川教版九年级历史上册《第13课文艺复兴运动》教案及教学反思

《文艺复兴》教学反思本课的教学目标的确定和达成，以课程标准为依据，力求达到“求真”，即尊重历史，追求真实，在教学设计过程中，依托教材，同时对课程源进行适当拓展、重新整合，使学生通过文字、图片、史料及教师的讲述，认识真实的历史。

“求实”，即让学生动手的过程中、思考的过程中学会学习，如对“文艺复兴运动一场什么样的运动？”的两种观点进行论辩，以此过程中培养学生的学习能力与思辨能力。

“增智”，即通过学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，增长见识，从对文艺复兴对欧洲社会发展作用的分析，实现学生实现对历史现象到影响的认识，学会用历史的眼光分析问题。

在过程与方法上，本课的成功之处有：首先，充分发挥学生主体性的地位，从学生的心理特征和认知水平出发，让学生参与到教学活动中，让学生搜集、整理有关文艺复兴时期代表人物的资料，在活动中体验了解历史、认识历史、发现问题，易于激发学生学习趣，让学生通过自己操作，将知识掌握落实，且提出了“什么是人文主义？”，直击本课难点，实现了从感性到理性认识的过渡。

其次，选择典型材料，引入源头活水，让学生在材料中分析历史，得出结论，实现对历史知识的感知、积累到理解的过程，而不是仅仅让学生知道其结论。

此过程中，体现了循序渐进的原则，即典型图片、文字资料了解历史人物、历史事件入手，有一个感性的认识和体验，然后再去认识和分析历史现象、理解历史概念和历史问题，如先了解文艺复兴的代表人物、代表作，在此基础上进行赏析、比较，再去探究什么是人文主义、文艺复兴运动的性质和影响，使学生很好理解。

逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，即实现能够初步掌握历史认识的基本要求，对要解决的问题，能规范地完成从收集整理资料到形成论据再到得出结论的再认识过程。

第三，渗透情感教育。

对学生活动作出明确要求，要有感悟，有问题，使学生的学历史的过程中，思考历史；通过中外历史的比较，使学生认识到思想文化运动对人类历史的发展与进步所产生的重大作用。

九年级历史文艺复兴运动教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴运动的背景、时间、地点和核心思想。

2. 使学生掌握文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

3. 培养学生对文艺复兴运动的评价能力，认识其对后世的影响。

二、教学重点1. 文艺复兴运动的背景和核心思想。

2. 文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

三、教学难点1. 文艺复兴运动对后世的影响。

2. 学生对文艺复兴运动的理解和评价。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考文艺复兴运动的背景和核心思想。

2. 运用案例分析法，分析文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

3. 采用小组讨论法，让学生评价文艺复兴运动对后世的影响。

五、教学过程1. 导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。

2. 新课导入：介绍文艺复兴运动的背景、时间、地点和核心思想。

3. 案例分析：分析文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

4. 小组讨论：让学生评价文艺复兴运动对后世的影响。

5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的重要性和影响。

6. 作业布置：让学生课后查找有关文艺复兴运动的资料，加深对文艺复兴运动的理解。

六、教学内容1. 达·芬奇：让学生了解达·芬奇的多才多艺，包括绘画《蒙娜丽莎》和《的晚餐》，以及他在科学、工程和数学领域的成就。

2. 米开朗基罗：探讨米开朗基罗在雕塑《大卫》和绘画《创世纪》中的表现，以及他在建筑和诗歌方面的贡献。

3. 拉斐尔：分析拉斐尔的绘画作品，如《雅典学院》和《圣母大教堂》，了解他在艺术上的成就和对后世的影响。

七、教学过程1. 案例分析：详细介绍达·芬奇的生平及其在艺术和科学领域的贡献。

2. 案例分析：分析米开朗基罗的艺术作品，探讨其在雕塑和绘画方面的独特风格。

3. 案例分析：讲解拉斐尔的艺术成就，以及他对文艺复兴艺术的继承和发展。

八、教学难点1. 达·芬奇在多个领域的成就和贡献。

第13课文艺复兴运动【学习目标】1.了解西欧文艺复兴的背景、主要内容2.记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁、达芬奇和莎士比亚及其代表者3.理解人文主义的含义和文艺复兴的意义4.通过分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养透过现象看本质的能力【学习重点】文艺复兴的本质和主要代表人物及其作品【学习难点】理解人文主义内涵、文艺复兴的意义【预习热身】细读课文，将下列问题的序号和标题标注在课文相应的地方，并对下列内容进行勾划，填空部分划双横线。

一、西欧的文艺复兴1.背景：________的兴起和资本主义萌芽2.时间：14、15世纪3.地点：兴起于_______的佛罗伦萨、威尼斯等城市4.性质：_______________________________________运动，历史上叫做文艺复兴运动。

5.实质：不是复古，而是__________的创新6.核心思想：__________提倡以人为本，肯定人性，肯定现世生活7.代表人物：__________、___________、__________等8.意义：是人类历史上伟大的_________________，孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命创造了思想文化条件二、但丁与《神曲》1.地位：文艺复兴时期_______文学家。

文艺复兴运动的________，由旧时代走向新时代的第一位诗人。

2.代表作：长诗__________。

三、达芬奇与《蒙娜丽莎》1.“文艺复兴美术三杰”:________________、________________、___________。

2.达芬奇（1）地位：15世纪末意大利最著名的________。

（2）代表作：____________和______________四、莎士比亚的戏剧1.地位：文艺复兴时期_______伟大的戏剧家2.代表作：悲剧：________________、__________________喜剧：________________、__________________3.思想：主张自由、赞美爱情，体现了人文主义的理想和道德，反映了英国封建制度解体、________________的社会面貌。

对于文艺复兴运动的教学反思
对于文艺复兴运动的教学反思
对于文艺复兴运动我是这么处理的，导入新课后，直接问：什么是文艺复兴？
一同学回答：是一次思想解放运动。

好，点出了这次运动的性质，那么，是不是仅凭这一点我们是否能够准确定义文艺复兴？它还有哪些特征？
该同学又回答了文艺复兴的领导阶级、主要内容。

“文艺复兴”运动作为一个历史事件，我们需要交代清楚哪几个要素？
（时间、发动地点、领导阶级、简单经过、作用等等）
那么，我们根据这几个要素，按照一定的顺序，用简练的预言再来给“文艺复兴”下个定义。

14——16世纪由新兴资产阶级领导的、首先在意大利兴起随后又扩展到欧洲地区的，通过弘扬古希腊、罗马文化的方式，反对教会陈腐说教、宣扬个性自由和解放的思想解放运动。

引导学生解读定义，主要有以下几个问题
（1）文艺复兴运动为什么在14世纪首先从意大利兴起
（2）文艺复兴运动的领导阶级是新兴的资产阶级，回顾以前内容，新兴资产阶级是由封建社会的哪个阶层发展分化而来？“新兴”二字说明什么（3）文艺复兴运动为什么要采用弘扬古希腊、罗马文化的方式——斗争策略问题，同时认识到文艺复兴并非简单的复古。

（4）从哪里可以看出文艺复兴的实质，追求以人为中心，肯定人的价值？
这一部分主要通过对但丁《神曲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》来进行。

对于但丁的神曲，除了通过小字部分认识到《神曲》的反封建反教会作用外，还补充了一点，引导但丁游历地狱、炼狱的是维吉尔（理性的代表）；引导但丁游历天堂的是但丁少年时代的女友贝雅特里奇。

这两位引领者的身份也可以充
分体现《神曲》的主题倾向。

第13课文艺复兴运动教学目标1.知道文艺复兴运动||，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用||。

2.知道但丁、达·芬奇、莎士比亚三位杰出的代表人物及其代表作||。

教学重点文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品||。

教学难点认识到文艺复兴运动的实质及历史意义||，懂得它是“创新”||，而不是“复古”||。

教[来源学#科#网]学内[来源学_科_网Z_X_X_K]容[来源:1ZXXK]新课导入导入1(情境式导入)播放文艺复兴运动视频||，由此导入新课||。

导入2(问题式导入)师:请同学们阅读P87的导言||，找出最能反映其中心思想的句子||。

(学生朗读导言)朗读不错||，现在请同学回答中心句子||。

生:“随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽||，西欧掀起了文艺复兴运动”“但丁、达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战||，猛烈攻击为神学迷信所禁锢的封建精神堡垒”||。

[来源:][来源:1]师:不错||。

这就是我们这节课要讲的重点||。

由此导入新课||。

课堂探究板块一西欧的文艺复兴让学生阅读本小节内容回答问题:1.让学生分组讨论:文艺复兴产生的历史背景是什么?答案:资本主义萌芽的出现||。

师肯定学生的答案是对的||，并且是根本原因||，然后引导学生回忆第8课“城市和大学的兴起”中“西欧城市的兴起”||，在当时著名的城市中意大利最多||。

而城市兴起的作用||，对瓦解西欧封建制度和孕育近现代文明起着重要作用||。

2.说说文艺复兴的时间、兴起国家、实质、核心思想各是什么?答案:从14世纪到16世纪;意大利;实质并不是复古||，而是新文化思想的创新;其核心思想是人文主义||。

3.学生分组讨论:人文主义提倡什么?答案:人文主义提倡“以人为本||，肯定人性||，肯定现世生活”||。

4.学生分组讨论:为什么说文艺复兴的实质并不是复古||，而是新文化思想的创新?答案:因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱||，当时教权大于王权||。

（封面）初中历史九年级上册《文艺复兴运动》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中历史九年级上册《文艺复兴运动》教案学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。

2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。

学习新课一、文艺复兴(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.2.文艺复兴的核心内容3.文艺复兴的实质及意义等（二）合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。

教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。

人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。

据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。

黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。

二、但丁达•芬奇莎士比亚(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。

（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。

在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。

……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。

这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。

(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。

九年级历史文艺复兴运动教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解文艺复兴运动的背景、时间和范围。

（2）掌握文艺复兴运动的核心思想——人文主义。

（3）了解文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文艺复兴运动的特点和影响。

（2）学会运用历史唯物主义观点，评价文艺复兴运动的的历史意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明进步的尊重和热爱。

（2）树立正确的历史观，认识文艺复兴运动对后世的影响。

二、教学重点1. 文艺复兴运动的背景、时间和范围。

2. 文艺复兴运动的核心思想——人文主义。

3. 文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。

三、教学难点1. 文艺复兴运动的特点和影响。

2. 评价文艺复兴运动的历史意义。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放文艺复兴时期音乐，营造氛围。

（2）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的时间、范围和核心思想。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文艺复兴运动的特点和影响。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师详细讲解文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。

（2）引导学生运用历史唯物主义观点，评价文艺复兴运动的历史意义。

5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动对后世的影响。

6. 课后作业（1）绘制文艺复兴运动时间轴。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行认真批改，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。

3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认识和反思能力。

《文艺复兴运动》教学反思回顾该课的教学，觉得既有值得肯定的地方，但也存在着某些不足之处。

在备课时，我就梳理了自己的教学思路。

我认为，在开展教学活动以后，应该让学生有以下收获：什么是文艺复兴？文艺复兴的主要内容是什么？为什么会出现文艺复兴运动？文艺复兴对欧洲和世界历史的发展产生了怎样的影响？如何评价文艺复兴？文艺复兴运动的代表人物都有哪些？他们的代表作品是什么？这些作品体现了有怎样的内涵？在教学过程中，我便将自己的教学思路进行了具体的实施，并对学生进行了积极的引导和组织。

首先，我指导学生通过阅读教材明白什么叫“文艺复兴”，并认识到：文艺复兴在表面来看，似乎是古代希腊、罗马的文化经过教会的长期压制以后的复苏，但实质上是14－16世纪时期在欧洲掀起的一场反封建的资产阶级文化运动。

然后，我引导学生分析了文艺复兴兴起的原因。

学生们通过阅读教材内容和组织课前搜集到的有关资料，并互相讨论后纷纷发言。

他们认为，文艺复兴运动之所以会发生，从根本上说，是欧洲资本主义萌芽产生和发展的必然结果。

欧洲资本主义萌芽首先产生于意大利。

随着资本主义萌芽的成长与发展，新兴的资产阶级经济势力不断增强，他们要求取得政治上的统治地位，建立有利于资本主义发展的政治制度。

同时，他们还要求充分发挥人们的创造力，发展科学技术，以满足资本主义萌芽发展的需要。

而当时的欧洲正处于封建制度统治之下，基督教会与世俗封建主互相勾结，共同统治广大人民，严格控制人们的思想。

因此，新兴的资产阶级要求有一种反映其利益的舆论，以冲破封建思想牢笼的束缚。

文艺复兴运动便应运而生。

通过我的引导，学生们还认识到，文艺复兴的主要内容是宣传人文主义思想。

可是什么是人文主义思想？学生并不甚了解。

对此，我进行了解释。

人文主义的中心内容就是强调发展人的个性，主张以人为中心，一切从人的需要出发，人应该充分发挥自己的创造力去创造和享受生活。

反对以神为中心，反对教会对人性的束缚与限制。

由于天主教会是欧洲封建制度统治的精神支柱，因此，教会成为了众矢之的。

《文艺复兴运动》教学设计教材分析:本课是川教九年级上册世界近代史第一单元“资本主义的兴起〞第13课内容，主要讲述了欧洲的第一次思想解放运动——文艺复兴运动，上承中世纪西欧的黑暗统治以及资本主义的产生等知识，下启欧美国家的资产阶级革命，在知识结构上具有重要的地位。

教学目标：【知识与能力目标】1. 知道但丁与《神曲》、达·芬奇与《蒙娜丽莎》、莎士比亚的戏剧；简述文艺复兴的含义、性质；理解人文主义的实质及其与文艺复兴运动之间的内在联系；初步探讨文艺复兴运动的背景，知道文艺复兴的重大意义。

2.培养根据文字或图表等索材获取有效信息的能力，对优秀文学、艺术作品的根本赏析能力，探讨相关事物之间内在联系的能力，运用历史唯物主义观点分析史实的能力；培养一定的语言表达能力。

【过程与方法目标】1.通过对文艺复兴时期典型作品的分析，归纳文艺复兴的含义、性质和人文主义的实质。

2.分析但丁《神曲》片段节选，初步理解这部作品的内容和价值；以《蒙娜丽莎》为代表，加深对达·芬奇绘画作品所表达的深刻思想的了解；分组展示对这两位文艺巨匠的代表作品的理解，从而概括出这一阶段文艺作品的共性，理解人文主义的内涵。

【情感态度价值观目标】1. 通过对文艺复兴运动中典型代表人物及其代表作品的了解，理解反封建、反神学思想的积极作用，初步了解文艺复兴对人的思想解放具有重大意义；认识文明的开展和文化的进步需要杰出人物的不懈努力与探索；培养敢于坚持真理、敢于开拓的精神。

2.通过掌握文艺复兴运动的含义、性质，特别是人文主义的实质，感悟并理解在继承中开展、在开展中创新的精神。

教学重难点：【教学重点】1.赏析《神曲》《蒙娜丽莎》以及莎士比亚的作品。

2.文艺复兴的含义、实质和重大意义。

【教学难点】1.文艺复兴的先驱。

2.文艺复兴运动的实质。

3.人文主义的含义及其与文艺复兴之间的内在联系。

课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。