苏教版五年级语文下册《望月》第二课时的公开课教学教案

《望月》（第二课时）教案一、复习导入1、引背文中诗句上节课，我们初读了《望月》这篇课文，有滋有味地诵读了文中一些古人望月所写下的诗句。

咱们来温习一下。

唐代大诗人李白在《古朗月行》中写道——他在《峨眉山月歌》中吟道——他的《静夜思》更是脍炙人口——同样面对夜空，苏轼的感慨是——孟浩然的感受是——在诗人张继的眼里——看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢！2、赛诗会古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星。

下面我们就来举行个小小赛诗会，有信心吗？师生赛诗学生赛诗二、诵读概括“诗中月”1、分角色读3-13自然段月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。

让我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月。

打开书，我们分角色读3-13自然段，女生读“小外甥”，男生读“舅舅”，我来读旁白。

2、概括板书多美好的境界呀！这一部分写的是（板书：？月）什么月？用心想一想，看谁能把这一段文字读成几个字。

是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月。

这就是（板书：诗中月）三、品读感受“眼中月”夜深人静，作者独自一人在江轮甲板上，他眼里的月亮又是怎样的呢？请轻声读课文的1、2自然段，一边读，一边在脑海里想象课文所描绘的画面。

1、轻声自读2、出示句子，示范批注我特别喜欢第二自然段的第二句，（师范读）读了这一句，我仿佛看到了这样一幅画面：月光洒落在长江里，江水中出现了千点万点的光斑，好似满天的繁星，在调皮地跳动，真是波光粼粼，令我神往。

3、请你也来学着我的样子，在你认为值得咀嚼的词句上做上记号，再仔细的品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。

4、交流读书体会预设问题：A、“安详”这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。

B、“剪影”跟同学们一起分享几幅雁荡山的照片。

（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。

理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。

苏教版小学五下《望月》第二课时教案【教材分析】《望月》这篇课文，语言隽永，思想深邃，是一篇构思独特，感情真挚的散文诗，文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学，爱幻想的小外孙和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过品读赛诗颂月，幻想月亮这两部分，体会月的美妙，品味语言文字的精妙与诗句中蕴藏的情丝。

3、激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受这美好的世界。

【教学重点】联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。

【教学难点】读出月色之美，感受幻想之独特。

【教学方法】启发诱导。

【课前准备】教师准备：多媒体课件学生准备：背诵秒写月亮的诗句。

【课时安排】共两课时，本课为第二课时。

【教学过程】一、复习导入。

1、听写词语：清辉凝望镀上船舱晶莹闪烁比喻隐隐约约不假思索2、同学们，通过上一节课的学习，课文中主要描写了哪三个人眼中的月亮呢？（板书：“我诗人；小外甥）谁再来回忆一下，作者眼中的江中月是怎样的？你能用一个词语概括一下吗？（板书：安详、宁静）。

那么，在诗人和小外甥眼中的月亮又是怎样的呢？今天，这堂课我们继续来学习。

二、品读诗中之月1、请大家打开课本，默读课文，边读边思考：小外甥是个怎样的男孩？请用文中的一两个词语来概括。

（聪明好学，爱幻想）2、那么小男孩的聪明好学从哪里可以看出呢？（对诗部分）3、谁来读一读我与外甥对诗部分的对话（3～12）4、课件出示这六句诗。

你看，这每句诗中都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，常常利用即兴创作的诗句来抒发表达自己的情感。

你能不能选择其中的一两句，结合课前收集的相关资料，来说一说诗中蕴含的诗人的情感呢。

大家先准备准备5、全班交流。

（你想说那一句）（你能把这种情感读出来吗？）《宿建德江》诗人满怀抱负，来到长安，如今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。

《望月》第二课时教学设计五年级语文教案教学目标：1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。

2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

设计理念：1、依据教学原则：①独立性原则：充分发挥每个学生的个性，放手让学生自己独立地进行探索。

②主动性原则：使学生对学习语文有兴趣，有目的，积极主动地参与学习的全过程。

③活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。

2、创建人文环境：首先，创设民主、平等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。

其次，教师要充分信任学生，相信每个学生的潜能，激励学生探索学习。

再次，教师要尊重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的密切合作关系，充分地沟通与合作。

3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。

因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他(教育他)参与把知识建立起来的过程。

在教学过程中，教师应有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己根据文字去想象。

教学过程：●一、创设情景，导入新课1、出示课件，将学生带入课文情境：2、入境说话：夜幕降临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，你想说些什么？3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。

那么文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什么样的感受呢？这节课我们继续学习《望月》一课。

●二、自主探究，研读课文1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充满了诗情画意。

夜深人静，文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，展现在眼前的是一幅美丽的月下江景图，让我们一起来欣赏。

《望月》第二课时教案设计【课题】《望月》【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。

课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。

【设计理念】《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。

教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源，师生应该共同创造性地加以运用。

语文课本只是一个载体，我们应该合理地利用这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。

【教学内容】精读课文，理解课文内容。

【课时目标】1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

【教具准备】多媒体课件、月光图、投影仪、幻灯片。

【教学过程】一、回忆月景，导入新课。

《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受到了哪些美呢？板书：月色美、诗句美、想象美。

【对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等。

】过渡：美丽的月色把作者吸引到了甲板上，让我们随他一起去欣赏吧！二、品读第二自然段，感受月色美。

1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、汇报交流，学生各抒己见。

《望月》第二课时优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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望月教案（第二课时）一、课程背景《望月》是中国传统诗词中著名的月亮诗篇，其诗意深远，感人至深。

本课程以《望月》为主题，通过阅读和解读这首诗，让学生感受传统文化的内涵和美好。

二、教学目标1.理解《望月》的基本诗意，感受月亮的美好;2.能够正确朗读《望月》;3.掌握古诗词韵律，培养感性语言表达能力;4.提高学生的阅读理解能力和审美水平。

三、教学流程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课程的主题：“月亮”，并利用图片、录音等多种方式让学生了解月亮在不同文化中的象征、文学作品中的表现等。

2. 课文学习（30分钟）1.教师进行课文的朗读，让学生跟读，掌握课文的基本语调和韵律。

2.分析、解读课文内容，讲解生僻字词及词语的意义和联想，让学生准确理解并感受到诗歌的美妙。

3.进行多角度的课文解读，让学生从不同角度理解诗意并发表自己的见解。

3. 诗歌创作（30分钟）让学生根据自己对月亮的感知，创作一首诗歌。

教师组织学生讨论、思考并写成作品，倡导学生发挥创造力，并提供必要的指导。

4. 诗歌分享（10分钟）选择几篇优秀的诗歌，由学生进行朗读和分享，让大家欣赏、体会自己和他人的创作，激发学生学习文学的兴趣和热情。

5. 课堂小结（5分钟）回顾整节课的主要内容，巩固学生对课文的理解和对月亮的感性认识。

四、教学反思本课程通过诗歌创作的形式，让学生在创作中深入思考月亮的意义和美好，提升了学生的感性语言表达能力。

同时，通过诗歌分享让学生感受到创作的乐趣，提高了学生的审美能力。

针对下一节课的课程安排，可以进一步挖掘《望月》的深层含义，让学生更加深入地理解和感受这首诗的美妙。

编号：66望月第二课时教学内容：整体感知、理解课文课时目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学进程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。

2、读词语。

二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。

引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

三、学习课文第二到三段（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1、学生自由读课文。

从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

4、分角色朗读课文。

5、了解诗句的意思。

6、指导读诗，背诵。

（出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。

月的意境美的浸润——《望月》第二课时教学设计【教学目标】1、运用已有策略学会本课生字新词，借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。

2、能围绕前置话题用比较生动、准确地语言传达文本理解和感悟，透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，理解作者遣词造句的妙处，并能将感悟融入朗读中。

3、能在诵读课内外的咏月诗文中感受月文化，让中华民族的爱月情结根植心中。

教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

前置性作业：1、搜集有关月亮的古诗,并体会作者的情感。

2、作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”都给人以美的享受，从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。

【教学过程】一、话题定向开启望月之旅1、月诗月词、月歌月曲，多如繁星，数不胜数。

看来，美丽的月亮是中国人心中解不开的情结。

今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。

2、通过上节课的学习，你知道这篇课文写了哪些人看到的月亮呢？(板书：“我”小外甥眼中月诗中月心中月)3、作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”给我们带来美的享受。

下面我们就以小组为单位围绕话题进行学习。

【设计意图】第二课时回顾课文时让学生快速理清文脉，划分出清晰的内容组块，为下面话题感悟交流部分节省时间，确定各小组的研读课文的主方向。

二、小组展示采撷月亮之美（一）出示话题，小组讨论交流，自主学习课文。

讨论话题：作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”给我们带来了怎么的美的享受？从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。

【设计意图】读完本文的人大多会产生一种美的感觉，如此美文需要细读和深悟。

把话题聚焦于“美”，让学生循着语言文字的表里而直面美的画面，咀嚼美的语言，与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。

望月教案〔第二课时〕教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，通过具体的语言文字，体会小外甥对月亮的喜爱，进而体会出小外甥的聪明好学、富于梦想。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

4、激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

5、研究为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，并迁移运用，开展学生个性。

教学重点、难点：1、指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

2、通过朗读训练，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：一、导入1、在上课前，老师先让同学们听几首曲子，试试谁的耳朵最灵，能告诉老师乐曲的名称。

〔播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲〕2、月亮的美不仅被创作出一首首动听的乐曲，还被写成了一篇篇优美的文章，今天这节课我们就来学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文，题目是望月，一起读课题。

这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧好好想想，你平时望见的月亮是怎样的我们在什么时候望月啊想好了谁来再读一读课题〔指名读〕看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻地读课题！3、今天这节课我们将走进这一片江上月色，请同学们把书翻开，同学们预习课文的时候最喜欢读课文的哪个局部〔板书：我;一;;一;散文、诗人;一;;一;诗歌、小外甥;一;;一;童话〕4、我眼中望见的月是怎样的我们先来欣赏作者用散文的语言描写的月景。

二、欣赏我眼中的月景夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了什么呢1、课件播放配乐朗读课文第一、二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

同学们都被这月光下美丽而幽静，空旷而辽远的江景陶醉了，并跟随着作者的脚步在夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上望月。

此时，你望到些什么请学生说说仿佛看到了什么。