望月第二课时教学设计

五年级语文下册《望月》第二课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

【教学准备】积累有关月亮的诗句。

【教学时数】二课时第二课时一、检查词语掌握情况。

1、学生练习。

2、读词语。

二、学习课文第二到三段。

（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段。

1、自由读课文。

从哪些地方可以看出小外甥的这特点？交流。

（小外甥聪明好学，爱幻想，……愉快的事情。

）2、质疑：“是月亮把我叫醒了。

”月亮怎么会把我叫醒呢？3、分角色朗读课文。

4、了解诗句的意思。

（1）学生解释。

（2）教师点拨理解。

5、指导读诗，背诵。

（出示整首诗读读、背背）6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？鼓励积累。

7、出示句子、引入情境：“和月光一起……的气氛中。

”反复朗读，体会句意，体会意境。

8、小结。

（三）、学习第三段。

1、过渡：聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？2、学生自由读课文。

3、讨论交流。

描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

⑴“像眼睛，天的眼睛。

”“这是明亮……要圆圆地睁大一次……”他瞪大眼睛……小月亮闪闪发光。

⑵突然，小外甥又冒出一个问题来……⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。

圈出你认为应该重读的词语，有感情地细细品读。

4、分角色朗读这一段。

三、学习第四段。

1、齐读课文。

2、播放录音，展开想象。

师：你久久地凝视着月亮消失的地方。

《望月》（第二课时）教案一、复习导入1、引背文中诗句上节课，我们初读了《望月》这篇课文，有滋有味地诵读了文中一些古人望月所写下的诗句。

咱们来温习一下。

唐代大诗人李白在《古朗月行》中写道——他在《峨眉山月歌》中吟道——他的《静夜思》更是脍炙人口——同样面对夜空，苏轼的感慨是——孟浩然的感受是——在诗人张继的眼里——看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢！2、赛诗会古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星。

下面我们就来举行个小小赛诗会，有信心吗？师生赛诗学生赛诗二、诵读概括“诗中月”1、分角色读3-13自然段月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。

让我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月。

打开书，我们分角色读3-13自然段，女生读“小外甥”，男生读“舅舅”，我来读旁白。

2、概括板书多美好的境界呀！这一部分写的是（板书：？月）什么月？用心想一想，看谁能把这一段文字读成几个字。

是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月。

这就是（板书：诗中月）三、品读感受“眼中月”夜深人静，作者独自一人在江轮甲板上，他眼里的月亮又是怎样的呢？请轻声读课文的1、2自然段，一边读，一边在脑海里想象课文所描绘的画面。

1、轻声自读2、出示句子，示范批注我特别喜欢第二自然段的第二句，（师范读）读了这一句，我仿佛看到了这样一幅画面：月光洒落在长江里，江水中出现了千点万点的光斑，好似满天的繁星，在调皮地跳动，真是波光粼粼，令我神往。

3、请你也来学着我的样子，在你认为值得咀嚼的词句上做上记号，再仔细的品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。

4、交流读书体会预设问题：A、“安详”这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。

B、“剪影”跟同学们一起分享几幅雁荡山的照片。

（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。

理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。

望月教学设计第二课时引言教学设计是教师在教学过程中为达到教学目标而有意识地进行的各种活动的规划和设计。

望月教学设计第二课时旨在为教师提供一个详细的教学设计方案，以确保教学效果的最大化。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面来论述望月教学设计第二课时的具体内容。

一、教学目标望月教学设计第二课时的教学目标是通过培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够理解和应用特定的数学概念和原理，同时培养学生的团队合作精神。

二、教学内容该课时的教学内容主要涵盖以下几个方面：1. 数学概念：引导学生掌握关于几何学中的直线和线段的定义，理解直线和线段的性质和特点。

2. 解决问题的能力：通过数学问题的讲解和解析活动，培养学生运用几何学知识解决实际问题的能力。

3. 团队合作：鼓励学生在小组活动中合作，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、教学方法为了实现教学目标，本课程采用了以下教学方法：1. 探究式学习：教师通过提出问题和情境，引导学生主动思考和独立探索，培养学生的问题解决能力和创造能力。

2. 合作学习：学生在小组活动中共同合作，互相交流和讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 案例分析：通过分析真实案例，学生可以将所学的数学概念和原理应用到实际问题中，提高他们的实际应用能力。

四、教学步骤本课程的教学步骤如下：1. 导入：引入学生对直线和线段的相关问题，让学生思考直线和线段的定义，并与实际生活中的例子联系起来。

2. 概念讲解：通过示意图和实例，讲解直线和线段的定义和性质，并帮助学生理解和记忆。

3. 探索活动：给学生一些有关直线和线段的问题，让学生自己探索解决方法，引导学生发现直线和线段的性质。

4. 小组讨论：学生分成小组，通过小组内讨论和交流，共同解决给定的数学问题和情境，培养学生的团队合作和沟通能力。

5. 案例分析：教师给出一个实际问题案例，让学生运用所学的数学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。

望月第二课时教学设计教学目标1.了解古代诗人对月亮的描绘和赋予的意义；2.学会运用诗歌形式表达自己对月亮的感受；3.提升学生的诗歌欣赏和创作能力。

教学内容1.古代月亮诗词欣赏；2.学习《望月》这首古今名篇；3.创作自己的月亮诗。

教学准备1.教师准备古代月亮诗词的选辑；2.教师准备《望月》的原文和翻译；3.教师准备白纸和钢笔/铅笔。

教学步骤步骤一：引入•教师播放一段关于月亮的音乐，营造出宁静的氛围；•教师展示古代月亮诗词的选辑，引发学生对月亮的思考和想象；•教师与学生共同讨论月亮在古代诗人眼中的形象和意义。

步骤二：朗读《望月》•教师给学生朗读《望月》的原文和翻译；•教师解读诗中的意象和情感，引导学生理解诗人对月亮的赞美和思考；•教师强调诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的美。

步骤三：分析诗歌结构和语言运用•教师与学生一起分析《望月》的诗歌结构：四行一首，每行五个字；•教师引导学生注意诗中运用的比喻、拟人和夸张手法，提升学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力。

步骤四：诗歌创作•教师带领学生进行诗歌创作活动；•学生可以选择以《望月》为启发，写一首描绘月亮的诗，或者表达自己与月亮相关的情感和思考；•教师提供必要的指导和帮助，并鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

步骤五：诗歌分享•学生互相分享自己创作的诗歌；•教师指导学生互相欣赏和评价对方的作品；•教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，促进学生对诗歌创作的兴趣和自信心的培养。

思考题1.你觉得《望月》这首诗有什么特别之处？2.诗人用了哪些手法来描绘、赞美和思考月亮？3.你对月亮有什么特别的感受和想法？是否能用诗歌来表达出来？扩展活动•学生可以选择其他古代月亮诗词进行欣赏和分析；•学生可以尝试创作其他主题的诗歌，如描绘大自然、表达情感等；•学生可以组织诗歌朗诵和创作分享会，与其他班级共同交流。

小结通过本节课的学习，学生对古代月亮诗词有了更深入的了解和欣赏，学会了创作自己的月亮诗，并且养成了对诗歌的欣赏和创作的习惯。

《望月》第二课时教案设计【课题】《望月》【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。

课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。

【设计理念】《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。

教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源，师生应该共同创造性地加以运用。

语文课本只是一个载体，我们应该合理地利用这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。

【教学内容】精读课文，理解课文内容。

【课时目标】1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

【教具准备】多媒体课件、月光图、投影仪、幻灯片。

【教学过程】一、回忆月景，导入新课。

《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受到了哪些美呢？板书：月色美、诗句美、想象美。

【对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等。

】过渡：美丽的月色把作者吸引到了甲板上，让我们随他一起去欣赏吧！二、品读第二自然段，感受月色美。

1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、汇报交流，学生各抒己见。

《望月》第二课时教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《望月》第二课时教学设计《望月》第二课时教学设计教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：请同学听苏轼的《水调歌头中秋》朗诵。

一、创设情境，谈话导入：这节课，让我们继续学习著名作家赵丽宏的散文——《望月》。

齐读课题。

深情一点，再来一遍。

对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！请大家回忆一下，望月所望的三个月亮是——生：江中月，诗中月，心中月。

那么，这三个月亮留给你印象最深的是哪个月亮？多数人印象最深的是心中月。

看来，与你们年龄差不多的小外甥对月亮的想象的确让你们也惊讶了。

但是，你们也一定清楚，离开了对月亮的观察，是不可能有心中月的想象的，是吧？现在，我们就来读读“江中月”。

（板书）二、赏江中月，感受月色美。

1、学生自由朗读课文第二自然段，读出美感,画出你认为写得好的词语，并谈谈你的感受。

出示投影。

2、从这段文字的内容看，它是写景呢还是写事呢？（写景。

）师：没错，是写景。

（板书：写景）请在江中月这段文字的旁边注上“写景”二字。

3、读完这么优美的文字，你画了哪个词，有什么感受呢？安祥：写出了月夜的安静。

隐隐约约：写出神秘。

镀：为什么不换成铺、蒙、洒、涂、罩呢？好在哪？写出月光很强。

黑色剪影：写出了一种朦胧的美。

因为有月光，才会有剪影，所以也是写月光。

4、这么美的文字，让我们来读一读。

听老师说，你们读有关的句子。

那么，作者又是怎么写望月之景的呢？我们不妨一句一句地来读一读这段文字。

师：抬头仰望夜空，只见——谁能接着读？生：（接读）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

” 师：好，我们继续读。

低头凝望江面，只见——生：（接读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

《望月》第二课时优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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望月教案（第二课时）教学目标知识目标1.了解望月的起源和文化含义2.掌握绘制望月的方法和技巧能力目标1.提升学生观察能力和手绘能力2.培养学生对传统文化的尊重和理解教学重难点教学重点1.了解望月的起源和文化含义2.掌握绘制望月的方法和技巧教学难点1.听说结合，培养学生对文化知识的兴趣和重视程度2.通过手绘活动，巩固学生对知识的掌握程度和艺术素养教学过程1. 导入新课1.教师简要介绍望月的起源和文化含义2.让学生观看相关视频介绍，提升学生的兴趣和认识程度2. 绘制月亮1.教师讲解月亮的基本形状和简单的绘制方法2.学生进行月亮的绘制实践，教师进行指导和点评3. 绘制月兔和树1.教师带领学生绘制月兔和树的基本形状和细节2.学生进行月兔和树的绘制实践，教师进行指导和点评4. 制作望月作品1.学生根据自己的想法和创意，绘制望月作品2.教师在学生绘制过程中进行个别指导和点评5. 课堂总结1.教师对本节课的教学效果进行总结和点评2.学生进行自我反思并提出改进建议课堂要求1.学生需要认真听讲，积极参与课堂活动2.学生需尽量做到细致认真地进行手绘作业3.教师需要认真观察学生的学习情况，及时调整教学策略作业布置1.学生需要在家完成望月作品，反复推敲，力求完美2.学生需要认真对待作业，努力完成并按时提交教学评价1.学生在本节课中，能够积极参与课堂活动，思路清晰2.学生通过手绘活动，提高了自己的观察能力和手绘能力3.学生对传统文化和望月的文化含义有了更深刻的认识和理解参考资料1.《中华传统文化名词手册》，文化艺术出版社，2004年2.《中国传统节日文化教材》，华侨大学出版社，2008年3.《小学美术教育精品课程高年级》（第二册），教育科学出版社，2013年。

望月教案（第二课时）一、课程背景《望月》是中国传统诗词中著名的月亮诗篇，其诗意深远，感人至深。

本课程以《望月》为主题，通过阅读和解读这首诗，让学生感受传统文化的内涵和美好。

二、教学目标1.理解《望月》的基本诗意，感受月亮的美好;2.能够正确朗读《望月》;3.掌握古诗词韵律，培养感性语言表达能力;4.提高学生的阅读理解能力和审美水平。

三、教学流程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课程的主题：“月亮”，并利用图片、录音等多种方式让学生了解月亮在不同文化中的象征、文学作品中的表现等。

2. 课文学习（30分钟）1.教师进行课文的朗读，让学生跟读，掌握课文的基本语调和韵律。

2.分析、解读课文内容，讲解生僻字词及词语的意义和联想，让学生准确理解并感受到诗歌的美妙。

3.进行多角度的课文解读，让学生从不同角度理解诗意并发表自己的见解。

3. 诗歌创作（30分钟）让学生根据自己对月亮的感知，创作一首诗歌。

教师组织学生讨论、思考并写成作品，倡导学生发挥创造力，并提供必要的指导。

4. 诗歌分享（10分钟）选择几篇优秀的诗歌，由学生进行朗读和分享，让大家欣赏、体会自己和他人的创作，激发学生学习文学的兴趣和热情。

5. 课堂小结（5分钟）回顾整节课的主要内容，巩固学生对课文的理解和对月亮的感性认识。

四、教学反思本课程通过诗歌创作的形式，让学生在创作中深入思考月亮的意义和美好，提升了学生的感性语言表达能力。

同时，通过诗歌分享让学生感受到创作的乐趣，提高了学生的审美能力。

针对下一节课的课程安排，可以进一步挖掘《望月》的深层含义，让学生更加深入地理解和感受这首诗的美妙。