《别董大》详案第一篇：《别董大》详案《别董大》教学设计学习目标：1、认识三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。
一、预读古诗，质疑问难1、同学们，我们平时积累背诵了许多古诗。
今天老师想来听听你们背诵得怎样，那好，女生来《赠汪伦》，这首诗写谁送谁啊？男生来《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗又写谁送谁啊？全班一起来，《晓出净慈寺送林子方》，这首诗是谁送谁啊？2、同学们背得真好，你们发现没有，刚才我们背的诗都有一个共同点，谁最聪明，发现了？（都是送别的诗）3、对，刚才我们背的几首诗都是送别的诗。
板书：别古人就把这种别离的愁思化作了一句句真情的诗。
这节课，我们再来学一首送别诗，让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。
他的好友叫——（补板书：董大）4、你们通过预习了解了有关内容，你们对董大了解多少？生交流。
董大是唐朝著名的琴手董庭兰。
生不逢时，虽然琴艺不凡，但没有几个人去欣赏他的琴声。
因此他感到心灰意冷，便决定离开京城。
也就在这样的情形下，好朋友高适赶来为他送行。
（板书：高适）5、高适是唐代诗人。
因为当官最大当到散骑常侍，所以又称高常侍。
他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得真实而有气魄。
6、高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢？出示小黑板上的古诗。
7、这一课有三个生字，请借助拼音小声地读读古诗，把字读正确、诗句读通顺。
8、看看这几个生字，能认识了吗。
出示生字卡片“董”“雁”“莫”指名教读，齐读，大组开火车读9、指名读诗（2生），评议（声音字音、流利、停顿、感情）二、初读古诗，整体感知理解诗意1、请大家再次回到古诗，借助注释，看看能不能自己读懂诗句。
同桌可以讨论讨论。
2、好，先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。
（指名读）这两句写的是当时分别时的环境。
好友分别，本身就是令人遗憾的，而此时天空也不作美呀，细细读读前两句，看看描写了哪些景物？谁能把它们找出来吗？生答师画横线（黄云、白日、北风、雁、雪。
）（1）、黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？（点拔：当时他们是在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。
）（2）“千里黄云”说明什么？天上一大片都是黄云。
这千里黄云把“白日”也就是太阳都遮住了，太阳看起来都是暗淡昏黄，失去了光芒。
（3）第二句“北风吹”，“雪纷纷”能理解吧？谁来说？（北风呼呼地吹，大雪纷纷地下）。
（4）在这昏黄一片的天地中，在这样恶劣的环境里，同学们注意到这只大雁了吗？（红笔圈出）它正迎着漫天的黄沙，迎着呼呼的北风，迎着纷纷的大雪勇敢的飞翔。
（5）咱们把这两句诗再读读，想象一下当时的画面吧。
再读一次，把这幅画面留在脑袋里。
谁愿意一个人来试试。
（这黄云好象没有千里/这雪不够大/……提示生读出感情）（6）这恶劣的环境，就好像是董大遭遇的困难和挫折。
在董大的心里，自己就好像是这只被北风和大雪包围着的孤独的大雁。
我们再来读读这两行，体会董大的心情。
3、诗人高适面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，又是如何安慰他，鼓励他的呢？一起读后两句。
（1）高适的话是什么意思？（不要愁前边没有知心的朋友，天下没有不赏识您的人。
）他这两句话里还含着什么意思？（只要有能力，有信心，总能找到欣赏你才华的人，找到发挥你才能的地方……）（2）听了这样的话语，董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗？（不会）三、熟读古诗，品词析句1、同学们，你们不知道，其实。
诗人高适这时也是怀才不遇的时候啊！他一生无人赏识近30年，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。
这时的高适也是到处流浪，陷入贫贱的境地之中。
他用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”来鼓励好友董大，同时也在——鼓励着自己！2、感受着这样一番肺腑之言，此时此刻，董大又会对诗人高适说些什么呢？（你也要保重，继续努力不放弃，希望你有一天也会找到赏识你的人，……）3、是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。
所以：假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们依然会对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
四、精读古诗，理解生成1、多么情深意重的一对好友啊，在遭遇困难的时候，他们相互安慰，相互鼓励。
（板书，鼓励）咱们一起把这首诗连起来读读，好好体会体会他们的深情厚谊。
齐读2、和你的同桌一起背背这首诗。
看哪些同学背得快。
咱们来个比赛3、指名抽背。
齐背。
大组赛背。
今天我们复习了三首，学了一首诗。
同是送别之诗，《赠汪伦》是以歌相送，是一曲李白、汪伦友谊的赞歌；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是以目相送，则更显深情；《晓出净慈寺送林子方》犹如一幅清新淡雅的画；今天学的《别董大》则是以话相送，它一改离别诗的悲伤情调，体现出好友豪放洒脱的情怀。
他们同是送别诗，却各具特色。
（一边板书：歌目画话）说到底，诗人是以心相送，以情相送。
（板书：以心相送以情相送）就让我们带着这份心，带着这份情来吟诵这四首送别古诗吧！背诵，每组背一行，汪老师给你们读题目，你们接着背诗文。
五、品读古诗，链接拓展同学们，古诗词是一个巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。
离别诗在古代诗词里占有很重的比例，比如李白的送别诗就大约有160首左右，约占李诗总数的六分之一。
送别，已经不仅作为一种仪式，一个话题，它已经衍生成为一种“送别文化”。
这里再给大家推荐两首送别诗，抄下来，课后背背。
(出示ppt)芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
板书设计；《赠汪伦》——歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——目《晓出净慈寺送林子方》——话《别董大》———以心相送，以情相送鼓励别董大以心相送以情相送第二篇：别董大说课稿别董大说课稿作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的别董大说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
别董大说课稿1一、说教材《别董大》是义务教育课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第三单元的内容。
本单元内容包括：《可爱的中国》《古诗二首》《城市的标识》拓展阅读和综合活动。
《别董大》是本单元的精读课文，借景抒情，描述与友人依依惜别的场面。
新课标指出：小学高年级学生，已经有初步的自学能力，已经建构了自己的心理词典，能够独立完成学习目标，学生通过自学，让他们在自学的同时发现问题，提出问题，解决问题。
二、说教法学法通过精彩的开头，创设情境。
良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。
根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。
在整个教学过程中，利用“洋思”的一套模式，少讲多练，把权力还给学生，给学生一座花园、一座田园。
在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。
让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。
三、其他诗歌，文字优美，感染力强，在教学中，教师要尽可能让他们多读，古人云：“读书百遍，其义自见”。
只有这样，学生才能受到熏陶，才能增强语感。
教学内容:北师大版小学语文六年级(下)《别董大》教学目标:1.理解“曛、知己、君”等词在句中的意思。
2.理解诗句的意思，想象诗歌所描述的意境。
体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。
3.正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
难点：体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。
教学过程：一.激趣导入1、认识新朋友，想一想与朋友分别时的心情，从而引出古人分别时的心情是怎样的。
今天，我们学习一首送别诗《别董大》。
2齐读课题3、释题：别：分别。
二．出示学习目标学生齐读学习目标，通过探讨，提出目标问题。
三．初读诗文，整体感知1、学习诗文（范读、自渎、男女分角色读）2、自学古诗，想一想这首诗主要写了什么？3、汇报。
把你们初读的收获和体会谈一谈。
四．再读诗歌，探究诗意，感悟诗意1、通过再学，学生提出问题<诗中那句是写景的，那句是作者的劝勉？>指名读）2、背诵并默写诗歌（指名背和全体背结合，教师做评价；学生自己写，同桌检查并更正）五．升华延伸这一句句激动人心的文字，这一首首流传千古的文字，让我们激动不已。
现在，老师再给同学们推荐这样的文字（出示《送别》），大家一起读一读。
六．作业1、课内作业《别董大》是代边塞诗人写的。
这首诗的前两句描写了的景色；景中寓。
后两句的意思是：表现了诗人的`胸怀。
2、课后作业<配套练习>第一、第二及理解古诗，完成练习第1题。
别董大说课稿2一、说教材《别董大》是北师大版小学语文六年级下册第七单元的一首古诗。
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。
他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。
也就是在这样的情形下，好朋友高适赶来为他送行，写下了这千古名篇。
古诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。
诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
古诗后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
二、说教学目标知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。
2、了解诗人高适，理解诗句含义。
能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。
情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神三、说教学重难点重点：根据对古诗内容的理解，以读悟情，想象诗境。
难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。
四、说教法、学法在教学过程中，我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等，引导学生在读中理解诗意、体会诗境。
