《伟大的先人》教学设计

《伟大的先人》教学设计一、教材分析《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。

本单元的教学目标有三点：1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。

2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。

知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。

引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。

3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。

中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。

2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。

3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。

他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。

我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。

《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。

第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。

考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。

课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。

本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。

司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。

伟大的先人【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．认识孔子是我国古代的教育家。

孔子的思想是人类宝贵的精神财富。

2．了解孔子的生平。

3．理解孔子的教育思想，并能运用到学习生活中。

【教学重点】孔子的教育成就。

【教学难点】孔子在教育方面的格言。

【教学准备】孔子头像，孔庙图。

【教学过程】（一）前提测评：1．大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？2．展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢？因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。

他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢？（二）认定出示目标（略）（三）导学达标1．孔子的生平简介：展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家，思想家。

2．孔子的办学成就和孔子的教育思想。

（1）孔子的办学成就，展示孔子讲学图，说明孔子广收学徒，不看身份，使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”。

（2）孔子的教育思想和方法看书的小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部记载了孔子和他弟子的言行的著作，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。

教师出示孔子的教育思想名言：己所不欲，勿施于人。

敏而好学，不耻下问。

知之为知之，不知为不知。

温故而知新。

三人行必有我师。

学而不思则罔，思而不学则殆。

师：大家讨论一下，这几句话的意思。

学生讨论后回答，对不正确的解释给予纠正。

师：他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢？我们要理解这些话，牢记孔子的教诲，把他的话用到自己的学习中去。

（3）孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事，说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法，这叫因材施教。

（四）达标测评书上的题：今天我们为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子呢学生思考，讨论后回答，教师总结纠正。

伟大的先人第1课时至圣教师孔子教学目标：1、认识孔子是我国古代的教育家。

孔子的思想是人类宝贵的精神财富。

2、了解孔子的生平3、理解孔子的教育思想，并能运用到学习生活中教学重点：孔子的教育成就教学难点：孔子在教育方面的格言教具准备：孔子头像、孔庙图教学过程：一、前提测评：1、大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢？因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。

他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢？导入二、认定出示目标（略）三、导学达标1、孔子的生平简介：展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家。

2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的办学成就，展示孔子讲学图，说明孔子广收学徒，不看身份，使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”。

[2]孔子的教育思想和方法看书62页小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。

教师出示孔子的教育思想名言：己所不欲，勿施于人敏而好学，不耻下问知之为知之，不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔，思而不学则殆师：大家讨论一下，这几句话的意思学生讨论后回答，对不正确的解释给予纠正师：他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢？我们要理解这些话，牢记孔子的教诲，把他的话用到自己的学习中去。

[3]孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事，说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法，这叫因材施教。

四、达标测评书上63页题：今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢？学生思考，讨论后回答，教师总结纠正。

第二课时司马迁与《史记》教学内容：教材64页——67页教学目标：1、了解司马迁是西汉时期的史学家。

《伟大的先人》教案教材分析：《伟大的先人》是人教版教材《品德与社会》教科书五年级下册第三单元第一个话题主题。

这一主题，教材设为三个分话题：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地，为教师和学生提供了活动的范例及方式。

学生分析：1. 五年级的学生对“先人”有一定的概念，对历史人物所处朝代取得的成就造成的影响, 均有大致的认识，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，以及较客观评价历史人物。

2. 五年级的学生调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，能较好地按教师课前指导完成任务。

教学目标：1. 了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。

2. 欣赏“先人”的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪。

3. 挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

教学重点：1、通过了解一些在屮国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承屮国人特有的精神和人格魅力。

2、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学流程：一、教学准备阶段学生：1.搜集自己喜欢（崇拜）的历史名人的资料。

（图片、作品（字、画、诗、词）生平、小故事）2.小卡纸一张老师：①历史名人图像欣赏；②“我”的名人档案卡。

造型即时贴纸（按学生人数准备）二、教学过程（一）导入一一“伟大先人名字我知道”1•师：“很高兴这节课能和五年五班的同学一起学习，首先，赵老师想进行一个实话实说的现场小采访。

谁愿意接受小采访？”学生们大都露出好奇而兴奋的神色，“蒯、蒯、蒯”，孩子们都把手举起来。

我请三名把手举得又直又高的学生接受采访。

师：“请问，你追星吗？简单说一说你追星的表现。

”生甲：“我追星，我追捧的是周杰伦，我收集了他的许多唱片，照片”。

师：“请问，你有崇拜的偶像吗？”生乙：“有，我崇拜足球明星安德列•舍甫琴科，收集了他的许多图片，他有比赛时，我半夜都起来看。

人教版小学品德与社会五年级（下）《伟大的先人》教学设计一、教材简析：伟大的先人是人教版教材品德与社会教科书五年级下册第三单元第一个主题。

这一主题，分为三个分话题：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地。

这些为教师和学生提供了活动和学习的平台。

二、教学目标分析：1、知识与技能：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。

2、过程与方法：欣赏先人的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪。

3、情感态度与价值观：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

教学重点：让学生更多的了解我国历史上不同时期，不同方面的历史任务。

教学难点：培养学生形成积极向上的生活态度。

三、学习者特征分析：1、五年级的学生对先人有一定的概念，对历史人物所处的朝代及取得的成就和影响，有大致的了解。

但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，无法客观评价历史人物。

2、五年级的学生调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，课前能较好地按老师的指导完成任务。

四、教学策略选择与设计：1、情景创设策略：指导学生用自己喜欢或擅长的方式演绎、讲述历史先人故事。

2、活动学习策略：课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟3、拓展探究策略：注重学生多元化能力的培养。

五、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。

六、教学设计：教学程序：一、讲故事演故事我们班的教室可真是群星荟萃，星光灿烂，相信大家一定非常想知道在这些历史名人身上曾经演绎过怎样的故事？那么就请同学们先在小组内交流，一会儿我们再来汇报吧！（学生组内交流用自己喜欢或擅长的方式演绎、讲述历史先人故事）1、古代爱国诗人：百度图片/question/89821856.html2、古代著名皇帝：百度图片/view/87e874563c1ec5da50e270e7.html3、古代爱国人士：百度图片/question/316437001.html4、古代著名科学家：百度图片/question/155899143.html5、古代著名文学家：百度图片/book/view/8fe0c3c30fdae5c0f01361f46、古代巾帼英雄：百度图片/question/255656045.html7、古代著名医药学家：百度图片/question/97114320.html全班汇报二、名人名言我知道名言是浓缩的人生精华，这些话语曾激励了许多人奋发向上。

伟大的先人教学设计教学是一项重要的工作，而教学设计则是教学工作中不可或缺的一环。

伟大的先人们为我们留下了许多精彩的教学设计，这些教学设计不仅令学生受益终身，也为我们今天的教学提供了宝贵的经验和启示。

首先，我们要学习伟大的先人们如何设计教学目标，并将其转化为具体的教学活动。

教学目标是教师希望学生在学习过程中达到的预期结果。

伟大的先人们明确了教学目标，并根据学生的年龄、水平和兴趣制定相应的教学活动。

例如，他们为不同年级的学生设计了不同的目标，培养了学生的基础知识、思维能力和实践技能。

通过设定明确的教学目标，他们使学生在学习过程中明确方向，提高学习效果。

其次，伟大的先人们注重知识的组织和呈现方式。

他们善于将知识点串联起来，形成有机的知识体系。

他们运用案例分析、问题解决和实验探究等教学方法，引导学生在实践中探索，并将所学知识应用于实际问题中。

通过有趣且具有挑战性的教学活动，他们激发学生的学习兴趣和参与度，提高了学生的学习效果。

再次，伟大的先人们注重课堂氛围的营造。

他们善于运用鼓励、肯定和激励的语言，激发学生的自信心和积极性。

他们注重师生互动，鼓励学生提问、讨论和交流。

通过与学生的密切互动，他们了解学生的学习状况和需求，并针对性地进行指导和辅导。

他们还善于组织丰富多彩的课堂活动，如小组合作、角色扮演和实地考察等，丰富了课堂教学的形式，激发了学生的学习热情。

最后，伟大的先人们注重评估和反思。

他们通过期中、期末考试、作业和小组项目等形式评估学生的学习成果。

同时，他们注重对教学过程的反思和总结，思考哪些方面需要改进和提高。

通过不断的评估和反思，他们不断提高自己的教学水平，并为今后的教学工作提供了经验和借鉴。

伟大的先人们的教学设计是我们今天教学工作中的宝贵财富。

我们应该学习他们设计教学目标的方法，合理地组织和呈现知识，营造良好的课堂氛围，以及进行评估和反思。

只有不断学习和借鉴，我们才能成为更优秀的教师，为学生提供更好的教育教学服务。

《伟大的先人》教学设计及反思（优秀范文5篇）第一篇：《伟大的先人》教学设计及反思品德与社会《伟大的先人》第一课时教学设计苏红艳教材简析：《伟大的先人》是人教版品德与社会第三单元独具魅力的中华文化中的第一个主题，这一主题包括：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地三部分内容，通过了解先人们的事迹，让学生懂得先人们的精神也是中华文化的重要组成部分，从而培养学生积极向上的精神品质。

学情分析：1、五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。

2、五年级的学生对历史名人所处的朝代，及取得的成就有大致的了解。

但历史人物对自己和现实生活的影响和意义体会不深，无法客观公正的评价，仍需教师引导。

教学目标：知识：了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。

能力：通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。

情感、态度、价值观：通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。

教学重点：让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。

在教学中要注意以情感人，以事感人。

教学难点：了解历史人物的思想和事迹，并从中受到启发。

课前准备：教师：自制课件、孔子资料片、孔子动画片。

学生：搜集孔子的名言、司马迁与《史记》的相关材料，其他历史名人资料。

教学设计：谈话导入：在中华民族五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物，这节课我们就走进古代的伟大先人。

同学们，你知道哪些古代的伟大先人？（小组讨论、交流）活动一：了解至圣先师孔子及《论语》（一）孔子生平1、我说你猜。

（简述孔子生平）2、分享短片《孔子生平》，进一步了解孔子。

3、小结:孔子不仅仅是一个优秀的人，他作为一位伟大的思想家，教育家，有许多的名言至今都给我们后人留下深深的教诲，他的思想精髓都记录在《论语》这本书中了。

第三单元独具魅力的中华文化《伟大的先人》教学设计核心素养下的教学目标：1.了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。

2.学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。

教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学难点：学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。

教学过程：一、创设教学情境1.在中华民族五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物，这节课我们就走进古代的伟大先人。

（板题）2.师：同学们，你知道哪些古代的伟大先人？（请同学们交流，教师罗列）3.师叙述：在这些伟大的先人中，有一位对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，那是谁呢？（板题：至圣先师——孔子）二、出示学习目标了解孔子在中国历史上是一个有较大影响的历史人物，了解一些他的思想与事迹，学习他的精神。

三、指导学生自学1.同学们你们想知道孔子长什么样子吗？（出示孔子图）2.请同学们看一下课本是怎样介绍孔子的？3.再读有关孔子的故事，加深对孔子的了解。

四、学生自主学习1.读有关孔子的故事。

2.从这个小故事中你知道了什么？体会到了什么？（请学生谈谈对孔子的了解，教师可以引导学生从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈。

）五、检测自学效果现在你知道孔子是什么样的人了吗？六、教师精讲点拨教师介绍：至圣先师———孔子。

那么老师也来说一说老师对孔子的了解。

1.简介孔子：孔子（公元前 551年9月28日——公元前479年4月11日），名孔丘，字仲尼，是春秋时期的鲁国人（今山东曲阜）,是我国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

孔子在古代是社会上的最博学者之一，他的言行影响着一代代的中国人，两千多年来一直被尊称为“至圣先师”。

2.孔子的本名叫孔丘，但是古代人把非常有学问的人叫做“子”，所以孔丘被后世尊称为“孔子”。

伟大的先人教学设计导语：教育是社会发展的基石，为了更好地培养学生的综合素质，教师们通常会借鉴伟大的先人的教学设计。

这些教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新思维和实践能力。

本文将介绍几位伟大的先人的教学设计，并分析其优点和应用方法。

一、苏格拉底的探究式教学苏格拉底是古希腊哲学家，他的教学方法被称为“探究式教学”。

在他的教学中，他不直接传授知识，而是通过提问，激发学生的思考和讨论。

这种方法培养了学生的思辨能力和批判性思维，让学生自己发现和解决问题。

苏格拉底的探究式教学设计的优点在于：能够培养学生的独立思考和解决问题的能力；激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的渴望。

应用方法：教师可以在课堂上引导学生提问，激发他们的思考。

可以通过开放性问题，促使学生展开讨论，并引导他们找到问题的解决办法。

同时，教师还可以用反问的方式来引导学生思考，帮助他们深入理解问题背后的原理和逻辑。

二、孟子的情感教育孟子是中国古代的思想家和教育家，他强调教育应该从情感入手。

孟子认为，人的情感是人格塑造的基础，情感教育能够培养学生的道德情操和社会责任感。

孟子的情感教育设计的优点在于：能够培养学生的情感和道德意识；增强学生的社会责任感和团队合作能力。

应用方法：教师可以通过课堂上的情感交流和讨论，引导学生表达自己的情感和感受，培养他们的情绪管理能力。

同时，教师还可以引导学生通过情感故事和实践活动，感受他人的痛苦和喜悦，培养学生的同理心和关爱他人的能力。

通过这些教学设计，可以提高学生的情感智慧和社会情感能力。

三、爱因斯坦的实践性学习爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家之一，他的教学设计注重实践性学习。

爱因斯坦认为，理论知识的学习必须结合实践，通过实验和观察来发现知识的本质。

这种方法能够培养学生的科学思维和实验能力，让学生亲自参与到知识的探索中去。

爱因斯坦的实践性学习设计的优点在于：培养学生的实践能力和科学思维；激发学生的兴趣，增强他们对科学的热爱。

（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第一课伟大的先人一、教材内容：《伟大的先人》人教版新教材五年级下册品德与社会第三单元第一课二、教材分析：《伟大的先人》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第三单元的第1课。

旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。

司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。

由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。

学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。

另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力(做出贡献)的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。

三、学情分析：让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神，所以在教学中要注意以情感人，以事感人。

认识中国古代的历史人物不仅只是为了了解人物，更侧重通过对人物的介绍，探究在这些人物身上闪烁的中华民族的精神。

四、教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

五、教学理念：我们选择了体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神的先人，旨在让学生通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。

六、教学重难点：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

七、教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1. 课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。

要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）3. 为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4. 原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。