《项链》集体备课记录
- 格式:doc
- 大小:29.50 KB
- 文档页数:1
项链教案(优秀5篇)《项链》教学设计篇一教学目标1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:一、导入新课欣赏大海图片、视频。
说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、初读课文,识记生字1、自主识字自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1)大海,蓝蓝的,又宽又远。
沙滩,黄黄的,又长又软。
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”,“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的(2)小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
A、指导书写:的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?(3)快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!3、小结:同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐!四、课下任务课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:项链白的又和第二课时课时目标:1、会写4个生字。
2、理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:一、复习导入同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。
1、读词语。
2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?二、指导朗读1、听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
部编版一年级上册项链语文教案优秀6篇《项链》的教案篇一活动目标1、倾听故事,能对田鼠太太的行为展开积极讨论,大胆表达自己的想法,有简单的分析判断能力。
2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚,什么才是自己最需要的。
活动准备1、将文学作品制作成PPT。
2、一段抒情乐曲。
活动过程一、经验谈话导入,引出并认识角色:1、现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示什么意思?2、秋天到了,人们忙着收获水果和粮食。
那么动物们在干什么呢?3、瞧!谁来了?(认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?4、秋天里,田鼠太太会忙些什么呢?二、看看听听议议,初步了解作品内容1、你听见花母鸡说什么了?(模仿话语)追问:“高贵”是什么意思?(极为珍贵、贵重的意思)2、你认为花母鸡的话有道理吗,田鼠太太会怎么想、怎么做?3、听了兔子的话,田鼠太太会怎么做?4、刺猬看着田鼠太太的鞋子,它和乌龟可能会说什么?(仔细观察画面)5、听了刺猬说的话,你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。
6、秋天过去了,冬天来到了,接下来又会发生什么事情呢?过渡:让我们一起来听故事,听听冬天来到了,到底发生了什么事情。
三、完整欣赏故事,设问讨论,理解作品内容听完故事,你有什么问题要问大家?1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食,最后怎么会昏倒在雪地里?2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗?为什么?推进:那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?4、到底漂亮重要还是安全过冬重要?如果你是田鼠太太会怎么做?小结:第一,不管做什么事情,都要先考虑清楚:什么才是自己最需要的,不能为了漂亮,以小失大。
第二,捡到的东西不能就认为是自己的东西。
四、小组辩论,深化情感,引发探究兴趣1、你喜欢田鼠太太吗?请说出理由(分组讨论,集体辩论)2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法,怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢?结束语:请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。
《项链》教案(5篇范文)第一篇:《项链》教案《项链》教案【学习目标】1、知识能力目标:通过对马蒂尔德形象的理解,认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、过程方法目标:通过赏析小说主题、人物形象描写技术,提高自己的鉴赏技巧。
3、情感态度价值观目标:通过赏读,使自己进一步认知人生,树立正确的人生观。
【教学重点】分析主人公形象;探讨作品的主题。
【教学难点】悲剧产生的根源。
【教学主流程】1、检查预习,概括小说内容。
2、拟设标题,把握情节。
分析情节特点。
3、提要求,作指导,师生共同开展交流,分析各种矛盾,分析人物形象,探讨小说主题。
4、作假设,设计情节,理解悲剧的根源。
5、归纳总结并布置作业。
【教学方法】师生互动交流。
一、导入新课。
美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式:快乐=物质消费/欲望。
如果物质消费越大欲望不变,那么快乐就越大,这就是所谓的知足常乐;反之会怎么样呢,今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。
二、检查预习,概括小说内容。
主要是生字词等一些基本知识。
三、作者和背景介绍。
莫泊桑,19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠,对后世产生极大影响,被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》《俊友》(《漂亮朋友》)等;中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等发表于1884,原题为“首饰”,文题即是本文线索。
莫泊桑创作的年代,正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代,也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。
项链教案(优秀7篇)项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐,了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、同学们,你们去过海边吗?能说一说大海给你留下了哪些印象呢?(出示相关图片)2、让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
(播放歌曲:《大海》)3、有一位小朋友,他也来到了海边,他的心情如何呢?今天,我们一起学习《项链》一课,一起去了解课文内容。
二、整体感知1、教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“笑、向、活”是三拼音节,“着”是翘舌音。
)过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4、学习多音字。
落(luò)落地;落(là)落下5、质疑课题。
读了课题,你有哪些疑问呢?(这里的项链是指什么?项链与大海有什么关系呢?)过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细品读,了解具体内容。
三、精读领悟1、课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?(第一段:写了大海、沙滩、浪花的特点;第二段:小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链,他的脚印为大海配上了金色的项链。
《项链》课堂教学实录第一篇:《项链》课堂教学实录教学设想本文是一篇短篇小说,莫泊桑以“意料之外情理之中”的手法征服了不少读者,给我们刻画出了一个丰富的小人物形象。
通常人们总是喜欢从头分析得出结果。
这次我摒弃了这种传统的教法,采用“由果溯因”的方法,即在大体了解小说情节的基础上,引导学生从人物和情节的“结果”入手,通过讨论并分析,追溯人物性格的成因和情节发展的逻辑。
这一课我安排了两个课时,这是第一课时,主要让学生分析主人公性格的发展变化,从而找出性格形成的原因。
二教学目标1能够用简洁明了的语言复述故事,提高口头表达能力。
2选取不同角度给文章拟小标题,培养学生提取信息和概括能力。
3通过人物思想性格变化的分析,追溯人物性格的成因。
三教学重难点拟小标题,人物思想性格变化的分析以及这种性格的成因。
四教学方法讨论法自主学习法多媒体五教学过程 1导入:前几天,同学给我发了一条短信,我给大家把这条短信念一下:虽然我们没有在一起,可我的心一直都守在你身边,也一再为你担心。
今天你吃的饱吗?睡的好吗?深夜还会冷吗?我向来都知道你是不会照顾自己。
(学生都笑)每当我一走开,你就从猪栏跳出去。
(大笑恍然大悟)结果是不是出乎我们的意料,但是仔细想想,结尾的话也在情理之中。
今天我们就要学习一篇“意料之外”“情理之中”的文章。
(师板书〈〈项链〉〉)2关于作者师:课前让大家利用资料、参考书等找一下关于莫泊桑的一些知识,老师挑了两份代表作品投影出来,大家看一看,相互取长补短。
(投影学生作品)师:对于莫泊桑,强调掌握以下几点:19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。
他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为世界短篇小说巨匠。
代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》等。
他的短篇小说侧重描摹人情世态,善于从平凡琐屑的事情中,引出有声有色的故事,使人情世态真相毕露,以小见大地概括出生活的真实,尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾,细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写,以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的风格,显示出他高超的技术。
《项链》的教案
一、教学目标:
1. 了解故事的情节和人物形象。
2. 学习分析故事中的主题和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学重难点:
1. 重点:理解故事中人物的心理和行为。
2. 难点:分析故事中的主题和象征意义。
三、教学方法:
讲授法、讨论法
四、教学过程:
(一)导入(5 分钟)
通过展示一些漂亮的项链图片或讲述一些关于项链的故事,引起学生的兴趣,引入《项链》这篇小说。
(二)阅读和理解(20 分钟)
1. 让学生自行阅读《项链》,然后回答一些关于故事的基本问题,如:故事的主要人物是谁?故事发生的地点和时间是什么?
2. 引导学生注意故事中的细节和描写,帮助他们更好地理解人物的心理和行为。
(三)分析和讨论(20 分钟)
1. 让学生分组讨论故事中的主题和象征意义,如:项链代表什么?故事中人物的欲望和虚荣是如何体现的?
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果,然后进行全班讨论。
(四)总结(5 分钟)
教师对本节课进行总结,强调故事中的主题和象征意义,以及对人物心理和行为的分析。
五、作业布置:
写一篇读后感,谈谈自己对故事中人物和主题的理解。
《项链》教案四篇《项链》教案篇1活动目标:1.利用彩色纸学习编折项链,巩固上下编折技能,发展幼儿动手能力。
2.尝试与同伴合作完成项链,体验编折活动的乐趣。
3.培养幼儿良好的操作习惯,能安静操作。
4.培养幼儿良好的作画习惯。
5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动过程:一、活动导入出示范例:这是什么呀?你知道它是怎么做出来的吗?幼儿一起说一说。
二、教师和幼儿一起复习编折技能。
教师编折项链。
幼儿回忆说说编折注意的地方。
教师小结:编折的时候始终以下面的纸条压住上面的纸条。
三、幼儿操作,教师巡视指导。
幼儿自由操作。
教师提醒幼儿安静操作。
鼓励幼儿和同伴合作黏贴项链。
师:老师要一条长长的项链,你们有什么好办法,在最快的时间里完成。
(和朋友合作)四、展示评价教师展示幼儿的作品。
幼儿相互评价。
活动反思:通过活动,幼儿进一步巩固了上下编折技能,发展了动手能力,在尝试和同伴合作完成项链时,孩子们能相互合作,最后把项链合作组合了长长的项链,体验了活动的快乐。
在活动中,个别幼儿动手能力还比较弱,如曹伟晨、徐唯淩等,他们的小手肌肉发展较慢,再加上幼儿缺乏一定的坚持性,故完成作品显得比较困难,虽然老师请同伴帮助他们,但孩子的动手能力和独立性老师要和家长沟通,加强培养。
《项链》教案篇2教学目的:1、掌握分析小说人物形象的方法;2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
3、学习小说巧妙的构思。
教学重点:1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象,领悟作品思想意义。
2、欣赏心理描写艺术。
教学难点:欣赏心理描写艺术教学方法:导读法、讨论相结合法教学用具:录音机、多媒体。
教学程序一、组织教学二、检查预习,导入新课。
1、检查预习:下面加点字中的注音正确的一项是()A、誊写(téng)租赁(lìn )契约(qìe )B、债券(quàn )面面相觑(qù)寒碜( chen)C、相称(chèn )模样(mó)黯然(àn )D、赝品(yàn )惆怅(chu )账簿(b)2、导语三、讲授新课1、作家作品莫泊桑:法国19世纪后期批判详实主义小说家,被誉为“世界短篇小说巨匠”。
《项链》教案【教案】《项链》教案目标:1. 通过阅读《项链》这个文学作品,培养学生对文学作品的审美能力和阅读理解能力;2. 培养学生对文学作品中人物、情节等元素的分析能力;3. 培养学生的写作能力,让学生能够进行主题式写作。
教学内容:1. 文学作品《项链》的阅读;2. 人物、情节的分析;3. 创作一篇关于“现实与幻想”的作文。
教学步骤:引入:(5分钟)教师简单地介绍《项链》这个文学作品的背景,并引起学生的兴趣。
阅读《项链》:(30分钟)教师让学生阅读《项链》,重点让学生理解和把握故事中的人物形象、情节发展以及主题等方面。
小组讨论:(15分钟)分成小组,让学生分享对《项链》的理解和感悟,引导他们讨论并分析小说中的不同人物及情节发展。
个人分析:(15分钟)让学生个别思考和写下对故事中人物的评价、情节的分析,以及自己对主题的理解等。
准备作文:(10分钟)根据所学内容,让学生准备一篇关于“现实与幻想”的作文。
鼓励学生结合自身经历或其他文学作品进行写作。
朗读作文:(10分钟)学生可以上台或在班内逐一朗读自己的作文,分享自己的观点和思考。
总结:(5分钟)教师对学生的讨论和作文进行总结,强调文学作品的价值以及对学生思维和写作能力的培养。
教学延伸:1. 设计一场文学剧,让学生将《项链》搬上舞台,通过表演来进一步理解和感悟故事中的人物和情节;2. 组织学生进行角色扮演,让他们化身为故事中的人物,展开对话和互动,加深对人物的理解。
评估方式:1. 学生阅读理解的测验;2. 学生的小组讨论和个人分析的质量;3. 学生的作文写作。
资源准备:1. 《项链》的文本材料;2. 阅读材料的复印件;3. 黑板或白板;4. 学生作文本。
《项链》教案
一、教学目标
1. 了解作者莫泊桑及其作品。
2. 分析玛蒂尔德的人物形象,探讨小说主题。
3. 学习本文构思的精巧和运用心理描写刻画人物的方法。
二、教学重难点
1. 重点:分析人物形象,理解小说主题。
2. 难点:学习本文的艺术特色。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入:通过展示一些图片或视频,引起学生对珠宝和奢侈品的兴趣,进而引出《项链》这篇小说。
2. 新课呈现:
- 学生自主阅读《项链》,查字典,读准字音。
- 教师范读,学生听读,注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读,初步感知文章内容。
- 学生结合注释,疏通文意,积累文言词语。
- 学生分组讨论,理解小说的主题和人物形象。
- 学生自由发言,谈谈自己对小说的感受和理解。
3. 课堂总结:学生概括本文的中心思想,教师加以补充和完善。
4. 课后作业:完成练习册上的相关练习。
五、教学反思
在教学过程中,要注重引导学生自主学习,通过诵读、讨论等方式,提高学生的阅读能力和思维能力。
同时,要注重培养学生的文学素养,让学生在欣赏小说的同时,了解作者的生平和作品风格,体会小说中所蕴含的深刻思想。
《项链》研究性学习的课堂实录1. 引言本文档记录了一堂以《项链》为主题的研究性学习课堂实录。
通过这堂课的设计,旨在帮助学生深入理解文学作品,并通过讨论和思考提升学生的批判性思维和创造性表达能力。
2. 课前准备在这堂课开始之前,教师提前准备了以下内容: - 课程大纲:明确了学习目标、课程安排和评估方法等。
- 阅读材料:提供了《项链》的文本材料,供学生预习和参考。
- 学生准备:要求学生在课前阅读完整篇《项链》并思考自己的理解和观点。
3. 课堂实录第一步:导入话题教师以简短的导入引言开始课堂,引用了一段描述项链的文学描写,引起学生的兴趣,并提出相关问题引发思考。
例如: - 描述项链在故事中的重要性。
- 分析项链象征的意义。
第二步:小组讨论教师将学生分成小组,让他们在小组内讨论以下问题,并提供一定的讨论时间。
每个小组需要选择一位代表汇报讨论结果: 1. 描述文中主人公Mathilde的性格特点。
2. 分析文中主人公对于贫穷与富有的态度。
3. 讨论项链在故事中的象征意义。
第三步:集体讨论教师引导学生代表依次汇报小组讨论的结果,并组织集体讨论。
通过学生的分享和互相碰撞观点,促进学生思维的多元性和深度。
同时,教师鼓励学生跟随讨论思路,提出进一步的问题和解释。
第四步:文学鉴赏和创作在集体讨论之后,教师针对《项链》的文学特点和写作风格进行讲解和分析。
并鼓励学生运用所学知识,从不同角度对《项链》进行鉴赏,如描写技巧、情感表达等。
接着,教师引导学生进行创作实践,包括写下自己对《项链》的理解和感悟,或是改写故事结局等。
鼓励学生大胆表达自己的观点和感受,并提供一定的写作指导。
第五步:总结与反思课程的最后,教师对本堂课进行总结,并要求学生对学习过程进行反思和评价。
同时,教师也提供进一步学习的建议和资源,鼓励学生深入研究和欣赏其他文学作品。
4. 结语通过《项链》研究性学习的课堂实录,学生在深入思考文学作品的同时,培养了批判性思维和创造性表达能力。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标:1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列,感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备:教具:教学课件学具:红、黄、蓝、绿珠珠若干,绳子活动过程:1、观赏动画,引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情?小兔子们送给妈妈什么礼物呢?”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗?”——分步播放片段1:“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的?”“怎样让它变的更漂亮的呢?”——分步播放片段2:“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的?每串项链是怎么排列的呢?”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难,为什么不高兴,小兔子们是怎么帮助它的?”——教师逐一点击每种项链,并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”(教师请个别幼儿讲述,了解项链的排列规律)————分步播放片段3,引发讨论:“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏,你会用这些漂亮的珠子按规律串吗?可以怎么串?(请幼儿自由讲述,教师点击课件中的拓展部分)2、幼儿操作——观察操作材料:“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料,看看有什么,可以怎么串?”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链:“请你先想想你的项链想串成什么颜色的,一边串一边说,看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看,并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品,看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;体会小说精心的构思和巧妙的布局。
《项链》教案《项链》教案篇一活动目标:1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法,尝试并运用给动物穿项链。
2、喜欢听故事,能在活动中体验帮助别人的快乐。
活动准备:PPT , 各色珠子若干,各色吸管、绳子若干。
活动过程:一、故事导入,引起幼儿兴趣。
1、认识朋友。
今天老师要给小朋友们介绍一个朋友,它是一个浑身长满刺的小动物,是谁呀?它的名字叫拉亚。
拉亚怎么了?到底是什么事情让他伤心呢,我们来听故事。
(拉亚总是孤孤单单一个人,因为它浑身都长满了刺,所以它经常紧紧的缩在一起,小动物看见它就跑。
每天,拉亚都是一个人玩,一个人吃饭。
有时,它会去果园里摘一些好吃的果子。
)2、初步感知规律。
(1)有一天,拉亚去果园里摘回了一些小豆豆,你们看,这些豆豆长的什么样啊?有什么不一样?(2)看着这些颜色不一样的豆豆,拉亚灵机一动,想到了一个好办法。
看,拉亚想了什么办法?(3)拉亚的项链漂亮吗?有些什么颜色?你发现它有什么秘密?小结:拉亚把豆豆两个一组,一个红,一个绿,从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链,它可真聪明呀!二、发现规律,给动物串项链。
戴着漂亮项链的拉亚来到草地上,小动物们一看,原来拉亚是这么神气、漂亮,特别羡慕它。
小动物们说:“拉亚,拉亚,快帮我们也穿一条漂亮的项链吧!”拉亚看到小动物们不再害怕它,还要跟它学穿项链,十分高兴,又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。
1、拉亚先帮小兔穿项链了,小兔的项链穿完了吗?你能发现它有什么秘密吗?谁能帮它穿完?小结:拉亚把豆豆两个一组,一个蓝,一个黄,从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。
2、小鸭看了很羡慕,也要拉亚赶快给它穿项链。
看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的?有几种颜色?仔细看一看,有什么秘密?小结:聪明的拉亚把豆豆三个一组,一个红,一个黄,一个绿,从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。
(ABC)3、你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗?(请幼儿上前操作)4、拉亚又给小猴穿了一条项链。
部编版小学语文一年级上册项链》课堂实录教学目标:1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁,了解识字方法。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文,体会大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,通过多种形式的朗读,学会提出问题,分析理解问题。
知道大海的项链是什么,能合理搭配“的”字词语。
教学重点:能正确、流利,有感情地朗读课文,体会大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
能合理搭配“的”字词语。
教学难点:1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁,了解识字方法。
2.了解课文内容,通过多种形式的朗读,学会提出问题,分析理解问题。
知道大海的项链是什么。
课前准备1.教具以及多媒体课件。
(教师)2.熟读课文,预习课文。
(学生)教学过程一、创设情景,导入课题:1.师:孩子们,上课前咱们先做一做静心练习,让我们用最饱满的精神去开启新的一课。
请你闭上眼睛,双手放在大腿上,用最放松的姿势,深深的吸气,慢慢的呼气。
吸气,呼气。
保持安静,现在一边深呼吸,一边静静的聆听,用心去感受。
你听到了什么,仿佛又看见了什么,有什么样的感受(播放海浪的音频)2.当音乐停止,师请生慢慢地张开双眼,用坐直的姿势,告诉老师,准备好了。
3.师请生说听到了什么,仿佛看见了什么,有什么样的感受。
预设生1:我听见了海浪的声音,仿佛看见了大海。
我感觉特别开心。
预设生2:我听见了大海的声音,仿佛自己走在沙滩上,感到特别柔软特别舒服。
4.师:孩子们,你们都在静心聆听,用心感受。
大海听见了你们对他的赞美,所以送了一条特别美丽的项链给你们。
(齐读课题:项链)师解释“项链”:项指脖子,戴在脖子上的装饰品就叫做项链。
4.读了课题,你有没有什么想法?有没有产生一些疑问呢?预设生1:这条项链是谁做的?预设生2:这条项链是什么样子的?5.孩子们提出了这么多的疑问,就像求知若渴的小鱼吐出的水泡泡。
现在请打开语文书,今天咱们就要去大海边看一看,玩一玩,一起去感受大海的美好,找一找答案。
第1篇一、活动背景为了提高教师对项链教学活动的理解和实施能力,促进教师专业成长,我校于2023年3月15日组织了一次项链教研活动。
本次活动以“项链教学设计与实施”为主题,旨在通过研讨、实践、反思等方式,提升教师对项链教学活动的认识,优化教学策略,提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对项链教学活动的认识,明确项链教学活动的意义和目标。
2. 帮助教师掌握项链教学活动的设计与实施方法,提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提升教学水平。
三、活动内容1. 项链教学活动概述首先,由教研组长对项链教学活动进行概述,介绍项链教学活动的背景、意义、目标以及教学内容的安排。
2. 项链教学活动案例分析接着,由资深教师分享项链教学活动的成功案例,包括教学设计、教学过程、教学评价等方面,为其他教师提供参考。
3. 项链教学活动设计与实施然后,教师们分组进行项链教学活动的设计与实施。
各小组围绕以下内容进行讨论:(1)确定教学目标:明确本节课要达成的学习目标。
(2)设计教学活动:根据教学目标,设计符合学生年龄特点和认知水平的活动。
(3)实施教学活动:模拟课堂教学,展示教学过程。
(4)反思与改进:对教学活动进行反思,提出改进措施。
4. 项链教学活动评价最后,各小组展示教学活动成果,其他教师进行评价和讨论,共同探讨如何优化项链教学活动。
四、活动过程1. 项链教学活动概述教研组长介绍了项链教学活动的背景和意义,强调了项链教学活动在培养学生动手能力、审美能力、创新能力等方面的重要作用。
2. 项链教学活动案例分析资深教师分享了项链教学活动的成功案例,包括教学设计、教学过程、教学评价等方面的经验。
其他教师认真聆听,记录重点内容。
3. 项链教学活动设计与实施教师们分成四个小组,围绕项链教学活动的设计与实施进行讨论。
各小组在规定时间内完成教学设计,并模拟课堂教学。
4. 项链教学活动评价各小组展示教学活动成果,其他教师进行评价和讨论。
项链教案优秀3篇《项链》教案篇一一、内容与要求:1、知道三月八日是妇女节,是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好,喜欢妈妈。
3、通过自己动手给妈妈做项链的粘贴画送给妈妈,表达对妈妈的祝贺。
4、让幼儿知道节日的时间。
5、愿意参加活动。
二、重点和难点:知道三八节,并用自己最想说的话向妈妈表示祝贺。
三、材料准备:1、一些歌曲音带,如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
2、红纸、白纸、浆糊、油画棒。
3、送给妈妈的一句话。
四、活动过程:(一)主持人引出活动1、说说三·八妇女节的由来,让孩子们知道三·八节是妇女的节日。
(二)庆祝活动1、全体幼儿在歌颂妈妈的乐曲《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》中表达对妈妈的爱。
2、幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。
3、老师小结:我们的妈妈真能干、真辛苦呀,我们一起来给妈妈说一句悄悄话。
如:我送妈妈连衣裙,祝妈妈永远漂亮。
老师记录。
(三)制作礼物----给妈妈做项链的粘贴画说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下,主动性,积极性都会增强,所以,这时制作礼物,送礼物都是情绪的延续。
1、在老师的指导下完成制作项链说明:幼儿在制作礼物的过程中,都是那么的'细心、持之以恒。
每一个细小的动作都表达着对妈妈浓浓的爱。
(四)送礼物本次活动的亮点:幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的,妈妈在家里要做许多许多的事情,在讲述中,幼儿体验到了妈妈的辛苦,表达了对妈妈的感激之情。
在制作礼物的环节中平时不愿意动手的孩子在老师的鼓励下,都能一步一步坚持完成,每个孩子都希望妈妈能够收到礼物。
在送礼物的环节中,孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物,并说了一句祝福的话,每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
以后,可制作一些幼儿的“我帮妈妈”纪事本,主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情,进一步关心妈妈。
1、给宝宝一张印有妈妈图案的画(教师可以自己画一张如图类似的画,复印起来给宝宝们)。
《项链》集体备课
教学重点\难点:
1. 认识蓝、又等11 个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的等4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配的字词语。
重难点突破
一、集中识字
1.出示本课生词卡片。
2.自主识字:选择你喜欢的生字记一记。
形声字:蓝、笑、和、活、金
数笔画:又、向
加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃--挂、贝--见
换一换:着(看) 反义词:笑--哭
同音字:向--象、又--右、和--合
二、指导书写:
(1)白(第一次书写):先观察白字在田字格中的位置;教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:认识新偏旁禾。
(3)学生练写的又。
三、自主探究学习课文
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.自己读一读吧幼儿教育m..;,注意读准字音,再把圈画的字词读一读.
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
高一语文集体备课记录
时间周次8 周二
地点语文组办公室
参加人员高一备课组全体成员
主讲人XXX
一、主要内容:《项链》
二、老师讲解《项链》的讲课思路
(一)作者介绍
(二)背景介绍
(三)分析课文
1、朗读:
(1)先自由朗读一遍;
(2)老师做阅读小说的指导,并理清小说的几要素。
(3)重点品读下小说的事件部分
2、把握课文的内容大意
(1)小说的三要素是什么?
(2)现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德的?
(3)概括各段的大意。
3、标题“项链”与作品内容有何联系?在“项链”的牵动下,都写到了哪些情节?
4、这个社会的女人怎么啦,对上流社会的舞会竟然会迷恋到疯狂的地步,相比之下,他们
的丈夫好像挺可怜的。
(是不是作者故意丑化女人形象?)
5、通过对玛蒂尔德形象的理解,认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
6、今天我们来赏析小说的结构艺术和人物描写手法。
上节课我们分析人物形象和主题时,大家是否注意了作者描写人物时突出运用了哪种方法?
(四)课时小结
(五)作业
1、完成课后练习。
2、通过赏读,使自己进一步认知人生。
三、集体讨论
1、XXX发言:心理描写最为突出,主要以内心旁白的形式出现。
如:文章开头1000多字的大段心理描写,对揭示人物性格特征起了关键性作用。
2、XXX发言:一个虚荣却不乏纯真的女人和一个虚荣虚假的社会,这一句话可以是你对这篇课文的独特理解,可以是你对玛蒂尔德的认识,也可以是对课文写作风格的提炼,也可以是你由这篇课文所引发的人生感悟。
总之,只要是你自己真实的想法,都可以。
3、XXX发言:项链,以借-失-赔为线索,构成了整个故事情节的发展脉络。
也可以引发读者思考悲剧产生的原因是否真正在“项链”身上。
4、XXX发言:小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心(和追求享乐的思想)。
四、总结:
作者构思时是煞费苦心的,特别注意行文的照应。
由此可以引发我们对叙事文体写作的思考,平常的材料经过构思加工,可以产生意想不到的效果。