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必修上册第二单元教学设计【学习任务群7】实用性阅读与交流本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。
通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
学习目标与内容1.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
2.学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
3.具休学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。
人文主题劳动光荣：学习无私奉献，勇于创造的先进事迹，倡导劳动精神，劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观。
语文素养1.学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养。
2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。
3.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。
4.写人是关注典型事例和细节，写出人物的精神。
第四课教学设计学习目标1.准确把握通讯的特点，理解事实与观点的关系，概括人物的典型事迹。
（重点）2.把握袁隆平、张秉贵和钟扬的人物精神，理解劳动意义与精神。
（难点）【问题设计】学习任务一：依据文体特征，梳理人物的事迹与劳动品质。
（2课时）通讯，按体裁可分为四种，即人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯。
人物通讯的写作要求：1.反映时代。
2.展示精神。
3.表现个性。
4.摆正关系。
5.掌握分寸。
学习任务二：短评——最美的劳动者。
（1课时）同学们，学习了这三篇通讯报道后，你了解了以“具体事迹”来表现人物品质。
高一语文必修2第二单元集体备课教案《氓》教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
教学难点：女主人公情感的变化。
教学课时：2课时一、导语孔子曾经说过：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。
”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。
”同学们想不想做文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？（可让学生回答，也可由教师明确）“文质彬彬”原义是文华和质朴配合得恰到好处，今义是形容人文雅而有礼貌。
同学们，让我们就来学习，接近“文质彬彬”吧。
二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。
原本只称《诗》，是儒家的经典之一。
（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。
但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。
比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
兴，即由此物引起他物。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。
第二单元教学设计4.1.喜看稻菽千重浪........................................................................................................ - 1 -4.2.心有一团火，温暖众人心........................................................................................ - 8 -4.3.“探界者”钟扬...................................................................................................... - 13 -5.以工匠精神雕琢时代品质......................................................................................... - 18 -6.1芣苢 ......................................................................................................................... - 22 -6.2.文氏外孙入村收麦.................................................................................................. - 26 -6.3.插秧歌 ..................................................................................................................... - 33 -4.1.喜看稻菽千重浪《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯。
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文知识，包括词语、语法、句式等。
2. 分析并评价文章的思想内容、表现手法、修辞技巧等。
3. 提高阅读文言文的能力，能正确翻译文言文。
4. 培养独立思考、合作探讨的学习习惯，提高批判性思维能力。
二、教学内容第二单元主要包括以下内容：1. 课文：《荆轲刺秦王》、《烛之武退秦师》、《出师表》、《词五首》。
2. 文言文基础知识：重点词语、特殊句式、文言文语法等。
3. 作文训练：以“我看历史人物”为主题，培养学生的写作能力。
三、教学安排第二单元的教学时间为4周，每周安排2课时。
具体教学内容如下：第1周1. 课文《荆轲刺秦王》- 了解作者荆轲的生平和作品背景。
- 分析文章的主题思想和艺术特色。
- 掌握重点词语和特殊句式。
2. 文言文基础知识- 讲解文言文的基本语法和句式。
- 引导学生通过自主学习，掌握重点词语的含义。
第2周1. 课文《烛之武退秦师》- 分析文章的结构和修辞手法。
- 深入理解文章的思想内容和人物形象。
- 进行文言文翻译练习。
2. 作文训练- 讲解作文要求，引导学生选题和构思。
- 组织学生进行作文草稿的撰写。
第3周1. 课文《出师表》- 分析文章的语言风格和表达技巧。
- 理解诸葛亮的人物形象和他的政治理想。
- 继续进行文言文翻译练习。
2. 作文修改与展示- 学生互相批改作文，提出修改意见。
- 选取优秀作文进行展示和评价。
第4周1. 课文《词五首》- 欣赏并分析词的音乐性和艺术特色。
- 理解词人的情感表达和时代背景。
- 进行词的翻译和创作练习。
2. 作文讲评与总结- 教师对学生的作文进行点评和总结。
- 学生对整个单元的学习进行反思和总结。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解文言文知识、课文内容和作文技巧。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 实践法：通过翻译练习和作文创作，提高学生的实际应用能力。
2024年高中语文集体备课计划一、教学进度情况：各小组成员均能按照既定计划圆满完成教学任务，表现出良好的执行力和教学素养。
二、期中考试复习安排：1. 考试范围：涵盖必修一全册内容，重点考查专题三、四，其中标注“____”的课文不纳入本次考试范围。
2. 命题要求：以考查教材知识为核心，具体要求如下：（1）字音、字形的复习应以课下注释为依据，并加强复习力度。
（2）默写部分占8分，不设选做题，需向学生明确此要求。
（3）阅读理解部分：课内2篇文章（包括文言文和现代文），课外1篇文章（现代文）。
三、作业批改情况反馈：1. 各教师需重视作文训练与批改工作，大作文需全面批改，并附上眉批、总评及分数；小作文批改可适当简略。
（本次调查结果显示：大作文批改次数与小作文批改次数分别为____次、____次；具体数据已记录，不再公开个人姓名。
）2. 对于下发的世纪金榜配套练习及本组自编的一课一练资料，教师应充分利用，不得废弃。
四、教案撰写要求：1. 教学进度、学生学情分析、教学设想与措施等均需详细记录于教案中。
2. 无论撰写简案或详案，教案各环节必须完整。
应包含三维目标、重难点、板书设计、导入、授课过程、小结、作业布置及教后反思。
试卷张贴处不得留白，课型要求多样化，包括新授课、复习课、试卷分析课、作文讲评课等。
五、语文组博客建设：要求各位组员按时上传集体备课教案（尚未上传的教师需在本周三前完成上传），美文欣赏部分每位教师每学期至少上传2-3篇（已有部分教师上传，具体名单不再列举）。
六、资料编写：必修二专题一资料编写工作由指定教师负责，要求在期中考试前完成编写并分发。
2024年高中语文集体备课计划（二）一、概述我国初三语文备课组由____名成员组成，其中年轻教师充满活力，学习态度谦虚，工作劲头十足；资深教师经验丰富，工作扎实，有助于团结学科队伍，发挥集体教研的优势。
这使得备课组在稳定与创新中能够有序推进集体备课工作。
二、集体备课目标备课组成员需紧跟中考教学方向，深入研究教材内容，严格落实教学常规，集思广益，力求提升教师授课水平。
广东省高一语文必修二第二单元《诗歌》全套教案
：本单元以诗歌为主题，分为三篇课文，通过本单元学习，引导学生明白从更广、更深、更高的角度来进行情感体验。
学前准备：学生预习课文，通过查阅资料理解诗歌所蕴含的意思。
学习目标/重点：1. 初步掌握诗歌有关的基础知识：新诗的发展脉络，诗歌的意象特征，诗歌的风格与技巧。
2 品味诗歌语言体会诗情诗意和诗人的个性风格。
3 学生放声朗诵诗歌，大胆创作诗歌。
教学难点：1.诗歌的理解和掌握
2.诗歌的深层含义
单元课时分配:
第一课毛泽东词两首1个课时
第二课现代诗五首1个课时。
高一级语文集体备课——必修2第三单元主备人：王海龙一、教材分析这个单元《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》全部是古代写景记游的散文。
这类散文一般不只是对自然风物的客观描绘，还包含着抒情和说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。
同时，作者在写作时又讲究真性情，不受拘束，自由自在。
本单元的这些游记都来自作者的亲身游历，抒写他们对自然与人生的感悟。
同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。
因此，在教学过程中不但要引导学生欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，领略文章的艺术魅力，从而培养学生对自然之美的感受力。
在体会与感悟中，了解语文的美。
我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事，阐释哲理的诸子散文。
写景记游之作出现比较晚，初起时难免体制短小，描写简单。
到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。
此时，描写山川景物、记叙观赏游历的散文就开始出现并发展起来。
唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。
二、单元的三维目标（一）知识与技能1、反复诵读，整体感知，逐字逐句深刻理解文章内容。
结合语境弄懂词义，注意积累常用文言词语及各种用法、文言句式，达到逐字逐句理解并翻译文章内容的能力。
2、语言是文章的载体，仔细揣摩含蓄凝练的语言是怎样承载作者的抒情成分，直白简洁的语言是如何承载作者的说理信息的。
（二）过程与方法1、结合文本的学习，培养自己学习文言文的良好习惯和基本方法。
仔细品味文中的优美语言和文章意境，在赏读的基础上多背诵。
2、从名家的景物描写中捕捉写景状物的灵感，从名篇的行文结构中领悟立意构思的章法，掌握借景抒情、情景交融、融情于景的艺术技巧。
三一文库（）/高一〔高一语文必修二单元集体备课〕以下是为大家整理的关于《高一语文必修二单元集体备课》，供大家学习参考！教学要点了解朱自清散文的意境美。
教学方法披情入境法。
教学过程一、导入新课中国古诗中“月”的意象及其含义。
1.李白《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。
2.苏轼《水调歌头》明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
3.那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？二、理出心情（披情）1.快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。
2.请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句。
3.教师归纳总结：这几天心里颇不宁静（郁闷）──我且受用这无边的荷香月色好了（开朗）──但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）──这令我到底惦着江南了（又引出新的郁闷）如果我们把作者的郁闷当作心情发展变化的一个低点，把作者的开朗当作心情发展变化的一个高点的话，那么，上面的过程可以图示为这样来安排心情发展变化的线索有（使行文富有曲折变化）的作用。
导致作者这些心情发展变化的原因分别是（见上图括号中文字）。
三、领会意境（入境）1.作者是如何表现失眠的郁闷心情的？（一是借助对“月亮”的描写表现夜已深。
二是借助对“孩子们”和“妻”的描写反衬出“我”的失眠）2.作者是如何表现观月的开朗心情的？（一是借助对平时没有月光时路上的景象的描写反衬今晚月光下景色的宜人，从而烘托出自己开朗的心情。
二是借助对自己在苍茫的月光下的独特感受的描写来表现独处的妙处，侧面烘托出自己开朗的心情。
三是借助对荷塘、月光及荷塘四周的景物的描写来表现她们搭配得恰倒好处，进而烘托出自己开朗的心情）3.作者是如何表现冷清的郁闷心情的？（借助对“蝉声”和“蛙声”的热闹的描写反衬出自己的“冷清”）4.作者是如何表现思乡的郁闷心情的？（借助对《采莲赋》和《西洲曲》的有关内容的回忆来表现江南生活的意兴盎然，从而引出自己的思乡之情）5.小结：所谓“意境”，指的是外界的人事景物（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。
这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。
《荷塘月色》做到了这一点，所以它具有一种意境美。
四、了解作者（知人）朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。
著名散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品《匆匆》、《背影》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
朱自清值得骄傲、令人羡慕的有四点：1、19岁考入北京大学哲学系。
2、27岁就担任清华大学教授。
3、有骨气，宁可饿死，也不领美国的“救济粮”。
4、其散文漂亮精致、明净淡雅，有“白话美术文”之美称。
朱自清祖籍浙江绍兴，生于江苏东海。
大学毕业后，又在浙江台州的省立第六师范学校和浙江上虞的春晖中学任教过一段时间。
而且在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌时期。
了解这一点，有助于我们理解他对江南的惦念之情。
后来，朱自清来到了北京，受聘于清华大学。
虽然身为大学教授，但是由于子女众多，家庭负担较重，贫困和家庭琐事时时困扰着他。
了解这一点，有助于我们理解他夜不成眠的原因，也有助于我们理解他为何对独处之妙有如此深刻的感受。
五、布置作业找出文中描写荷塘月色的段落，在熟读的基础上领会其场面描写的美感。
第二课时教学要点了解朱自清散文的场面美。
教学方法诵读品味法。
教学过程一、作业检查请三至五位同学朗读自己找到的描写荷塘月色的段落。
二、初步理解结构分析全文可分为几个部分？v 部分（1－3）观荷缘由“心里颇不宁静”。
v 第二部分（4－6）荷塘月色v 第三部分（7－10）联想六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的盛况，回到现实。
1.作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？2.集体诵读这一段文字。
3.作者是怎样描写荷塘上的月色的？4.集体诵读这一段文字。
5.作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？6.集体诵读这一段文字。
7.小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
三、深入理解1.作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？请从课文中摘录有关语句，填出下面表格中的有关内容。
手法描写的对象文中的例句比喻出水很高的叶子像（）开放的和尚未开放的荷花正如（）又如（）又如（）颤动的叶和花像（）密密挨着的叶子宛然（）月光下的叶子和花仿佛（）又像（）灌木的黑影如（）杨柳的倩影又像是（）阴阴的树色像（）树缝中漏下的路灯光是（）通感微风中的荷香仿佛（）塘中的月色如（）拟人打着朵儿的荷花田田的荷叶叶子底下的流水荷塘边的杨柳树树缝中漏下的路灯光拟人，将物拟成人，不仅使描写的对象更加形象生动，而且能起到化静为动的效果。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
叶子本是肩并肩密密地挨着。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
博喻：用多个（三个或以上）喻体比喻同一个本体的一种修辞手法。
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
以“青春”为本体，运用博喻的修辞手法仿写一小段话。
青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷薄的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷、一路执著地奔向大海的小溪……通感：又叫移觉，感觉的转化和迁移，就是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）沟通起来的修辞方式。
通感能调动读者的多种感觉，引起更丰富的想象和联想。
风来花底鸟语香（听觉嗅觉）鸟抛软语丸丸落（听觉视觉）1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
嗅觉——听觉2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
视觉——听觉作者又是如何描写塘中的迷人月色呢？1、月光如水——以流水作比，写出了月色的动态美。
2、花叶若梦——通过荷叶、花写月色朦胧、轻柔、美丽、迷朦3、杨柳如画——以树影写月色，如画般浓淡相宜。
4、光影似曲——以光与影的和谐写月色，写出月色与周围景物的和谐美。
月色本是难状之景，作者用传神的动词，描绘了可感的月光形象，试着分析一下。
叠词的运用运用叠词，形式上增添了语言的韵律美，内容上丰富了语言的涵义。
蓊蓊郁郁、阴森森、曲曲折折、田田、亭亭、层层、粒粒、缕缕、密密、脉脉、静静、薄薄……试举例说明叠词运用的好处。
杭州九溪十八涧路亭上的一首叠诗：重重叠叠山，曲曲环环路。
丁丁冬冬泉，高高下下树。
厦门普陀寺有一块刻石，赫然入游人耳目：爱国忠忠贞贞敬乡敦敦睦睦侍亲孝孝顺顺持家勤勤俭俭为人堂堂正正接物诚诚恳恳执事兢兢业业求知切切实实生活朴朴素素休闲轻轻松松小结：作者通过对自然景物精确的观察，对声音、色彩敏锐的感觉，以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，运用通感、比喻、拟人等修辞手法极力摹写月夜荷塘，创造了细密、幽远、朦胧的意境。
作者迷失在荷塘月色迷蒙缥缈的梦境中，获得了暂时的解脱。
无论是月光之下的荷塘还是荷塘之上的月光都笼着淡淡的忧愁和淡淡的喜悦，这是是由作者的情感决定的。
不宁静追求超脱无法超脱得宁静小径归来荷塘出门写景抒情背景1927年7月，蒋介石发动“四#一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。
旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。
知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不清前进的方向。
作者在《哪里走》中写到：“在旧时代正在崩溃，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。
不能或不愿参加这种实际行动时便只有暂时逃避的一法，在这三条路里我将选择哪一条呢？……我终于在国学里找到了一个题目。
”这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
《一封信》这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？缘由：颇不宁静（文眼）、忽然想起。
体会文中的氛围：孤独、寂寞，字里行间流露的是淡淡的哀愁。
荷塘四周的景色如何？由此可看出作者怎样的心境？路：幽僻寂寞树：蓊蓊郁郁的 _------静悄、幽寂、朦胧的氛围---------寂寞、淡淡的哀愁阴森森的、有些怕人月：淡淡的作者到了荷塘心情产生了怎样的变化？一片天地好像是我的我也像超出了平常的自己什么都可以想，什么都可以不想受用无边的荷香月色独处的自由，淡淡的喜悦忆江南——白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。
鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。
桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开.姑娘身材多窈窕,白绸衫儿束细腰 .情意绵绵难分割,恋恋不舍把头回.春末夏初好季节啊,叶儿正嫩花正开.撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣.忽然又觉船儿斜,急忙收起绫罗裙.作者引《采莲曲》、《西洲曲》的目的是什么？用采莲的欢乐反衬眼前的忧愁，惦记江南流露出作者的思乡之情，表现了作者对现实生活的不满，和对光明自由生活的向往小结：感情线索1.“心里颇不宁静”2.淡淡的月光，淡淡的哀愁3.在自然的美景中，有淡淡喜悦4.发出“我什麽都没有”的感叹,忆起江南，欲解脱而不能。
《荷塘月色》中的“梦”，也正是朱自清的精神避难所。
但作为“五四”精神所启蒙的一代，他不能真正地超然于时代，即神往于个人的自由世界。
作者因此感到不安与自谴，这内在的矛盾构成了他内心“不平静”的另一侧面。
在《荷塘月色》中就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅图画，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。
