四年级语文：《望月》第二课时教学设计

望月》第二课时公开课获奖教学设计及反思望月》第二课时公开课教学设计导入：夜深人静，我悄悄地走到XXX甲板上坐下来。

月悄悄地成为夜空的主角，倾泻柔柔的月光在宽阔的江面上。

让我们一起欣赏这美丽的月夜。

眼中月：读第二自然段，如果遇到动人的句子，应该及时画下来，再细细品味。

我们先感受江面上的月光。

交流指导朗读。

如果江面上的月光有着动态美，江两岸的月光就是一种静态美。

交流指导朗读，品味出今晚的月光在我的眼里是迷人的、安详的。

诗中月：沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是睡不着觉了。

请大家读3-20自然段，说说你眼中的小外甥是怎样的？小外甥聪明好学，爱幻想。

从哪儿看出来的呢？小外甥向我挑战，对诗；把月亮想象成天的眼睛。

同桌对诗，男女生合作对诗。

诗中镶嵌着一轮明月，这就是诗中月。

心中月：多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了。

月亮给了诗人以灵感，也给了小外甥以灵感，令他产生了奇妙的幻想。

学生自由朗读课文13-21小节。

出示月的变化图，指名学生说。

小外甥眼中的月亮成了天的眼睛。

指名一个学生读“像眼睛，天的眼睛。

”小外甥说这是明亮的眼睛。

4、生动地描述了他是如何说出这段话的，形象地描绘了他的语言表现力。

追问之后，生又提供了多种可以替换“绘声绘色”的词语，让大家更好地理解这个词语的意思。

接着，师要求生练读这段话，进行指名读和齐读，以提高学生的朗读能力。

5、师指出小外甥眼中的月与“我”眼中的月不同，询问学生小外甥眼中的月让人感受到了什么。

通过这个问题，师引导学生思考不同人对同一事物的感受和理解的差异。

6、师告诉学生只需重新编排一下句子，就可以成为一首诗。

然后，师让学生在配乐声中有感情地吟诵这首儿童诗，以培养学生的诗歌欣赏能力。

7、师引导学生想象自己和小外甥一样，富有幻想，让学生想象月亮是什么样子的，或者试着写下自己的想法。

师鼓励学生用幻想的翅膀，探索自己心中的月亮。

8、师鼓励学生动笔写下自己的想法，并与同学分享。

通过交流，学生们可以更好地理解彼此的想法，进一步加深对月亮的认识。

《望月》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、联系课文内容，感受文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累有关月亮诗文的兴趣。

3、通过学生自主阅读、师生互动探究，体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。

教学重点、难点：重点：引导学生感受月下江景的美丽。

难点：体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境复习导入1、教师谈话：月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。

凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！2、复习导入：通过上节课的学习，你知道课文围绕望月主要讲了哪些内容（板书：赏月诵月想月）二、选择内容自读自悟1、明确自学要求：赏月、诵月和想月这三部分内容给你带来什么样的感受呢请你选择其中最感兴趣的一部分内容读一读，再找出有关写月亮的词句想一想，然后和同桌说一说自己的感受。

2、学生自学、教师巡视。

三、全班交流畅谈感受1、根据学生自主选择交流的内容展开教学。

学习内容一：赏月月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。

月光为它们镀上了一层银色的花边方法设计：通过抓词促悟、想象促悟、读中感悟等方式体会月亮是安详的，月下江上的景色是美丽的。

学习内容二：诵月少时不识月，呼作白玉盘.明月几时有，把酒问青天。

床前明月光，疑是地上霜。

野旷天低树，江清月近人。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

方法设计：充分利用学生对已学诗词的回顾和预习，引导学生在说和读中，体会诗人借月亮寄托着情思，抒发着情感。

学习内容三：想月像眼睛，天的眼睛。

这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次月亮困了，睁不开眼睛了。

《望月》第2课时教学设计一、设计理念⒈凭借文本，引领学生重点品味“语言美”；⒉师友互助，在拓展品读中沐浴“古诗美”；⒊师友互助，在迁移创作中放飞“幻想美”；⒋读写结合，回归语文课堂。

二、教学目标⒈能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

⒉通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学重点、难点⒈联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

⒉通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

四、教学过程（一）交流感知环节1：导入新课上节课我们一起和著名作家赵丽宏静静的赏月，这节课我们继续一起和赵丽宏走进月亮。

齐读课题。

（宁静的夜晚望月，轻轻地读，柔柔地读题。

）【设计意图：轻声的提醒“轻轻地读”“柔柔地读”，使朗读似月光般宁静柔和。

课境静谧，恰好望月。

】环节2：师友检查你最喜欢课文哪一部分？（总结板书：水中月诗中月心中月）【设计意图：师友互助概括出“江中月”“诗中月”“心中月”，帮助学生理清了作者行文的脉络。

概括是一种很重要的能力，值得我们去重视培养。

】（二）研读共品环节1：师友研读。

⒈师范读课文。

⒉研读互助问题：说说对这段文字的感觉。

月光的美是一种怎样的美？自由的读读第二自然段，边读边想，把你最喜欢的句子划下来，多读几遍，写写你的感受。

（师友互助交流完成)【设计意图：让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。

师友互助直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，培养学生个性化阅读体会，提高对文字感悟能力。

】⒊师友互助研读诗中月：读一读：读课文3-13自然段，同桌师友合作，一个做舅舅，一个做外甥练习对诗。

议一议：应该在一种怎样的气氛里对诗？演一演：舅舅和小外甥到台前展示对诗。

读一读：师生分角色对诗，男女生分角色对诗。

【设计意图：师友互助读一读，议一议，演一演。

望月第二课时教学设计教学目标1.了解古代诗人对月亮的描绘和赋予的意义；2.学会运用诗歌形式表达自己对月亮的感受；3.提升学生的诗歌欣赏和创作能力。

教学内容1.古代月亮诗词欣赏；2.学习《望月》这首古今名篇；3.创作自己的月亮诗。

教学准备1.教师准备古代月亮诗词的选辑；2.教师准备《望月》的原文和翻译；3.教师准备白纸和钢笔/铅笔。

教学步骤步骤一：引入•教师播放一段关于月亮的音乐，营造出宁静的氛围；•教师展示古代月亮诗词的选辑，引发学生对月亮的思考和想象；•教师与学生共同讨论月亮在古代诗人眼中的形象和意义。

步骤二：朗读《望月》•教师给学生朗读《望月》的原文和翻译；•教师解读诗中的意象和情感，引导学生理解诗人对月亮的赞美和思考；•教师强调诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的美。

步骤三：分析诗歌结构和语言运用•教师与学生一起分析《望月》的诗歌结构：四行一首，每行五个字；•教师引导学生注意诗中运用的比喻、拟人和夸张手法，提升学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力。

步骤四：诗歌创作•教师带领学生进行诗歌创作活动；•学生可以选择以《望月》为启发，写一首描绘月亮的诗，或者表达自己与月亮相关的情感和思考；•教师提供必要的指导和帮助，并鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

步骤五：诗歌分享•学生互相分享自己创作的诗歌；•教师指导学生互相欣赏和评价对方的作品；•教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，促进学生对诗歌创作的兴趣和自信心的培养。

思考题1.你觉得《望月》这首诗有什么特别之处？2.诗人用了哪些手法来描绘、赞美和思考月亮？3.你对月亮有什么特别的感受和想法？是否能用诗歌来表达出来？扩展活动•学生可以选择其他古代月亮诗词进行欣赏和分析；•学生可以尝试创作其他主题的诗歌，如描绘大自然、表达情感等；•学生可以组织诗歌朗诵和创作分享会，与其他班级共同交流。

小结通过本节课的学习，学生对古代月亮诗词有了更深入的了解和欣赏，学会了创作自己的月亮诗，并且养成了对诗歌的欣赏和创作的习惯。

《望月》第二课时教学设计教学目标：1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。

2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

设计理念：1、依据教学原则：①性原则：充分发挥每个学生的个性，放手让学生自己地进行探索。

②主动性原则：使学生对学习语文有兴趣，有目的，积极主动地参与学习的全过程。

③活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。

2、创建人文环境：首先，创设民主、平等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。

其次，教师要充分信任学生，相信每个学生的潜能，激励学生探索学习。

再次，教师要尊重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的密切合作关系，充分地沟通与合作。

3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。

因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他(教育他)参与把知识建立起来的过程。

在教学过程中，教师应有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己根据文字去想象。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示课件，将学生带入课文情境：2、入境说话：夜幕降临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，你想说些什么？3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。

那么文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什么样的感受呢？这节课我们继续学习《望月》一课。

二、自主探究，研读课文1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充满了诗情画意。

夜深人静，文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，展现在眼前的是一幅美丽的月下江景图，让我们一起来欣赏。

《望月》第二课时教案设计【课题】《望月》【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。

课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。

【设计理念】《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。

教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源，师生应该共同创造性地加以运用。

语文课本只是一个载体，我们应该合理地利用这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。

【教学内容】精读课文，理解课文内容。

【课时目标】1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

【教具准备】多媒体课件、月光图、投影仪、幻灯片。

【教学过程】一、回忆月景，导入新课。

《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受到了哪些美呢？板书：月色美、诗句美、想象美。

【对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等。

】过渡：美丽的月色把作者吸引到了甲板上，让我们随他一起去欣赏吧！二、品读第二自然段，感受月色美。

1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、汇报交流，学生各抒己见。

《望月》第二课时教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《望月》第二课时教学设计《望月》第二课时教学设计教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：请同学听苏轼的《水调歌头中秋》朗诵。

一、创设情境，谈话导入：这节课，让我们继续学习著名作家赵丽宏的散文——《望月》。

齐读课题。

深情一点，再来一遍。

对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！请大家回忆一下，望月所望的三个月亮是——生：江中月，诗中月，心中月。

那么，这三个月亮留给你印象最深的是哪个月亮？多数人印象最深的是心中月。

看来，与你们年龄差不多的小外甥对月亮的想象的确让你们也惊讶了。

但是，你们也一定清楚，离开了对月亮的观察，是不可能有心中月的想象的，是吧？现在，我们就来读读“江中月”。

（板书）二、赏江中月，感受月色美。

1、学生自由朗读课文第二自然段，读出美感,画出你认为写得好的词语，并谈谈你的感受。

出示投影。

2、从这段文字的内容看，它是写景呢还是写事呢？（写景。

）师：没错，是写景。

（板书：写景）请在江中月这段文字的旁边注上“写景”二字。

3、读完这么优美的文字，你画了哪个词，有什么感受呢？安祥：写出了月夜的安静。

隐隐约约：写出神秘。

镀：为什么不换成铺、蒙、洒、涂、罩呢？好在哪？写出月光很强。

黑色剪影：写出了一种朦胧的美。

因为有月光，才会有剪影，所以也是写月光。

4、这么美的文字，让我们来读一读。

听老师说，你们读有关的句子。

那么，作者又是怎么写望月之景的呢？我们不妨一句一句地来读一读这段文字。

师：抬头仰望夜空，只见——谁能接着读？生：（接读）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

” 师：好，我们继续读。

低头凝望江面，只见——生：（接读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

《望月》第二课时优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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望月教案（第二课时）一、课程背景《望月》是中国传统诗词中著名的月亮诗篇，其诗意深远，感人至深。

本课程以《望月》为主题，通过阅读和解读这首诗，让学生感受传统文化的内涵和美好。

二、教学目标1.理解《望月》的基本诗意，感受月亮的美好;2.能够正确朗读《望月》;3.掌握古诗词韵律，培养感性语言表达能力;4.提高学生的阅读理解能力和审美水平。

三、教学流程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课程的主题：“月亮”，并利用图片、录音等多种方式让学生了解月亮在不同文化中的象征、文学作品中的表现等。

2. 课文学习（30分钟）1.教师进行课文的朗读，让学生跟读，掌握课文的基本语调和韵律。

2.分析、解读课文内容，讲解生僻字词及词语的意义和联想，让学生准确理解并感受到诗歌的美妙。

3.进行多角度的课文解读，让学生从不同角度理解诗意并发表自己的见解。

3. 诗歌创作（30分钟）让学生根据自己对月亮的感知，创作一首诗歌。

教师组织学生讨论、思考并写成作品，倡导学生发挥创造力，并提供必要的指导。

4. 诗歌分享（10分钟）选择几篇优秀的诗歌，由学生进行朗读和分享，让大家欣赏、体会自己和他人的创作，激发学生学习文学的兴趣和热情。

5. 课堂小结（5分钟）回顾整节课的主要内容，巩固学生对课文的理解和对月亮的感性认识。

四、教学反思本课程通过诗歌创作的形式，让学生在创作中深入思考月亮的意义和美好，提升了学生的感性语言表达能力。

同时，通过诗歌分享让学生感受到创作的乐趣，提高了学生的审美能力。

针对下一节课的课程安排，可以进一步挖掘《望月》的深层含义，让学生更加深入地理解和感受这首诗的美妙。