之秋也”中的“秋”解释为“时”，“塞下秋来风景异”中“秋”则是节令，这就比现代汉语的词义扩大了。

“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”解释为妻子儿女，也比现代汉语的词义扩大了。

“丈夫”古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”现在，“丈夫”专指女子的配偶，词义明显缩小了。

还要注意区分古今汉语中的单音词和复音词。

现代汉语中复音词占绝大多数，而文言文则以单音词为主，因此，在文言文学习中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。

例如，“可以一战”（《曹刿论战》）中的“可以”，古义是两个词“可以凭借”，而今义则是能、行。

如何开展高中文言文的优质教学
高涛
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】文言文有其一定的时代性和特殊语法，与现代文的学习不同，需要教师在教学的过程中能找对方法，考虑到学情和所要讲授的内容，这样才能事半功倍。

高中语文文言文无论是课时安排还是所占考试分数近些年都有所增加和提高，无论是从学生发展的角度还是文化传承的角度来分析，学好文言文已经成为时代发展的要求。

新形势下，高中语文教师必须革新教学方法，整合学情和教学内容，实现文言文的优质教学。

【总页数】1页(P98-98)
【作者】高涛
【作者单位】重庆市垫江中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
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