一年级数学和是10的加法和相应减法

教学流程
教学意图
一、直接写得数。（小黑板出示）
6+2= 9-8= 4+0=
5百度文库5= 8+0= 3-0=
3+4= 7-3= 7-4=
1、2-3名学生核对得数。
2、反馈正确率。
评讲最后一行：看看这三题，你发现什么了？
（这是相关联的三道算式，还可以再加一道：4+3=，他们都是相关联的。）
师：做对的小朋友请对老师微微笑。
二、新授。
请看：表现好的小朋友，饼干想吃吧？
算算最多有几个小朋友能吃到饼干？
情境：饼干
10个，你怎么知道的？
生1：数出来地的。
生2：3+7=10
你能列出和它相关的其他算式吗？在本子上试一试。
3+7=10 7+3=10
10-3=7 10-7=3说说表示的意思。
还有其他方法吗？
生3：2+8=10
相关的：8+2=10 10-2=8 10-8=2
维扬区一年级上册数学网络备课预案
课题：和是10的加法和10减几
页码：59—60页
主备
人
吕霞
主备
学校
梅岭
小学
日期
11.8
本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过“一图四式”的学习，初步认识了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法做了知识上可铺垫。主要教学得数是10的加法与10减几，例题、“试一试”的编排和得数是9的加法与9减几类似。例题呈现的是同学们踢足球的场景。图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。随后的“试一试”让学生根据抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。“想想做做”除了通过不同形式让学生练习这部分的加、减法计算外，还安排了两个实际问题让学生解答，以使学生进一步体会数学的应用。
师：你能把四个都列完整吗？
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
说说表示的意思。
4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4
说说表示的意思。
5+5=10
说说表示的意思。
三、巩固练习。
师：看，咱们列出了这么多关于10的加法和相应的减法。
咱们来比比看，谁的反应快，好不好？
1、游戏一：加起来等于10。（可配合拍手节拍。）
师：不是13棵吗？
生反驳：篮子里的三朵葵花是采下来的。
师；你会提一个数学问题吗？
（加法问题口答）
减法问题：让学生在书上填写算式，再集体反馈。
四、课堂作业。
《补充习题》
常规训练。
评讲最后一行，为“得数是10的加法和相应减法”的教学做准备。
一个情景串联整节课的新授环节：同一个情景，可以有多个算式算出10，然后列出相关联的算式。既夯实了本节课的教学内容，同时也是巩固10的分与合，和一图四式的学习。情景完整、统一。
1.让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减计算解决实际问题；
2.让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增强学好数学的愿望；
3.逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
挂图、花片
过程设计
通用预案
谁是1的好朋友？……
2、游戏二：想到就说，不举手，看谁反应快。
10-1 10-3 10-5……10-10 10-0
3、游戏三：口说无凭。
练习三：可全做、可分批做。核对、反馈。
4、题5。
提问：从图上你看到了什么？你会提一个数学问题吗？
让学生在书上填写算式，再集体反馈。
5、题6。
你能看懂这副图吗？（一共有10棵向日葵）
将巩固练习设计成游戏的形式，意图是让孩子在趣味中学习知识、运用知识。