送别古诗《赠汪伦》《别董大》教学设计

别董⼤教学设计（精选5篇） 《别董⼤⼆⾸》是唐代诗⼈⾼适的组诗作品。

这两⾸诗是诗⼈与董⼤久别重逢，经过短暂的聚会以后，⼜各奔他⽅的赠别之作。

以下是店铺整理的别董⼤教学设计，欢迎参考阅读！ 别董⼤教学设计篇1 学习⽬标： 1．学会“曛”这个⽣字。

2．理解重点词语及诗句的意思。

3．品味语⾔，读中悟情。

掌握学习古诗词的⽅法，学以致⽤。

4．有感情的朗读，并能熟读成诵。

教学重难点： 掌握学习古诗词的⽅法，学以致⽤，品味诗境，读中悟情。

教学课时：1课时 教学过程： ⼀、读懂诗题，了解背景 1．创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导⼊。

2．⽣读题，再读，读懂题⽬，读出感情。

3．了解背景，介绍⾼适和董⼤。

⼆、读通读顺，整体把握 1先读读这⾸诗，注意读准诗中的⽣字，把诗读通读顺。

2。

指名读。

3。

师指导学习⽣字“曛”的读⾳及字义字形。

4。

齐读这⾸诗。

5．回忆学习古诗的⽅法，引导⾃学。

我们学习⼀⾸古诗，除了会读以外，还需要知道什么？ 怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等） 6．学⽣⽤学习古诗词的⽅法⾃学，读懂词语，⽤⾃⼰的话说说这⾸诗⼤概讲的意思，同桌合作学习。

7、学⽣⾃学，师巡视指导。

8．学⽣交流重点词语的理解。

点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那⾥⼤部分都是沙漠，黄沙飞扬，以⾄于云都成了黄⾊的了；与“曛”联系起来即曛黄，指⼣阳西下时天⾊昏黄。

“千⾥”是不是就是⼀千⾥？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。

“莫愁”的意思是不要忧愁。

“知⼰”知⾳，赏识你的⼈。

古⼈常⽤到这个“君”，与你是有区别的，您。

这⾥指谁？董⼤。

理解了重点词语后，学⽣试着⽤⾃⼰的话说⼀说诗的⼤概意思。

9．理解了诗句的意思后，再读这⾸诗。

10．指导读好节奏停顿，出⽰画好节奏的诗，再指名读。

三、反复品读，⼊境悟情 （⼀）品读第⼀⼆句诗。

1．师导，利⽤多媒体感受诗境。

2．找出诗中写景的两句诗，读──”千⾥黄云⽩⽇曛，北风吹雁雪纷纷”。

《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家整理的《赠汪伦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《赠汪伦》教学设计1【教学目标】１、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。

２、学会诗中生字，理解诗句的意思。

３、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《赠汪伦》。

４、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。

【教学准备和教具、学具】１、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。

２、录像机或ｖｃｄ机、录音机、投影仪。

３、《烟花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫电影《桥》插曲，歌曲《朋友》（周华健）等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。

４、古诗投影片。

【教学过程】一、课前情境创设利用ｖｃｄ，播放吴涤清演唱的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》（提醒会唱的同学跟着唱。

）评析：在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。

二、激趣，上课导入１、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？为什么？２、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的作者是谁？３、简介作者──李白。

４、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？５、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。

（板书课题）三、自读，初学古诗１、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：⑴自学诗中生字，读通古诗。

⑵对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。

⑶提出自己什么不理解的词句或问题。

２、指名朗读古诗：⑴注意生字“伦”（lún）的音、形。

⑵理解“赠”及诗题的意思。

古诗两首学习目标：1、指导学生有感情地朗读诗歌。

2、引导学生读懂诗歌的意思，体会诗歌所表达的感情。

3、引导学生想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗的愿望。

教学重难点：读懂诗句意思，体会感情。

教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时别董大学习目标1．学会“曛”这个生字。

2．理解重点词语及诗句的意思。

3．品味语言，读中悟情。

掌握学习古诗词的方法，学以致用。

4．有感情的朗读，并能背诵。

教学过程一、创境导入，破题质疑：（ 3 ）“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。

我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。

今天我们再来学习一首送别诗。

生读题，再读，你知道了哪些内容？（1．别。

都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题。

2．介绍高适和董大。

）同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？二、潜心批注，自主探究——古诗意思1、初读感知，把握大意：（1）、出示诗歌。

（2）、学生自由读诗歌，要求读正确，读通顺。

（3）、同桌互读互听互评。

（4）、指名读，生评价。

注意“曛”的读音。

（5）、初读古诗，这首诗给你留下了什么印象？2、对理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好的方法？3、出示自学提示（一）：（1）用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思。

4、指名读，学生明白自学要求。

5、学生自学，师巡回指导。

三、多元对话，合探解疑——古诗意思1、指名读古诗。

2、通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？（1）交流重点词语的理解。

点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。

《别董大》教学设计教学目标：1、读通古诗，理解诗意。

2、由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。

3、能激发学生学习古诗词的兴趣。

教学重难点：重点：感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。

难点：学会吟诵古诗词的方法，能激发学生学习古诗词的兴趣。

教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们请来了两个老朋友，李白和汪伦。

关于他们两个的友谊可以用一首诗来展现，请问是哪一首诗呢？（生：赠汪伦）请同学们背诵古诗《赠汪伦》，《赠汪伦》是一首什么诗呢？（生：送别诗）对，今天我们要学习另外一首送别的唐诗《别董大》。

同学们知道为什么诗名叫《别董大》吗？别是什么意思？（生：送别）送的是哪个人呢？（董大）介绍董大（出示幻灯）。

再读诗题。

（师：谁送别董大？）生:高适，介绍诗人。

全班读诗题和作者。

下面我们就走进这个一千多年前的送别场景。

二、多种方式读古诗，体悟情感（一）出示古诗，读通读顺1、（播放别董大朗读，学生注意听，注意划分节奏。

2、指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺，划分节奏是否正确。

3、（PPT出示已经）划分好节奏，指导重读反问句。

4、全班带着节奏读诗。

（二）滋味吟诵，激发兴趣。

同学用普通话读的真好，那你们能不能用四川话来读一读呢？（能）1、方言诵古诗。

（师板书：方言诵）（1）生自由读。

（2）请生诵读。

（3）开火车诵读（一人一句）。

用四川话读古诗可真是别有一番滋味，那你们知道唐代的诗人是怎么读诗的吗？你们知道他们在诵读古诗时爱做一个什么动作吗？（生：摇头）那你们想来扮演一下唐代诗人吗？2、摇头晃脑诵古诗。

（师板书：摇头诵）（1）生自由读。

（2）请生诵读。

（3）男女生比赛诵读。

同学们扮演的还真好，老师以为自己穿越到了唐代去了呢，古代的诗人在吟诗的时候不但会摇头，他们还会配上音乐呢，你们想试一试吗？3、配乐吟古诗（纯音乐：古筝弹奏）。

（师板书：配乐吟）（1）全班读（2）小组比赛读。

古诗《赠汪伦》优秀教案古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）《赠汪伦》是唐代大诗人李白的一首诗。

下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮到大家。

古诗《赠汪伦》优秀教案篇1教学目标1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

重点、难点理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

教学准备课件、生字卡教学过程一、导入1、复习古诗，导入新诗。

板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。

齐读课题。

『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。

(课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。

理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。

『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思2、激趣。

大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。

那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、初读正音，整体感知自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。

『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。

三、学习要认的字(课件显示生字)1、指名读。

(评读)2、小老师带读。

3、开火车读。

4、齐读。

5、去拼音读。

『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、品读古诗，体会古诗的真情实感1、讲故事。

古诗的背景李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。

汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。

于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。

古诗两首《赠汪伦》教案篇一：古诗两首《赠汪伦》教学设计一、教材简析孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行??二、教学目标1．认识4个生字。

会写3个字。

3．懂得珍惜友情。

三、教学重点难点1．认识4个生字。

会写3个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

四、教学过程（一）识字写字1．在语境中整体认读。

第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。

第二步：结合具体语言环境认读生字。

提倡学生自主认读，教师注意纠正。

2．调动生活体验识字。

第一步：调动生活体验，获得字音形象。

如，体育课上“原地踏步”的“踏”。

第二步：由口语上升到书面语。

即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。

如，泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；踏青。

第三步：创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。

教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。

如，根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。

3．指导写字在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。

如，“舟”字的笔顺，“乘、”字的撇捺要伸展开。

（二）朗读感悟教师讲述：汪伦、李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。

这首诗就是赠给他的。

桃花潭水潭名，在今安徽泾县西南。

师讲述典故：《十里桃花，万家酒店》后，生自由朗读。

汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。

李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。

汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手里，上面写着“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。

不妨择日光临寒舍共赏桃花，共谋一醉。

”李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。

心想，世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。

到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪李白渴酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。

《赠汪伦》教学教案3篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的《赠汪伦》教学教案，欢迎阅读与收藏。

《赠汪伦》教学教案1教学设计：《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。

在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。

授课地点：计算机教室教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2．能有感情地朗读和背诵这首诗。

3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。

教学准备：教具（课件）①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。

学具（课件）①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。

学习方法：1．应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。

2．教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。

3．学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。

教学过程及设计意图一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？出示1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？①（不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺千里江陵一日还（疑是银河落九天）复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12古诗《赠汪伦》教案（精选12篇）古诗《赠汪伦》教案篇1教学目标：1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

教学过程：一、课前谈话：1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。

2、现在老师挑一首看看哪边会背。

《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》二、导入新课1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。

2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。

他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。

有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。

可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。

李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。

”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。

一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。

汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。

万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。

”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。

只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。

汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。

脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。

《别董大》教案设计《别董大》教案设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《别董大》教案设计，欢迎阅读与收藏。

《别董大》教案设计篇1一、教学目标1、了解诗人高适，理解诗句含义。

2、有感情地朗诵全诗，背诵全诗，并能积累几首此类离别诗。

3、感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者豪壮的气概，乐观的精神。

二、教学重、难点重点：根据对古诗内容的理解，想象诗境，体会诗情。

难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。

三、教学环节：（一）导入1、你有没有和好友分别的经历呀？说说你当时的心情。

2、同学们，你知道吗？在一千多年前的一天，唐代的大诗人高适也是怀着同样的心情和自己的好友分别的，为了永远地记录自己这片惜别之情，他还写下了一首流传千古的名作－——《别董大》3、齐读全诗（二）知诗人课前老师和大家共同查找了关于诗人高适的资料。

现在老师要考考大家记住了多少.《别董大》的作者是xx时期著名的xx诗人。

（三）解诗题1、诗人要送别的好友是谁？他们为何分别？请你结合查到的资料讲讲诗题的意思。

（董庭兰由于宫中盛行胡乐而得不到赏识，失意离京。

）2、设想一下诗人和董大此时心情。

3、带此理解再读诗句。

（四）明诗意、悟诗情1、下面我们就深入地体味一下诗人高适是为何吟咏自己与好友离别的感伤情怀的。

按照学习提示先自学再合作交流：个人学习：（1）读全诗（2）借助注释和资料理解诗意合作学习：（1）交流对诗句的理解（2）共同选出最感兴趣的两行诗（3）各人分工准备汇报：A、读诗句B、解字义讲句意C、体会感情D、提问应答2、学生自学交流。

3、小组汇报学习结果重点指导：千里黄云白日曛：（1）白云、乌云都见过，黄云是什么？（2）小组再读，让我们仿佛看到黄沙遮天蔽日。

（3）指读、齐读。

北风吹雁雪纷纷：（1）在这黄沙漫天，一望无际的塞外，却有几只大雁迎着风雪吃力地向前飞着，读。

《赠汪伦》设计教案《赠汪伦》设计教案（通用6篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《赠汪伦》设计教案，希望对大家有所帮助。

《赠汪伦》设计教案篇1一、设计理念：领会诗歌的意境。

想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

二、三维度目标：知识与能力：学习本课生字新词。

能有感情地诵读古诗。

方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识。

激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

三、教学目标：1、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

2、有感情的朗读，背诵古诗。

3、认识7个字（赠，伦，乘，将，忽，踏，送），会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。

四、教学重点：古诗朗读时注意停顿，重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

五、教学难点：注意"及"字的笔顺六、教学设计：（一）创设情境，导入新课请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗，请你来读一读。

这张贺卡是送给谁的呢，说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思。

（贺卡内容：赠，生日快乐！王老师）拼读认识赠1、出示"汪伦"（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）学习"汪"字，象形字，谁来讲讲。

平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样，结合图片理解。

汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。

2、介绍诗人，出示课题，学习"李"字唐朝有一位著名诗人，他的诗具有"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为"诗仙"，知道他是谁吗（李白）"李"是一个姓。

别董大等首古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》等首古诗；（2）理解诗句的意义，体会诗人的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义；（2）学会通过古诗描绘的画面，体会诗人的情感；（3）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗，喜欢传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质；（3）培养学生乐观向上，勇敢面对困难的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《别董大》等首古诗；2. 理解诗句的意义，体会诗人的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 诗句中生字词的理解和运用；2. 体会诗人情感，描绘古诗画面。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗，分享喜欢的诗句；（2）介绍《别董大》等首古诗的背景及作者。

2. 学习古诗：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读古诗；（2）讲解生字词，让学生理解诗句的意义；（3）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人的情感。

3. 体会情感：（1）让学生讨论诗句中所表达的情感；（2）分享自己的感受，引导学生珍惜友情，关爱他人。

4. 应用拓展：（1）让学生运用学到的生字词，创作一个小故事或描绘一个场景；（2）选取优秀作品进行展示，鼓励学生。

5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）强调课后要加强背诵，巩固知识点；（3）鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提升自己的审美能力。

6. 布置作业：（1）背诵《别董大》等首古诗；（2）写一篇关于友情的小作文；（3）搜集其他描写友情的古诗，进行欣赏。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗中的意象和情感；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生进入诗歌情境；3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析诗句的深层含义。

第23课《古诗两首》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，了解词语的意思，借助注解，理解诗句意思。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富，诵读古诗，体会诗人的思想感情，背诵课文。

3.情感态度价值观：培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。

重点难点学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。

教学课时2课时。

第一课时【课时目标】1.学会文中的生字，理解诗中的词语。

2.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

3.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

4.在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

5.有感情地朗读，并能背诵。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。

1.谈话激趣：自古至今，大多文人墨客总是喜欢以文会友，在我国古代流传下来的古诗中有许多是以“友情”为题材的。

2.鼓励学生背诵自己积累的与“朋友”与“友情”有关的古诗。

3.教师小结，导入课题：“友情”是一个从古到今永恒不变的话题。

在一千多年前的唐朝时期，有一对知心好友即将分别，他们一个是诗人高适，一个是当时著名的琴师董大。

临别之际，高适触景生情，挥毫作诗，赠别友人，这就是传诵千古的——别董大。

教师板书课题，学生齐读。

4.了解作者：高适——唐代诗人，早年很不得志。

一度做过封丘县尉，不久投笔从军。

由于他参加军队的时间很久，熟悉边疆的自然环境和军事生活，写了不少边塞诗。

他的诗风格豪迈，气势奔放。

5.了解董大：董大——名叫董庭兰,因排行第一，所以称董大。

他是唐玄宗时代著名的琴手，在音乐上有很高的造诣。

据说董大擅长古琴，而当时盛行胡乐，他倍受冷落，非常失意。

二、朗读古诗，探究初成。

小学古诗《赠汪伦》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《赠汪伦》。

（2）理解古诗《赠汪伦》的内容，把握李白和汪伦的友谊。

（3）学习古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《赠汪伦》的意境和主题。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》。

2. 理解古诗的内容和主题，把握李白和汪伦的友谊。

三、教学难点1. 理解古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。

2. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括古诗《赠汪伦》的文本、翻译、图片等资料。

2. 学生准备课本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白和汪伦的友谊，激发学生兴趣。

（2）提问：“你们知道李白和汪伦的故事吗？”引导学生分享了解。

2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗《赠汪伦》。

（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。

3. 解析诗句（1）教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如夸张、对比等。

（2）学生合作探讨，分享自己的发现。

4. 翻译诗句（1）教师讲解古诗《赠汪伦》的翻译，帮助学生理解诗句的意义。

（2）学生自主翻译，巩固所学内容。

5. 欣赏古诗（1）教师引导学生欣赏古诗《赠汪伦》，提高审美情趣。

（2）学生分享自己的欣赏心得。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《赠汪伦》的主题和修辞手法。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》。

（2）写一篇关于李白和汪伦友谊的小作文。

8. 板书设计古诗《赠汪伦》李白汪伦友谊情感夸张、对比等修辞手法六、教学拓展1. 引导学生了解李白的其他诗词，如《将进酒》、《庐山谣》等，感受李白的诗歌风格。

2. 学生自主查找相关资料，了解古代诗人及其友情诗作。

赠汪伦的教案赠汪伦的教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的赠汪伦的教案，欢迎大家分享。

赠汪伦的教案篇1教学目标：1、认识6个字，会写4个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。

重点难点：1、认识6个字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学准备：学生课前搜集送别诗。

教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、今天，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗？（1）：出示李白画像4、学生交流资料。

（2）：出示李白简单介绍5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

学生读课题。

认读“赠”，说说怎么记住这个字。

6、谈对题目的理解。

李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。

读完后，我请你们来说说原因。

生自由读，交流。

那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，学习生字1、自由读诗，读准字音。

2、出示四个生字，学生指名认读。

3、指名读古诗，同学评价字音。

齐读古诗。

三、再读古诗，了解诗意，悟诗情1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。

2、同组的同学交流3、全班交流前两行：a、欲：将要忽闻：忽然听到b、踏歌声：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。

（表演）想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？c、从“忽闻”体会到了什么？d、你们见过这种送别方式吗？平时家里来了课文，你是怎么送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？e、指名读前两行。

后两行：a、深千尺：有一千尺那么深。

真有那么深吗？（夸张，说明桃花水很深。

）b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

《别董大》教学设计《别董大》教学设计篇1教材分析《别董大》是一首送别诗，诗中送别的对象是著名的琴师董庭兰。

盛唐时期，盛行胡乐，喜欢欣赏七弦琴这类古乐的人不多，董大因此受到冷落，很不得意。

而此时，高适也很不得志，30年漂泊在外，常处于贫困的境遇之中。

但在这首送别诗中，高适却以开阔的胸襟，豪迈的语调，把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心，充满信心和力量，激励朋友抖擞精神，相信自己，去奋斗，去拼搏，去直面迷茫的人生，着实令人感动。

学情分析学生还有两个多月就要毕业，离开朝夕相处了六年的老师和同学，此时，学习这两首送别诗，显得更有意义。

学生在感受古人那诚挚、关切的深厚友情之时，会引发他们珍惜与同学、老师的情谊，从而加深对古诗的理解。

另外，学生经过六年的学习与积淀，已初步掌握了一些学习古诗的方法，对占诗有了一定的理解与感悟的能力，因此，读通、读顺，借助资料和工具书读懂诗意并不困难。

但是，作者在自己身处人生困境之时，却能以慷慨激昂的语言、乐观豪迈的情怀去激励董大，这对学生来说理解起来是有一定难度的，需要教师加以指导和点拨。

教学理念为了落实课标精神，体现语文学科的特点，力求学有实效，在设计教学时我力图体现以下教学理念：1. 充分体现学科特点，遵循诗文的阅读规律，加强整体综合的感知，整体人手，分句感悟，回归整体，拓展延伸。

2.加强朗读、吟诵的指导和训练。

在吟诵中品味语言、积累词语、想象情境，体会诗人表达的思想感情。

3.逐步培养学生“收集信息并能与文本内容有机整合进行学习”的能力，为学生今后能够形成这种学习习惯打下基础。

教学目标1.能够读准生字“曛”的读音，并能够正确书写与运用。

2.结合自己的理解有感情地吟诵诗歌。

在读中感悟诗歌的内容，体悟重点诗句的情味，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3.受到古诗文化的熏陶，激起对古代诗歌的热爱之情。

教学重、难点教学重点：品味语言，理解古诗大意，读中悟情。

教学难点：体会作者面对人生困境时，激励董大的思想感情。

《别董大》、《赠汪伦》教学设计《别董大》、《赠汪伦》教学设计教学目标1运用喜欢的识字方法，会认“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5个生字，会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。

2正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。

背诵课文。

3培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。

教学重点诵读古诗，体会诗人的思想感情。

教学准备教师：音乐、挂图学生：收集高适、李白的有关资料，收集描写离别的诗词。

教学时间1～2课时教学过程一、欣赏古诗，整体感悟1配乐配画朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。

2出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。

二、初读古诗，感知大意导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。

通过交流体会诗的背景。

(4) 重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。

讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。

再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。

（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。

）(5) 齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。

4用心朗读，理解背诵。

(1) 对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。

(2) 对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。

例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。

指导朗读。

（更慢、更缓。

）(3) 师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。

生学着读。

(4) 生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。

在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。

感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。

5指导背诵。

（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法均可。

）6抽生表演。