12.用心灵去倾听

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）2.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

（难点）顾周皓：男，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。

曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。

倒dǎo （摔倒）dào （倒水）系jì（系鞋带）xì（联系）重chóng （重新）zhòng （重力）乘chéng （乘车）shèng （千乘之国）待dāi （待一会儿）dài （等待）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文真实记录了“我”与问讯处工作人员苏珊通过电话交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。

着迷：密语：谋面：对人或事难以舍弃的爱好。

造句：哥哥对自然科学很着迷，一有空有望图书馆跑。

秘密的通信用语，也叫暗语。

造句：为了不泄密，我们只能用密语交流。

彼此见面，相识。

造句：尽管我们俩从未谋面，但是彼此都心仪已久。

兴高采烈 兴致勃勃都有“兴致很高”的意思。

“兴高采烈”侧重于兴致高而情绪热烈，精神饱满的。

“兴致勃勃”侧重于对某一事物感兴趣或积极从事的。

1.同学们兴高采烈的去游园。

2.我兴致勃勃地参观了历史博物馆。

相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。

第一部分（第1-2自然段）：只要拨打105，就能得到“问讯处”的帮助。

第二部分（第3-6自然段）：写“小精灵”帮“我”为砸伤的手指止疼消肿。

第三部分（第7-11自然段）：写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。

小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。

每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。

而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。

一天，我心血来潮，想知道她的名字。

然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。

”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。

后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。

虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。

我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。

我立刻感到不那么焦虑了。

从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。

虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。

赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。

课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。

首先，课文的背景和人物刻画非常生动。

作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。

通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。

其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。

通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。

这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。

这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。

最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。

作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。

同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。

综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。

12*.用心灵去倾听西吉县第一小学南海帆1.自学生字词；熟读课文，掌握文章的内容和写作思路；向家长了解问讯处的工作职能。

（学生）2.制作课文中重点语句的幻灯片。

（教师）1.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2.理解课文内容，感受真情的美好，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

1.板书课题：用心灵去倾听。

2.解题质疑：什么是“倾听”？读了这个课题你有什么疑问吗？1.学生齐读课题。

2.学生思考回答。

倾听：细心地听取。

疑问：（1）倾听一般都用耳朵，心灵怎样倾听呢？（2）谁在用心灵倾听？她在倾听什么？（3）怎样才能用心灵去倾听？1.写一写表示听的词语。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，将自己特别有体会的句子划下来。

（2）想一想，课文写了一个怎样的动人故事？2.检查自学效果。

（1）指导学生概括课文的主要内容。

提问：文中是谁在用心灵倾听？她是怎样用心灵来倾听的？（2）梳理课文内容，把握文章线索。

提问：“我”是怎样认识苏珊的？苏珊给小时候的“我”哪些帮助？长大后当“我”想见苏珊时，发生了什么？1.学生带着问题自由读课文。

2.学生按照老师的提示，小组合作学习，共同梳理出文章的层次。

（全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开。

先写“我”以为苏珊是住在电话里的小精灵；然后写“我”的手指被锤子砸伤，得到了苏珊的帮助；接着写“我”与苏珊聊天；最后写“我”长大了，想与苏珊见面，苏珊却不幸病逝了。

）三、研读感悟。

（用时：20分钟）1.出示研读提纲。

（1）快速浏览课文，哪些语句让自己感动，画下来，和同桌一起交流。

（2）说一说你对苏珊的认识。

2.研读成果汇报。

（1）抓住重点语句分析课文。

课件出示：①“我”与苏珊是怎样认识的？在课文中找一找，指名读。

思考：在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？为什么把苏珊称作“小精灵”呢？②接线员工作是非常繁忙的，面对“我”的求助，如果换了其他人，可能会怎样？③重点理解“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人”的含义。

第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程一、书写“人”字，走进真情。

１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。

3、齐读课题。

说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。

（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。

你能从文中的那句话可以看出。

出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

的确（dídì）出差（chāi chā）着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。

拔（）密（）槽（）辛（）拨（）蜜（）糟（）幸（）四、添枝加叶（填上适当的词语）。

（）的嗓音（）的声音（）的仪式（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟（）地歌唱（）地解答（）地想念（）地望着（）地坐着（）地忍着五、活学活用（用适当的词语）。

1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。

2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。

3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。

5．只有__________，才有可能把事情做得更好。

六、佳句赏析。

1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到________________________________________________________。

２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。

3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。

七、内容梳理（课文回放）。

1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。

课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。

12.用心灵去倾听一、填空题(4分)1．(4分)把画线字的正确读音填在横线里。

我按照苏珊的话去做，打开冰箱，够着了冰块，沉着地把冰块倒进水槽里，拿起一块放在受伤的手上敷着，手指立刻不疼了，苏珊支的这一着儿真管用。

二、单选题(2分)2．(1分)把正确的答案填在下列括号内。

苏珊给汤米的纸条上留言：我要到另一个世界里去歌唱。

对这句话的理解正确的一项是（）3．(1分)课文以“用心灵去倾听”为题的作用是（）三、现代文阅读(10分)4．(10分)阅读下面的短文，完成练习。

一天，我心爱的金丝雀突然死了。

我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。

我拿起电话找到了苏珊。

“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。

长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(1)写出下面词语的近义词。

难过一的确一(2)“我”心爱的金丝雀死了，苏珊却说成，从中可以看出苏珊具有的美好品质。

(3)下面是课文结尾的一段话，文段中有一个与它相照应的句子，请找出来，画上横线。

随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

(4)“我”为什么用“如同我第二个母亲”来形容苏珊？______________________________________________________________四、语言表达(10分)5．(3分)把句中画线部分换成合适的四字词语。

(1)我发现在这奇妙的电话机里，住着一个什么事情都知道的小精灵。

(2)我兴致高，情绪热烈地拿着它到处乱敲。

(3)我非常想认识这个从来没有彼此见面的人。

6．(3分)修改下面几句话。

(1)长大以后，离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。