二年级科学第二单元 ：认识我们自己教学设计

第二单元：认识我们自己教学时间：年月日星期总 8节教学内容：观察我们的身体教学目标:科学概念目标1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标1．能够观察并描述身体的外部结构。

2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

2．能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

教学重难点:重点：能够观察和描述身体的外部结构。

知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

教学准备:为学生准备：白纸、彩笔。

教师准备：班级记录单、人体结构图。

教学过程:一、聚焦1．看图认动物。

让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。

设计意图：在一年级时，学生观察过动物的身体特点，剪影图能帮助学生迅速找到动物外形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法。

2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。

你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。

(板书课题：观察我们的身体)二、探索（一）观察身体的外部结构活动一画一画1．明确活动要求。

（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。

（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

2．小组分别展示自己的作品。

思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

设计意图：通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、颈、躯干、四肢。

活动二折一折1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？2．学生汇报。

3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。

你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？4．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。

同时，人体还具有左右对称性。

（二）观察身体的内部结构活动三摸一摸，听一听1．明确活动要求。

（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。

（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。

2．学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。

3．学生展示本组的观察结果，教师板书记录。

要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。

”这样的句式。

设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多，导致记忆不准确。

通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。

要求学生按照规范的句式回答是为了让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。

三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。

看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。

设计意图：学生对比人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自己想知道的问题了。

四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。

同时，人体还具有左右对称性。

我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。

【板书设计】观察我们的身体教学时间：年月日星期总 9节教学内容：观察与比较教学目标：科学概念目标感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。

科学探究目标1．能够用比较的方法认识事物的特征和变化。

2．能够使用准确的词语进行描述。

科学态度目标1．如实表达自己的发现和想法。

2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。

科学、技术、社会与环境目标能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。

教学重难点:重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。

难点：通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。

教学准备:为学生准备：学生活动手册、真水果（每组4种）、仿真水果（每组1种）、纸箱（每组1个）。

教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）、课堂评价用的小动物图片和坐标图（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）。

教学过程:同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录单）。

今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。

（板书课题：观察与比较）一、聚焦利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。

下面我们就来一起研究。

二、探索1．比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。

请同学们用“我通过眼睛看，发现……”的句式汇报自己的答案。

（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）设计意图：本环节让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出不同之处。

教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报，这样可以培养学生全面、严谨地思考问题。

另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整表达的能力。

2．根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。

一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。

（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）3．请用“我通过耳朵听，发现这个物品是……，因为……”的句式来汇报你的答案。

（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）设计意图：本环节是让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。

另外，教师还要通过这个活动强化学生的语言表达能力。

4．（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。

完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面，同时小组其他成员在活动手册上做记录。

（评价：小声交流的组小动物前进一格）设计意图：首先，本环节将教科书上的酱油改为醋，原因是学生通过视觉、嗅觉、味觉都更容易分辨出醋。

其次，在汇报环节，为了方便说明，可以设计三种不同颜色的瓶盖，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。

再次，在排序的瓶子后面摆放准备好的感官图片，也可以很清晰地呈现学生的观察方法，这为得出多种感官参与观察进行充分的铺垫，使难点得以化解。

5．把仿真水果挑出来，有哪些方法？教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。

把这些全部放入一个封闭的纸箱中。

（评价：小声交流的组小动物前进一格，用规范语言说话的组小动物前进一格）操作规则：（1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。

讨论结束后组长举手示意。

（2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用挑出仿真水果”的句式来汇报。

（3）等老师发布“开始”的口令后，组长才能将箱子打开，比赛正式开始。

（4）挑选出来以后，组长举手示意。

小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。

设计意图：首先，本环节以比赛的形式开展活动，将学习的热情推向高潮。

经过前一个环节的铺垫，学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、准确。

其次，本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案），然后制订计划并付诸实践验证，结论得出后及时反思、修正。

三、研讨1．运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？2．同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？设计意图：研讨的内容其实在之前的环节已经学习过了，但要让学生明确地说出来还是不太容易。

通过研讨，学生可以进一步巩固所学的知识。

四、小结你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。

1．我在本节课学会了。

2．通过今天的学习，我知道了。

3．我还想知道。

4．我在本节课做得不好，下次一定。

设计意图：从不同方面总结，有意识地培养学生的反思能力。

每个学生在同一节课的收获会有所不同。

二年级学生语言表达能力不高，不一定说得那么全面，但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思，都是对自我认识的再提升。

板书设计:教学时间：年月日星期总 10节教学内容：测试反应快慢教学目标:科学概念目标1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。

2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。

科学探究目标1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。

2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。

【教学重难点】重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。

难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

【教学准备】1．标记1~10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件等。

2．课堂评价用的小动物图片和坐标图。

（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）【教学过程】一、聚焦1．教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。

2．介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。

全组完成游戏后，组长举手示意。

3．挑选3名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。

设计意图：用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。

4．谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。

我们今天就来学习测试反应快慢。

（板书：测试反应快慢）设计意图：明确本课的研究主题。

二、探索谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。

第一关，看谁抓到的次数多。

（一）初步体验反应速度有快慢1．教师与学生配合示范操作，并明确规则。