美术九年级上册第3课《画“说“空间》教案1

第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案课程概述本课程旨在通过画“说”空间来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，通过创造自己的视觉语言来表达自己对空间的理解和感知，提高学生的审美意识和观察能力。

教学目标本课程的教学目标包括： 1. 学生能够了解空间的表现方式和基本规律； 2. 学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力； 3. 学生能够通过自己的作品表达对空间的理解和感知； 4. 提高学生的审美意识和观察能力。

教学重点学生能够了解空间的表现方式和基本规律。

教学难点学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力。

教学方法本课程采用授课结合实践的教学方法，通过教师讲解和示范来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，然后通过实践让学生自己创造视觉语言表达空间。

教学过程1.了解空间的表现方式和基本规律：–教师通过幻灯片和图示向学生介绍空间的表现方式和基本规律；–教师通过示范让学生了解空间的表现方式和基本规律。

2.创造自己的视觉语言表达空间：–学生通过绘画来创造自己的视觉语言表达空间；–教师通过讲解和示范来引导学生提高创作水平和表现能力。

3.分享和展示作品：–学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行评价和讨论；–教师对学生的作品进行评价和指导。

教学评估1.课堂表现：学生是否能够认真听讲和参与课堂活动；2.创作作品：学生的作品是否能够很好地表达自己对空间的理解和感知；3.反思总结：学生能否对自己的作品进行反思和总结，并对他人的作品给出建设性的评价和意见。

教学资源1.幻灯片和图示；2.绘画材料（铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）。

参考文献暂无。

总结通过本课程的学习，学生能够了解空间的表现方式和基本规律，掌握创造自己的视觉语言表达空间的能力，从而提高了自己的审美意识和观察能力。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握空间的概念，提高空间感知能力。

培养学生的观察能力，提高绘画技巧。

激发学生的创造力和想象力，提升美术素养。

1.2 教学内容空间的概念介绍观察和描绘空间的方法绘画技巧的讲解与实践第二章：教学重点与难点2.1 教学重点空间的概念和意义观察和描绘空间的方法和技巧2.2 教学难点如何准确地观察和描绘空间如何运用绘画技巧表现空间感第三章：教学准备3.1 教学材料画纸、画笔、颜料等绘画材料参考图片或实物3.2 教学环境宽敞的绘画空间，光线充足准备一些空间感的绘画作品供学生参考第四章：教学过程4.1 导入通过展示一些空间感的绘画作品，引发学生对空间的兴趣和好奇心。

引导学生思考和讨论空间的概念和意义。

4.2 讲解与示范讲解空间的概念和意义，让学生理解空间的基本要素。

示范如何观察和描绘空间，教授观察方法和绘画技巧。

4.3 实践与指导学生根据教师的指导，进行观察和描绘空间的练习。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.4 展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。

教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

第五章：教学反思与总结5.1 教学反思教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生观察和描绘空间。

5.2 教学总结对本节课的学习内容进行总结，强调空间的概念和观察描绘方法。

鼓励学生在日常生活中多观察和思考空间，提升绘画技巧。

第六章：教学评价6.1 学生评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对空间概念的理解和绘画技巧的掌握程度。

观察学生在实践中的表现，评价他们的观察能力、创造力和想象力。

6.2 教师评价教师根据学生的作品和表现，进行评价和反馈。

评价学生的学习态度、合作能力和创新精神。

第七章：教学拓展7.1 延伸活动组织学生进行空间主题的创作比赛，鼓励他们发挥创意。

邀请专业人士进行讲座，介绍空间在艺术设计中的应用。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生了解和掌握空间的概念，包括平面空间和立体空间。

培养学生运用绘画手段表达空间感受的能力。

1.2 过程与方法目标：通过对空间感知和空间表现的实践活动，提高学生的空间想象力。

引导学生运用线条、色彩、形状等元素表达空间关系。

1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对美术学科的兴趣，激发学生对空间创作的热爱。

培养学生学会观察生活，发现生活中的空间美。

第二章：教学内容2.1 教学主题：探索空间的表现引导学生探讨空间的概念，了解空间在美术创作中的重要性。

通过欣赏经典作品，分析空间的表现手法和技巧。

2.2 教学重难点：重点：让学生掌握空间的表现方法，培养空间想象力。

难点：如何运用绘画手段生动地表达空间感受。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一幅具有空间感的美术作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。

引导学生观察和描述作品中的空间关系，初步感受空间的表现。

3.2 探究与实践：学生分组进行空间感知实践活动，如用积木搭建空间模型，观察和讨论空间关系。

学生进行绘画实践，尝试运用线条、色彩、形状等元素表现空间感受。

第四章：教学评价4.1 过程性评价：在实践活动过程中，观察学生的参与程度、合作意识和创新精神。

评价学生在绘画实践中对空间表现的理解和运用。

4.2 终结性评价：评价学生完成的美术作品，关注作品中的空间表现和创意。

综合评价学生在整个教学过程中的表现，包括知识掌握、技能运用和情感态度。

第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的美术教材，提供关于空间表现的知识和技巧。

结合教材中的案例，进行教学实践和引导。

5.2 教学设施：准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

提供积木等空间模型材料，辅助学生进行空间感知实践活动。

5.3 网络资源：利用网络资源，寻找经典作品和相关的教学素材，丰富教学内容。

引导学生欣赏网络上的空间艺术作品，拓宽视野。

第六章：教学方法6.1 讲授法：运用讲授法为学生提供空间表现的基本理论和方法。

第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握立体知觉、视点、透视等在构图中的应用方法，了解寓意和表现力的关系，在绘画中表达情感。

2.过程与方法：通过示范、实践等方式教学，让学生理解并掌握构图的方法和技巧，培养学生观察能力，提高学生的表现能力和绘画技巧。

3.情感态度：激发学生创造力和想象力，培养学生对绘画的热爱和兴趣，加深学生对绘画的理解，提升学生审美水平和对美的欣赏。

二、教学内容1.复习：回顾透视的一些基本知识。

2.新课：画“说”空间——构图的基本方法和技巧，情感的表述方式。

3.练习：画出一幅寓意丰富、表现力强的构图。

三、教学重点1.构图的基本要素和方法。

2.寓意与表现力的关系。

3.如何在画面中表达情感。

四、教学难点1.学生理解和掌握构图中的透视和视点的应用方法。

2.在绘画中如何表达情感。

五、教学过程1. 复习1.在黑板上，回顾透视的一些基本知识，如何运用透视制造立体感觉。

2.让学生画出一个有空间感的场景，练习透视的应用。

2. 新课1.观看一些富有表现力的构图作品，如何创造出叙事性的效果。

2.教学构图的基本要素和方法，让学生了解一些基本概念和构图的方法，如何利用透视和视点构造空间感。

3.围绕构图展开创作，让学生探究表达情感的方法。

3. 练习1.分组让学生进行构图的实战演习，让学生通过实践掌握构图的技巧和方法。

2.老师指导学生如何在画面中体现自己的情感，如何通过一些元素的表现传达情感内涵。

3.让学生进行作品展示和评价，老师提出意见和建议。

六、教学评价为了更好地检测学生掌握的程度，确定教学效果，老师可以进行以下评价：1.组内评价：学生进行作品的展示，同组之间互相评价。

2.教师评价：评估学生的掌握程度和创造力，提出帮助和建议。

3.个人评价：自我评估，让学生评估自己的表现，并给出进一步的反思和改进。

七、教学扩展1.引发学生继续探究绘画中的表现力和情感表达方式。

2.让学生沉浸在绘画中，鼓励继续创作和提高自身绘画水平。

湘教版美术九上画说空间教案《画“说”空间》教学设计课题画“说”空间课型新授课课时第1课时教学目标1.知识与技能：通过《画“说空间》的学习，使学生可在纸张上画出形的空间感和形体的体积感。

2.过程与方法：通过对“形与空间”、“体积与空间”、“创意空间”三部分的探究和学习，指引学生如何在一张画面中表现出空间纵深感3.情感态度与价值观：通过对课文的学习，使学生了解空间在生活中的运用，培养学生对生活的观察力。

教学重难点教学重点：学习、了解空间的表现方法。

教学难点：使学生在学习过程中不仅掌握如何表现空间的理论知识，更能运用到实际操作中。

二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？生：近大远小。

2、新授：（1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《画说空间》的基本规律。

（出示课题：画说空间）在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

（2）说说周围环境中的透视现象？（3）欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。

（4）师示范（板画）①先找到消失点。

②画出主要的透视线，如马路。

③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

④将物体的外轮廓简略表现出来。

（5）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？生：近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）师：对，这就是色彩，那那位同学可以给大家分析一下色彩的空间是怎么表现的呢师：哦，这位同学说，暖色系的色彩具有空间的前进性，视觉表现比较明快、活跃、温暖;而冷色系的色彩在空间上具有后退性，视觉表现上具有收缩、后退、远离的感觉。

师：对，这位同学回答的很有针对性，色彩的运用中，红、黄、橙等属于暖色系;绿、蓝、紫等属于冷色系。

《画“说”空间》美术教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握空间的概念，通过观察、分析和实践，提高学生对空间的认识和表达能力。

2. 培养学生运用绘画手段表现空间的能力，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生观察生活、发现美、表现美的能力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 空间的定义与分类：平面空间、立体空间、虚拟空间等。

2. 空间的表现手法：透视原理、光影处理、色彩运用等。

3. 空间与情感的关系：空间形态、空间氛围、空间感受等。

4. 生活中的空间表现：自然空间、建筑空间、文化空间等。

5. 创作实践：以小组为单位，选取一个空间主题，进行绘画创作。

三、教学方法1. 讲授法：讲解空间的基本概念、分类和表现手法。

2. 示范法：展示空间绘画作品的分析与创作过程。

3. 实践法：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。

4. 交流法：学生之间相互展示作品，分享创作心得。

四、教学准备1. 教材：绘画作品、图片、相关书籍等。

2. 画具：画纸、画笔、颜料、画框等。

3. 设备：投影仪、电脑、投影屏幕等。

五、教学步骤1. 导入：通过展示绘画作品，引导学生关注空间的表现手法，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解空间的基本概念、分类和表现手法，让学生了解空间的重要性。

3. 示范：展示空间绘画作品的分析与创作过程，让学生掌握空间的表现技巧。

4. 实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示：学生之间相互展示作品，分享创作心得，互相学习、交流。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结空间绘画的要点，鼓励学生继续努力。

7. 作业布置：要求学生课后继续练习空间绘画，提高表现能力。

六、教学评价1. 学生绘画作品的质量：观察学生在绘画过程中对空间的掌握程度，以及作品的表现力。

2. 学生创作思路的独创性：评估学生在选题、表现手法等方面的创新意识。

3. 学生之间的交流与协作：观察学生在展示、评价作品时的互动情况，了解团队协作能力。

1教课目的1.认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引起丰富联想的实质特点。

2.能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不一样的视觉成效。

2要点难点1、能够画出表现空间感的画2、理解绘画在平面上塑造形体空间3教课过程3.1 第一学时3.1.1 教课目的1.认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引起丰富联想的实质特点。

2.能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不一样的视觉成效。

3.1.2 学时要点能够画出表现空间感的画3.1.3 学时难点理解绘画在平面上塑造形体空间3.1.4 教课活动活动 1【讲解】画“说”空间引入课题3D 画作品导入课题二．展现作品图片《人类的情况》1.问题：画布上的景色真的是窗外的景色吗？结论：画布上的景色——窗外景色在平面（画布）上的影像，是艺术家依据必定规律用用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。

2.问题：画面纵深感是怎么样形成的?我们今日就一同来认识一下空间。

二、新课（一）视觉感觉1、指引剖析《楔形浪》和《完整》两幅作品。

形状的远近变化和体积的塑造能够在平面上表现出空间的纵深感。

2.遮挡《崇山峻岭》的近、中、远景形成层叠关系。

3.近大远小：《景色》中野外上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。

比较《安静的小镇》，它们表现的空间关系的方法有什么认识之处？4、结论：点、线、面、体积的组合能够制造画面的纵深感。

5、剖析《三组圆点》图例三组圆点表现出远近关系的视觉感觉，你能总结此中的规律吗？结论：除层叠关系外，还表现了大小、色彩纯度、明暗差别等关系。

线是点的持续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能组成前后纵深空间。

6、出示《桥》作品这幅作品中桥上纵横交织的横梁编制了一副丰富的空间画面。

横梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消逝，成透视现象。

7、出示《色彩组成A》用抽象的几何形进行地点、重叠关系的摆列，创造悬浮、前进的动感空间。

练一练三、评论及总结对学生作业做出评论，对本课进行总结。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识空间的概念。

引导学生通过观察和描述来感受和表达空间。

1.2 教学内容空间的概念和分类：二维空间、三维空间、四维空间等。

空间感知和表达的方法：观察、描述、绘制等。

1.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对空间的理解和感受。

第二章：二维空间2.1 教学目标让学生了解和认识二维空间的概念和特点。

引导学生通过观察和绘制来感受和表达二维空间。

2.2 教学内容二维空间的概念和特点：平面、无深度、只有一个维度等。

二维空间的表达方法：线条、色彩、图案等。

2.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达二维空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对二维空间的理解和感受。

第三章：三维空间3.1 教学目标让学生了解和认识三维空间的概念和特点。

引导学生通过观察和绘制来感受和表达三维空间。

3.2 教学内容三维空间的概念和特点：立体、有深度、有两个维度等。

三维空间的表达方法：线条、色彩、体积等。

3.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达三维空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对三维空间的理解和感受。

第四章：空间感知与表达4.1 教学目标让学生了解和认识空间感知与表达的方法和技巧。

引导学生通过观察、描述和绘制来感受和表达空间。

4.2 教学内容空间感知与表达的方法和技巧：观察、描述、绘制等。

空间感知与表达的应用：绘画、设计、建筑等。

4.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对空间的理解和感受。

第五章：空间创作与展示5.1 教学目标让学生了解和认识空间创作的方法和技巧。

引导学生通过创作和展示来展示自己对空间的理解和感受。

5.2 教学内容空间创作的方法和技巧：绘画、设计、建筑等。

九年级美术上册《画“说”空间》第1时教案总时第0时年月日题第3画“说”空间共3时第1时教学目标知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。

方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。

情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。

教学重难点物体的体积感以及画面的空间感。

处理画面的空间感觉。

教法学法欣赏、分析、归纳、表现一、导入题1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。

2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？3、结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。

画面纵深感是怎样形成的？二、讲授新：1、体积：引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。

形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。

2、遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。

3、近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。

比较《宁静的小镇》，它们表现空间关系的方法有什么相似之处？同样，《阿赛斯的马路》和《圣塞维翰N3》两幅画就是近大远小的不同形式。

三、结论点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。

三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？结论：除重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。

线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。

《桥》作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。

桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现象。

《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。

四、作业模仿《色彩构成A》的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，表现出画面的空间感，并标示主题。

五、教师巡回指导六、总结归纳教学反思。