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体育教育毕业论文（10篇）体育教育毕业论文篇1一、教学目标比较街舞作为公共体育的课程内容，其教学目标是高校生公共体育教学。
首先，增添高校生的体质、促进身体健康进展。
街舞在拉伸韧带的基础上，通过头颈部、胸部、腹部、髋部以及四肢的伸展和收缩，适度刺激头脑、肌肉、神经、腺体，使全身的各部位得到熬炼，增添骨骼支撑强度、提高关节敏捷性和柔韧性、提升身体协调力量，促进身体新陈代谢，最终到达改善身体机能、增添生命耐力的目标。
其次，提高高校生体育运动的爱好，提高体育运动的主动性。
街舞具有运动舞蹈的活力性、健身的时尚性，符合高校生运动审美的标准，其作为一项新兴的高校体育教学科目，更加简单提高高校生对体育运动的爱好，让同学真正宠爱运动、乐于健身，实现体育教学“以人为本”、“欢乐教学”的原则。
最终，街舞可以放松身心，释放压力，提高学习效率，促进人际关系和谐。
街舞不像体操有规定的动作，在形式上具有很强的自由性，可以依据自身对音乐的理解，对内涵的诠释尽情地发挥，到达释放压力，放松身心，提高学习效率，提升人际魅力的目的。
社会街舞培训机构教学是以营利为目的的街舞教学，具有商业性质，它的最终目的在于：满意学员要求，最终猎取利润。
其教学目标是依据学员的需求制定的。
较低水平的教学目标是健身，更高水平的教学目标是提高身体素养力量、身体协调力量、街舞舞蹈水平和艺术修养。
虽然两者的教学目标都具有健身和消遣放松的特点，高校公共体育街舞教学更基于体育本身的特点，主要通过教学到达增添高校生体质、促进身体健康进展，具有明显的体育特征；社会培训机构主要是通过教学到达学习者健身，提高街舞舞蹈水平的力量，具有较强的艺术特点。
二、教学内容比较高校公共体育街舞课堂教学内容，包括基础理论和基本技术两个部分，以河北理工高校为例，基础理论教学一般支配3－4课时，基本技术课程25－26课时，其他学时支配体质健康标准、机动和考试。
基础理论内容包括街舞起源、特点、分类等介绍。
体育教学论文体育教学论文（精选11篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的体育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
体育教学论文篇1摘要：课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式，体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”，学生即是教的“客体”又是学的“主体”，影响学生的是教师，没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。
总之，体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。
关键词：小学体育；教学；方法怎样教正确、讲明白呢？就一节课而言就是教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要，又要适合学生的实际水平，使之听得懂、易理解。
教育界有“教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水”的说法。
从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标，并非轻而易举。
这就要求教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。
具体地说就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理，能完成规范准确的示范动作，善于运用自己的教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。
1、熟悉教材教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。
这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。
在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。
例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；①复习跳单、双圈练习；②教学跳远的落地方法；③教学全程技术（三至五步助跑）；④在一区域内踏跳。
从教学内容的安排来看，说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演而成的。
高等院校体育选修课教学模式创建分析论文一、普通高校体育公共课存在的问题（一）高校对体育教学不够重视。
目前许多高校都开始设立或已经发展体育选修课程，但高校只是盲目追求了这种教学形式，其本质上的教育思想并未得到改善，没有真正将素质教育理念充分贯彻至体育教学活动中，对于体育教育的认识较为狭隘。
（二）体育选修课课程较少，学生不能得到系统训练。
高校由于自身资金、场地、教学人员等的不足，导致在开设体育选修课时在内容、形式、容量上都远远不足，不能满足学生丰富的体育锻炼需要。
（三）教学管理不够完善。
学校对于体育选修课的管理并未形成严谨的系统，对教师开课资格、教学内容、教学计划等内容的审查较为笼统，导致课堂效率较低，学生选课往往只是为了积累学分，课堂的参与程度较差。
（四）体育教师专业素质较低。
体育教师的素质影响授课质量，作为新时期的体育教师应当具备更完善的知识理论系统和独特的教学艺术风格。
但在当前高校内部体育从业人员掌握技能较为单一，不能与时俱进，不注重知识的更新。
（五）体育教学资源较为匮乏。
随着教育事业的发展，高校办学规模在不断扩大，但各种体育教学设备、资源却不能与之相匹配，严重影响了高校体育选修课事业的发展。
二、普通高校体育选修课教学模式构建的对策（一）完善体育选修课教学内容。
1. 体育选修课教学基本原则的细化。
高校体育选修课的完善与发展，需要从思想上首先转变对其认识，科学看待这门课程，制定相应的教学原则，从原则上严格教学内容与形式。
（ 1）合理性原则。
体育选修课的设置应当更加科学合理，从内容与形式上均符合并体现出该门课程的特点，让学生在训练过程中不再盲目追求“怎么练”,而是进一步明白“为什么锻炼”,使其能够从根本上了解这项运动的各种优势，在训练中能够发挥主动性，让这种主动性还可以延续到日常的体育锻炼中。
（ 2）针对性原则。
体育选修课应当更加针对学生的实际情况进行开设，在开设时对校内学生的身体、心理素质进行了解，基于校园各项硬件措施实现全方位的考量，课程应当从培养学生的体制、情操、良好习惯作为基本出发点，既能够让学生在繁重的学习压力下放松身心，获得一项或多项体育技能，又能培养学生自主锻炼的能力，树立起终身体育的健康意识。
体育训练论文（专业范文10篇）体育训练可以增强体魄，提高体质，对于体育生而言，选择适合自己的体能训练的方法以及注意训练过程中的各种问题，才能有效地增进身体健康，把自己变成更加优秀的体育运动员，本文精选了10篇"体育训练论文范文";，如需有写作论文的同学都可以此为参考。
体育训练论文（专业范文10篇）之第一篇：高校体育训练中的伤害防护策略摘要：体育训练是高校体育教学的一项重要活动, 在整个教育体系当中占据重要地位, 要促进体育教学的稳定持续开展, 必须做好体育训练中的伤害防护工作, 在使大学生免受伤害的前提条件之下, 提高他们的身体素质和心理健康水平, 也让他们可以真正成长为合格的接班人。
高校在开展体育训练课程时, 首先需要认真分析学校开展伤害防护的相关条件, 了解目前在训练伤害防护当中存在的不足同时, 还需要准确分析学生的学习需求, 让学生更加安全积极地参与高校体育训练活动。
关键词：高校,体育训练,伤害,防护,策略;高校体育教学是培育综合型人才的一个重要环节, 在提升民族素质方面的作用非常突出。
在高校不断与时俱进, 创新体育教学的背景下, 体育教学活动也变得越来越丰富, 体育训练内容逐步拓展, 同时参与体育训练的学生人数也逐步增多。
但是从中我们也发现, 体育训练中的运动伤害事故问题变得非常明显, 既影响到学生的身心健康, 又给学校正常的教学秩序带来了影响。
要改变这样的情况, 让高校体育教学可以顺利有序的推进, 发挥体育教育在人才培养当中的积极作用, 就要将伤害防护策略贯穿体育教育全过程, 让学生免受伤害。
1 高校体育训练中伤害防护工作的实施价值毋庸置疑, 高校体育训练是提升学生身体素质的重要方法, 同时还能够帮助学生获得体育技能, 促进身心健康。
基于这样的情况, 高校对体育课程有着很高的关注度, 在师资配备以及体育设施等的改善上都加大了投入。
不过高校需要认识到体育训练当中的风险问题, 正视其中存在的运动伤害, 认清伤害防护工作的实施价值, 促进伤害防护策略的有效落实。
我国高校体育教学的论文关于我国高校体育教学的论文为了更好的培养更多身心健康全面发展的新世纪人才，各高校体育教学必须要进行相应的改革。
本文主要分析了我国高校体育教育改革的现状，以及未来改革的方向，并提出了我国高校体育教学改革的相关策略。
1 我国高校体育教学改革的现状1.1 重实践，轻理论目前我国高校体育教学多存在重实践轻理论的现象，这主要是由于受到传统观念的影响。
在传统的体育教学中，大量的课时被体育实践所占据，体育理论课程相当少，忽视了对体育理论知识的学习，只重视学生对体育技能的掌握程度。
甚至有的高校，只安排了实践课程而几乎不上体育理论课。
目前的体育教学单单以锻炼学生的身体、增强学生的体质为目标，而忽略了终身体育的思想。
虽然学生在体育教学中得到了身体的锻炼，但却对体育理论知识比较陌生，不能够体会体育教学的真正内涵和意义，因此自我锻炼的意识比较薄弱。
如果没有足够的体育课程的学习，没有足够的体育理论知识的积累，学生对体育技能的掌握就不够牢靠，对体育技能的理解就不深入，导致学生难以在体育教学中取得终身受益的效果。
1.2 教学模式陈旧我国大多数高校的`体育教学模式仍沿用传统的教学模式，在体育教学中是以教师为中心，以教师为主体，以教师为主导，忽略了学生在体育教学中的主体地位，忽视了学生的主观能动性，同时也打消了学生对体育课程的积极性、限制了学生创造性思维的发挥。
这种传统的、陈旧的教学模式使体育课程教学显得更加死板，更加强制，毫无新意，不能够引起学生的兴趣和吸引学生的注意力，使学生在体育教学课堂上显得很被动，不利于学生身心健康和个性发展。
高校体育教学模式的陈旧，直接导致高校体育教学改革的停滞不前，给高校体育教学的改革带来了很大的困难，同时也不利于学生的自身发展。
1.3 教学目标不明确对于高校体育教学的改革，我们首先要做的就是设定教学目标，只有明确教学目标才能更好的制定并实施教学计划。
但是，目前我国高校体育教学对于教学目标的设定过于随意，没有考虑将学生的身体素质与心理素质相结合，没有考虑将学生的兴趣爱好与教学理念、运动理念相结合，更没有考虑将学生的自我价值与社会价值相结合。
体育本科毕业论文（范文10篇）一篇优秀的体育毕业论文需要具有信实性、逻辑性、新颖性，论文要求体例要规范、结构要严谨、论证要清晰、思路要统一，这些要求对于初次写作论文的本科毕业生来说，难度确实不少，本文精选了10篇优秀的"体育本科毕业论文";，希望这些范文能带给大家一些写作灵感。
体育本科毕业论文（范文10篇）之第一篇：体育运动对青少年发展的促进作用探讨摘要：本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法, 对体育运动对青少年发展的影响进行了文献综述, 在此基础上, 提出了促进青少年积极参与体育运动的基本策略。
研究发现, 体育运动能够有效提升青少年的体适能水平, 体育运动能够增强青少年的身体素质和机能, 增强心理能力和社会发展能力;运动负荷强度适中的体育运动, 特别是有氧体育运动, 对提高青少年的脑发育具有较好的效果, 进而能够促进认知能力的发展, 对学业成绩也有积极的影响。
要提高青少年的体育运动参与, 一是要提高青少年参与体育运动的动机;二是要提高体育教育课程的科学性;三是要给予青少年足够的社会支持。
关键词：体育运动,青少年,健康体适能,体育教育一、引言随着经济社会的快速发展, 人们的生活方式发生了巨大变化, 科学技术的突飞猛进让人们从繁重的体力劳动中解放出来, 生活越来越便捷省力, 人们需要运用身体活动的领域越来越少, 人工智能可以替代人们完成的工作范围越来越广, 这导致了体力活动的大幅减少。
当前, 在全球范围内, 体力活动不足已成为一个显性问题, 因体力活动不足带来的健康问题屡见不鲜, 也已成为影响社会进步和文明发展的阻力。
青少年群体体力活动不足的问题同样非常显著, 这对青少年群体的身心健康发展产生了诸多不利影响, 已引起社会各界的关注和重视。
而我国青少年因体力活动不足引起的身心发展问题更为显著, 国家教育部历年来的体质测试结果显示, 青少年的身体素质、机能状况不佳, 这不仅影响到青少年的身体健康, 对青少年的心理健康也产生了影响。
大学体育课程教学模式与构建思路论文大学体育课程教学模式与构建思路论文摘要：在现阶段的教育发展进程中，除了加强专业化人员的培养外，也更多的关注到了大学生身体健康方面的内容，因此就需要更多的推广和普及高校体育课的发展和改革，为了实现促进大学生身身心的健康，以及保持其个性的发展，要对现有的大学体育课程教育模式进行整合和构建，设计一种符合高校教育发展状况的新的体育课程教学模式。
关键词：大学体育；课程教学；构建；整合1引言根据历年来的大学生体质检查报告来看，大学生的健康状况呈明显的下降趋势，主要表现在运动的缺乏和肥胖人群的增多，同时数据也显示当代大学生的身体素质状况全面下降，这就给我们现在的教育教学模式提出了警告，在现在的大学体育教学中，课程教学模式的单一和落后导致了在大学的体育课程教学中不能充分激发学生的兴趣，而且在大学期间繁重的学业和就业的压力也导致了学生缺少锻炼的时间，长此以往就更加的导致了学生主观意愿和外在行为表现的双重缺乏。
随着我国高等教育的发展改革步伐的推进，对于学生身心健康的发展以及学生能力的提高的要求越来越高，在这个大背景下，体育课程教学的作用更加凸显，因此也要将体育课程教学模式进行整合和重构，以满足促进学生身心发展的需求，以及保持学生个性化的需要，全面贯彻和落实教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的“健康第一”的指导思想，不断的探索和创新体育课程的课堂教学模式，并与学校的发展现状和资源条件相适应，以推进高校体育教学改革的不断发展。
2当前的高校体育教学模式2.1基础和专项同时展开的模式这种教学模式所指的是在学生大一大二的阶段同时开始体育基础课程和体育的专项课程，让学生能够充分的了解体育的基础知识，同时也能通过专项课程引导学生接触和掌握某几种特定的体育运动，在整体认知的基础上发展学生对于专项体育运动的能力，提高其运动水平；其关注的焦点在于学生的运动思想和意识的培养，调动学生学习的积极性，并促进学生运动能力和技巧的提升，这种教学模式有着明显的优缺点，其优点在于能够很好的激发学生的学习兴趣，为学生的体育运动发展打下良好的基础，而且在基础构建的.同时注重运动专项的发展，保证学生的个性发展，并能够促进学生运动水平的提高，其缺点就是整个大班的教学不容易掌握教学的进程和重点难点，而且对于评价的成绩过分注重，而缺少了对于学生掌握运动方法的引导。
大学体育教育教学论文10篇第一篇：大学体育教学体育训练的创造性思维运用摘要：大学教育对学生今后的发展影响深远，是我国创新体系的重要环节，承担着培养人才的使命。
随着时代的发展，社会更注重人才的创新思维，创新不断成为企业选择人才的一项重要标准。
可见大学教育应重视对学生创新思维的培养，并将创新渗透到教学的各个环节中。
大学体育教学应重视对创新思维的应用，将体育训练与创新性思维相融合，提高教学质量。
本文对创新性思维在大学体育教学中的具体应用展开了探讨。
关键词：大学体育;体育训练;创造性思维一、结合体育游戏，提高学生的学习兴趣在体育教学过程中融入游戏环节，有利于学生形成创新性思维［1］。
无论是体育教师还是学生，在体育训练过程中因教学内容单一，难免会产生乏味、困倦的心理，缺少学习的热情与动力。
为此教师将体育游戏加入体育教学，从而有效舒缓学生的学习压力，提高学生对体育训练的兴趣度，使其更积极地参与训练。
教师在选择游戏时应综合考虑学生的兴趣爱好，尽量选择学生喜欢的且开放性较强的游戏，从而保证每位学生都融入其中。
除此之外，教师还应熟悉游戏规则，避免在开展活动时出现不知所措的情况。
比如常见的开放性游戏有将全班学生分成六组，每组均依照教师的要求进行跳绳、踢毽子、投篮等体育活动。
其中用时最短的小组获胜。
当学生进行这样的体育游戏时，不仅能够体会到游戏多样化带来的乐趣，而且能够在运动中增强同学间的团结互助精神，提高班级凝聚力，在参与中展现个人风采，发挥自身在集体之中的价值。
另外，学生在自由组合及共同分析解决问题、完成游戏任务的过程中，其创新性思维能力得到锻炼。
可见应用游戏教学法开展体育训练能够在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创造性思维，帮助学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。
二、加强对学生思维方式的训练创新性思维的培养需要一个较长的过程。
作为具有较强实践性的体育课程，其对大学生创新性思维的形成具有较大的影响。
学生在进行体育训练的过程中也能够对一些体育竞技比赛的规则，取胜点进行研究，从而不断培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，让学生在实践中感受体育的魅力。
大学体育教学模式探讨论文大学体育教学模式探讨论文一、大学体育教学改革的必要性随着教育体制改革不断推行，高校教育模式也在不断的更新。
体育教学也是高校教学模式改革的重点之一。
当今社会，大学生的身体素质较差，大多处于亚健康状态，而在大学体育教学过程中还存在着一些弊端，因此，为了保证大学生能够有健康的生活状态，加强大学体育教学改革迫在眉睫。
1、教学方式相对落后随着时代的变迁，当代的大学生更加追求自己的个性特征，针对教育方面更是突出个性，思维灵活，想象丰富。
在体育方面，大学生的态度是冷漠的，由于长期受应试教育的影响，大学体育的发展似乎也注重成绩，而不是以学生的实际健康着想。
教学的教学方法较为古板，正对某一项体育项目，教师还是在运用一种演示与模仿的教学形态来进行教学，教师在演示动作，学生在模仿动作的过程。
没有起来体育教学的根本目的。
现代大学生也会追求健康的生活品质和好的身材，体育课本来是可以达到这样的效果，由于落后的教学方式，学生们对于所学的体育项目的实质并不理解，体育教师不进行理论的讲解，学生不懂这样的体育项目有什么具体的好处，所以难以对此产生兴趣。
不难发现，当代大学生更愿意到校外消费，去健身房或者报名参加一些体育运动的练习班，来达到自己保持身材和达到健康的目的。
2、统一授课具有局限性在整个教育过程中，不仅仅要科学知识文化方面注重因材施教，在体育教育方面也要注重因材施教。
“统一性的教学授课不利于学生的个性化发展，”[1]现在大学体育教学，已经开始实行自主选课模式，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择相关的体育项目，但是，在教学过程中，有一个明显的特点就是，一个班的学生规模较大，教师在教学过程中难以顾及到每一个学生，有的学生可能在体育能力方面比较弱，跟不上大家的进度，这样的局面就会打击到学生的积极性。
学生体育课上的性质不高，就会影响学生的个性化发展，大学生在体育课堂上无法进行个性化发展，也会直接影响他们的锻炼的积极性。
高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]第一篇：高校体育教学模式创新策略探究论文摘要：社会发展会带动教育事业的整体发展，尽管当前很多高校已经逐渐认识到体育教学的意义所在，它不单单能够影响学生平时的生活学习，同时还能够对学生身心健康产生影响。
阳光体育背景下体育教学模式可以培养学生良好的体育学习习惯，帮助他们更好的成长。
当前，高校体育与阳光体育之间还存在着较大的差距，因此，需要相关的部门高度重视，提升创新力度，完善教育模式。
关键词：阳光体育；教学模式；高校伴随着时代的不断发展，学生的心理素质以及身心都受到了社会的广泛关注，阳光体育作为一种全新的体育理念，被人们所熟知，高校传统的体育教学模式无法满足阳光体育的要求。
阳光体育教学模式主要模式就是让学生多开展室外体育教学活动，使得学生能够在阳光下掌握体育知识，提升学生对于体育的学习兴趣，从而更加健康的成长。
从阳光体育的发展情况看，高校需要对教学模式进行创新，鼓励更多的学生参与到阳光体育当中来，提升体育教学的实效性，发挥体育本身的魅力。
一、高校体育教学模式问题(一)教学目标单一当前，高校体育教学目标集中于提升学生的身体素质，在该目标的引导下，高校体育教学的内容与教学质量评估也自然而然的注重对学生身体素质的培养以及考察，教师在开展体育教学活动的过程中，也会有意的加强身体锻炼，可是身体锻炼并不是体育教学的唯一目标，这就导致了高校体育教学进入到某种教学误区当中。
与此同时，很多学生认为学习体育课程只是为了能够获得学分，这种错误的观念造成了学生心理素质、终身体育意识的缺失与淡薄。
(二)教学形式落后很多高校体育教师在设置体育教学内容的时候，过分注重体育锻炼以及体育教学动作的完成，并且集中于某一项体育项目，没有能够对学生开展系统化的体育项目教学。
同时，体育课程上很少会出现体育理论教学，体育教学内容亟待完善。
从体育教学方式上看，当前体育教学方式主要是以教师为主导，学生长期处于被动接受知识的地位，通常采取教师演示、学生照做的教学方式。
高校体育体教学模式的构建论文10篇第一篇：高校体育教学小群体教学模式的优化摘要：随着全民健身理念的迅速发展，高校的体育教学越来越受到国家的重视，为了进一步提高高校体育教学的质量，高校积极引入了小群体教学模式，并获得了一定的成效。
本文对小群体体育教学模式的概念和作用进行了分析，并提出了相关对策来优化高校体育教学中的小群体教学模式。
关键词：高校体育教学；小群体教学模式；优化如今国家不断提高了对教育的重视，并大力推行了素质化教育。
随着素质化教育进程的不断深入，高校对体育教学的要求也不断提高。
开展体育教学既是为了提高大学生的身体素质，还是为了对学生的综合能力进行培养。
现代化环境下，社会上的就业竞争越来越激烈，为了让学生能够顺利从竞争中脱颖而出，高校需要提高学生的竞争意识与协调合作能力，运用小群体教学模式则有助于实现这一目标。
目前，该教学模式已经获得了高校体育教学的普遍认可，值得进一步研究。
一、小群体教学模式的概念在高校体育教学中运用的小群体教学模式指的是在体育教学的活动中，教师可以将学生分为多个学习小组，并对各个小组进行指导，鼓励小组内的学生与教师、同组学生或其他组的学生相互交流和沟通，从而提高教学质量的一种教学模式。
值得注意的是，小群体教学模式中对学生进行分组是实施该模式的第一步，教师在分组时，需要充分考虑到每个学生的具体情况，根据学生的特点和能力来将他们划分为小组，切不可盲目或随意，一定要结合实际。
将学生划分为小组之后，学生不仅要应对组内的竞争，还需要应对各组之间的竞争，这样有助于提高学生的竞争意识和团队合作的能力。
二、小群体教学模式的特点1、人数的不确定性体育活动的种类很多，教学目的和内容也会根据实际的活动发生变化，因此，在教学活动中，小群体人数是不固定的，一般而言，小群体人数大概在2-20之间。
一般以健身和学习技能为目的来划分的小组人数相对较少，以比赛为目的来划分的小组人数相对较多。
在高校的体育教学中，足球、排球和篮球等球类项目所划分的小组人数最多。
2、活动形式多样性在高校的体育教学中，小群体教学模式的主要应用对象是体育运动。
在参加训练和比赛时，学生可以进行深入的交流与合作，从而创造出更多对体育活动有利的方法或技巧，并且多样化的活动形式也有利于调动学生参与体育活动的积极性。
在小群体内，学生可以选择自由支配活动时间，也可以选择参与到体育活动中去，使得体育学习更具挑战性以及趣味性。
3、活动内容创造性在对小群体教学模式进行应用时，教师可以结合实际情况来调整和改进比赛的规则，例如，教师可以将篮球比赛中的罚球或者3分球取消，还可以将足球比赛中的罚点球或者是掷界外球取消。
另外，教师可以定期组织一些人数教少的球类比赛，如3人制的篮球比赛、2人制排球比赛。
通过小群体教学模式来对体育活动进行创新有利于提高学生的创新性思维。
三、小群体教学模式在高校体育教学中的优化对策1、合理划分小组和分工在高校体育教学活动中，教师可以给予学生一定的自由，让学生根据自己的意愿来组成小群体，并根据具体的体育项目来确定小群体的人数，一般小组可以由6-9个学生组成，一组就可以看作是一个小群体。
无论是在课堂教学上，还是在课外的体育训练当中，划分小群体都有助于提高教学的质量。
而且教师需要在保证小群体稳定的基础上来根据学生具体的情况对学生的分工进行适当的调整，如学生的能力、身体情况以及知识水平等等，从而有利于提高学生的沟通能力，促进学生成长。
2、明确小群体的学习目标作为一名高校的体育教师，在开展体育教学活动时需要先明确小群体学习的目标，并将该目标传达给小群体内的每一个成员，让他们有所了解。
在教学中，教师既是组织者，也是管理者，应该积极参与和指导每一个小群体的活动，如处理场地和准备器材等等。
另外，教师需要制定出合理的考核计划。
每个小群体应积极完成教学目标，并适当提高训练难度，与其他成员相互配合，努力超过教学目标。
当小群体中的成员完成了更高难度的教学目标时，教师应给予一定的奖励，进一步激发学生的积极性。
3、选拔适合的小群体队长将学生分为小群体之后，教师可以从各个小群体选出一个合适的成员来作为该群体的小队长，从而确保小群体能够有序的、稳定的进行训练和学习。
挑选出来的小队长必须明确自身的职责，具有一定的责任意识，能够有效安排好课堂学习活动以及课余活动，并且还需要掌握一定的指导能力来对其他成员的体育技术进行科学指导。
另外，教师需要让小群体内所有成员明确自身所拥有的权利以及所需要完成的义务，让成员意识到自身的重要价值，从而激发出成员参与体育活动的热情。
4、科学实施和操作小群体教学模式将小群体教学模式运用到高校的体育教学中有助于提高学生与人交往的能力，还有助于发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习的能力，培养学生的创新性思维。
目前，各大高校的体育教学活动大多是按照一定的流程模式来开展的，以准备活动开始，以整理活动结束，整个过程具有一定的规范性。
小群体教学模式可以继续沿用该模式，也可以根据具体情况进行创新。
举个例子，教师可以将课堂的主体内容分为模块，并根据预先设计好的计划来进行教学。
在实际的实施过程中，教师可以针对小群体的实际状态和教学需求来进行一些调整。
5、及时处理小群体中的矛盾冲突实施小群体教学模式需要将学生分为小群体，但由于学生个性不同，成员之间很容易出现一些矛盾和冲突。
教师需要时刻关注各个小群体的情况，及时发现成员之间的矛盾，并对矛盾产生的原因进行全面的分析，找出影响因素，从而给予有效的解决，并且应该积极的引导学生，让学生学会用平和的心态对看待得失，树立起正确的人生观和价值观，提高学生的道德素养，学会妥善处理人际关系。
另外，在日常的教学当中，教师需要以身作则，为学生做出一个正确的榜样，多采用鼓励性的教学方法，用自身的良好素养和专业能力来感染学生。
参考文献[1]胡科伟.小群体教学模式在高校体育教学中的应用研究[J].科教文汇(下旬刊).2014(11)[2]李响.高校体育教学中小群体教学模式的应用[J].运动.2015(09). 第二篇：高校体育舞蹈教学模式的改革创新【摘要】体育舞蹈，是近年来兴起的一项体育活动，是体育与舞蹈的结合体。
既具有健身意义又具有审美效应，也是高校体育教学中新兴的一项课程。
然而，高校的体育舞蹈教学还处于起步阶段，在实践的教学过程中遇到了许多的挑战。
因此，体育舞蹈的创新教育必须根据舞蹈自身的特点，结合学生的身心发展规律，从课堂教学内容到教学评价方式等都要进行改革与创新，达到体育教学的目标。
本文分析了高校体育舞蹈教学的重要性，并针对体育舞蹈教学中出现的问题进行了探讨，提出了体育舞蹈教学改革与创新的建议。
【关键词】高校；体育舞蹈；教学模式随着新课改的实施，体育教学机制也在不断的进行调整，其中，体育舞蹈已经成为高校体育课程当中的重要内容，但我国高校的体育舞蹈教学还没有形成系统的教学模式，没有教学实践性，学生缺少对体育舞蹈的认识。
本文通过分析体育舞蹈教学的重要性，探讨了体育舞蹈教学当下出现的问题，提出了积极的改革与创新意见。
一、高校体育舞蹈教学的重要性体育舞蹈这种新型舞蹈是在19世纪，英国通过将传统的舞种进行规范，逐渐形成了体育舞蹈这种新舞种。
体育舞蹈与传统的舞蹈不同之处主要体现在身体关节的改变上，展现了各种难度不一的动作，表现了舞蹈者的体态和舞技。
通过这种体育舞蹈，不仅能展现舞蹈者的身体素质，也能展现其精神、情操的深刻表达。
随着我国社会的不断进步与发展，对社会人才的需求也提出了更高的要求，而作为即将步入社会的高校学生，就更应该加强自身的发展，提高自身的素质，为今后步入社会做准备。
在素质教育观下，我们强调学生要德、智、体、美全面发展，体育课是培养学生身体素质的关键性课程，体育教学在高校的教学中也变得越来越重要，而新兴的体育舞蹈也受到了广大高校学生的喜欢。
首先，体育舞蹈能够提高高校学生之间的交往，其具有一定的交际功能，通过体育舞蹈，使高校学生能够加强交流的机会，从而扩大社交范围。
其次，由于高校学生受到家庭、社会等因素的影响，容易导致心理问题，而在体育舞蹈的学习中，学生可以根据自己的喜欢，选择一些缓解压力、使人放松的舞曲，在这样的体育舞蹈教学下，放松学生的紧张情绪，比如桑巴音乐，可以提高人的兴奋性。
最后，体育舞蹈动作也可以为观赏者带来美的享受。
通过学习体育舞蹈，学生在这其中可以培养审美情趣，体验体育舞蹈教学的美感，并且在编排舞蹈动作的过程中，提高创新意识，将这种美感继续传播下去。
二、高校体育舞蹈教学模式存在的问题（一）高校的体育舞蹈教学方式落后当前的高校体育舞蹈教学缺乏统一的教学管理模式，许多高校在教学内容上就采取不同的教学版本，没有达到教学目标的统一要求。
有些高校选用旧版本，教师也采用传统的体育教学模式，通过先讲解理论知识，再进行动作示范，让学生去练习[1]。
这种教学方式枯燥乏味，使学生缺少学习体育舞蹈的兴趣，而且这种教学方式也很难使学生掌握体育舞蹈的动作要领，学生不能领会舞蹈动作，导致体育舞蹈教学的质量不佳。
（二）高校体育舞蹈的教学评价方式单一教学评价是对学生学习效果的最有力检测，而很多高校在教学评价上一贯采用以往的卷面评价方式，常常是将学生的期末成绩作为评价标准，在期末的时候学生进行一段体育舞蹈表演作为最后的成绩，而没有关注学生的个体差异性，没有对学生平时的舞蹈表现进行评价，显然这种以往的教学评价方式已经不适用于体育舞蹈教学评价。
而且体育舞蹈教学采用这种评价方式，也不会关注学生在学习体育舞蹈中的学习能力、表现能力等，缺乏总体评价性。
（三）高校体育舞蹈教学的设备不足对于体育舞蹈教学来说，其对教学场地有着严格的要求，而我国绝大多数的高校在体育舞蹈教学上的投入力度不够。
一方面是没有体育舞蹈的练习场地，很难进行高质量的体育舞蹈教学，达不到课堂教学标准。
另一方面是体育舞蹈缺少相关的音乐、服饰等配件，使体育舞蹈的教学枯燥，很难表现出体育舞蹈的精神，而学校更没有举办相关的体育舞蹈活动，使学生在课余时间加入到体育舞蹈活动中，进行体育舞蹈教学的实践[2]。
三、高校体育舞蹈教学模式的改革与创新（一）创新高校体育舞蹈的教学模式在体育舞蹈的教学中，体育教师要改革以往的教学模式，创新教学方法。
教师应进行舞蹈的示范，然后对舞蹈进行分布教学，让学生能够进行初步认知并记忆动作，这种讲解示范法学生也更容易接受，特别是舞蹈的节奏、技巧衔接等环节，学生更能够去实践掌握。
教师也可以采取领带法，教师先向学生展示体育舞蹈，然后再带领学生一起做，通过边讲解边进行舞蹈动作的演练，使学生在不断的训练下掌握体育舞蹈的动作技巧。
（二）改革高校体育舞蹈的教学评价方式高校的体育舞蹈教学评价应改革以往的教学评价方式，丰富体育舞蹈的教学评价方式，比如，教师可以将每月作为学生的考评期，将几个月考评结果的平均值作为学生的期末成绩，而针对考试内容主要应包括学生的日常表现、在体育舞蹈的学习上、表现力上的评价，也可以包含平时参加体育舞蹈比赛的成绩等，实现学生体育舞蹈的高效教学评价。
