广东省东莞市寮步中学七年级历史下册 第16课 繁荣的宋元文化导学案(无答案) 北师大版

第16课繁荣的宋元文化编号：2014-016班级：姓名：小组：号数【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功！)1．知道司马光和《资治通鉴》。

2．了解宋词的主要代表人物及其代表作。

3．了解元曲的主要剧作家及其主要作品。

领域成就概况史学《资治通鉴》主编体例起止评价文学宋词苏轼词及特点李清照词及特点辛弃疾词及特点戏剧元杂剧概念繁荣原因历史地位最高成就1．中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较一下他们著作体例起止时间简评司马迁司马光2．宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？【归纳整理】你能否不用表格，而用另一种形式列出本课的知识结构。

让我们一起讨论!【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2010·江苏常州）《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括（）①夏商西周三代的更替②战国七雄③三国鼎立局面的形成④宋金南北对峙A．①②④B．②③C．①②③D．③④2．（2010·内蒙赤峰）司马迁和司马光是我国古代伟大的史学家，他们生活的朝代分别是A．西汉唐朝B．西汉北宋 C．秦朝元朝D．唐朝北宋3．（2010·山东青岛）辛弃疾(如右图)是两宋时期“豪放派”词风的重要代表，他的词气势豪迈，雄健奔放。

下列各项中，属于辛弃疾词作的是（）A．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”B．“朱门酒肉臭，路有冻死骨”C．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” D．“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”4．（2010·山东青岛）元朝是我国古代戏剧发展的黄金时期，名家辈出，名作迭起。

关汉卿就是其中的一位。

他和白朴、马致远、郑光祖一起，被人们称作“元曲四大家”。

关汉卿的代表作是（）A．《窦娥冤》B．《西厢记》C．《牡丹亭》D．《桃花扇》5．/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%BE%C2% ED%B9%E2&in=8247&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=2&rn=1&di=756921460&ln=1809“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。

《繁荣的宋元文化》教案设计【教案背景】1．面向学生：中学2．学科：历史3．课时：1课时4．课前准备：教师指导学生百度搜索司马光的故事，搜集苏轼、李清照、辛弃疾的词作，观看影视作品了解《窦娥冤》的故事情节，为本课学习打下基础。

【教学课题】北师大版七年级历史下册第二单元第十六课《繁荣的宋元文化》【教材分析】宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、文学艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。

《资治通鉴》、宋词、元杂剧是这一时期史学和文学艺术取得突出进步的主要体现。

宋元文化高度发达，它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

【教学目标】1、知识与能力通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

2、过程与方法列表比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。

利用网络搜索的词朗诵的视频对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

3、情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。

这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

【教学重点、难点】重点：《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。

难点：元曲的特点。

【教学方法】自主学习法合作探究法情境教学法【教学过程】导入新课教师活动：在我国浩瀚如烟的史学著作中，有两部史书堪称“史学双壁”。

一部是被鲁迅先生称为“史学之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》；另一部是北宋著名史学家司马光著的《资治通鉴》。

第16课繁荣的宋元文化学案●精题精讲例1 两宋之交的文学作品反映出的时代最强音是A.歌颂祖国壮美的山河B.揭露统治者的腐朽C.对人民痛苦生活的同情D.对祖国统一的渴望例2《资治通鉴》记述的历史时期是A.战国到五代B.传说中的黄帝到汉武帝C.战国到北宋D.春秋到五代●我夯基我达标1.宋朝史学有了新的发展，《资治通鉴》是一部（）A.纪传体断代史B.纪传体通史C.编年体断代史D.编年体通史2.《资治通鉴》一书的作者是（）A.司马迁B.司马光C.苏轼D.关汉卿3.宋朝文学的主要成就是（）A.诗歌B.散文C.词D.小说4.下列属豪放派词人的是（）①苏轼②李清照③辛弃疾④陆游A.①②B.①③C.①④D.②③5.“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”这首词的作者是（）Ａ.柳永Ｂ.辛弃疾C.苏轼D.李清照6.生活在两宋之交的杰出女词人是（）Ａ.文成公主B.王昭君C.李清照D.武则天7.在词中经常倾吐对山河分裂的悲痛，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）A.岳飞B.辛弃疾C.李清照D.文天祥8.我国戏曲艺术成熟的标志是（）A.京剧的出现B.元杂剧的出现C.豫剧的出现D.瓦舍的出现9.下列词作品中,风格委婉含蓄\清新淡雅的是( )A. 《水调歌头·明月几时有》B.《破阵子·醉里挑灯看剑》C.《念奴娇·赤壁怀古》D.《如梦令·昨夜雨疏风骤》10.11.阅读下列材料：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

”请回答：(1)这是哪位文学家的名句？(2)他的词的特点是什么？(3)“三国周郎赤壁”指什么事件？(4)现代诗词作家中谁和他词风类似？你能默写出他们的一些词句吗？请试着写一下。

参考答案：（1）苏轼。

（2）豪迈奔放。

（3）赤壁战役。

（4）毛泽东的诗词，风格豪放，气魄宏伟，与苏轼的词风类似，像他的《沁园春·雪》《清平乐·蒋桂战争》《水调歌头·游泳》等，都是这种风格的作品。

第16课繁荣的宋元文化导学案学习目标（心中有目标，你就会走向成功！）知识与能力1、知道司马光和《资治通鉴》。

2、了解宋词的主要代表人物及其代表作。

3、了解元曲的主要剧作家及其主要作品。

情感态度与价值观宋元文化留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔宝贵的精神财富，如司马迁严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国精神以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

教学重点掌握《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧，了解中国古代的文学成就。

教学难点元曲的特点。

教学过程一、温故布新，情境导入1、回顾旧知2、导入新课三、共同探究（不依附，不从众，让思考成为习惯）1、中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较请问这首小诗告诉你什么？3、成果展示四、归纳整理这节课的学习，你收获了什么？五、练习案1、司马光主持编写的《资治通鉴》是我国历史上一部著名的（）A、纪传体通史B、编年体通史C、纪传体断代史D、编年体通史2、开创一代豪放词风的北宋词人是( )A、苏轼B、柳永C、李清照D、辛弃疾3、下列词句属于南宋词人辛弃疾的是( )A、大江东去，浪淘尽，千古风流人物B、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月C、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！D、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营4、我国戏曲艺术成熟的标志是( )A、散曲的兴起B、昆曲的兴起C、汉剧的出现D、元杂剧的兴起5、在我国文学史上，①诗②词③曲先后顺序是( )A、①②③B、②①③C、③①②D、③②①6、“司马光编写《资治通鉴》的态度非常认真……他死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间屋子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。

”（1）这是一种什么精神？给你怎样的启示？（2）从材料“有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字”这句话中，你认为做作业、考试的时候，卷面该如何？推荐阅读：2011年第3期《中学生读写》第38页美文《美的王朝》，感受宋词的凄美。

第16课繁荣的宋元文化一、学习目标：1. 重点掌握司马光的《资治通鉴》；2．记忆苏轼、李清照、辛弃疾的词风及代表作；3．了解元杂剧。

二、预习导学：（一）司马光与《资治通鉴》：1、北宋史学家主持编写了我国第一部通史巨著___________；2、《资治通鉴》按年月日的顺序记述了从__________的韩、赵、魏三家分晋至_______共1362年的历史，对中国史学的发展产生了重大影响。

（二）意境悠远的宋词：1、是一种新的诗歌体裁，句子长短不一，适于表达丰富的思想感情。

两宋时期杰出词人_________、__________、___________等。

2、北宋的苏轼开创了一代词风，他的词豪迈奔放，代表作有、_______ __ 等。

3、生活在两宋之交的女词人李清照，词风委婉含蓄，清新淡雅，代表作有______ __ 、_____ ______。

4、南宋词人辛弃疾词风慷慨激昂，豪迈悲凉，代表作有_______ ____ ，________ ___ 等。

（三）感天动地的元杂剧：1、元杂剧和散曲合称 ________。

2、__________标志着我国戏曲艺术的成熟。

元杂剧作家中最负盛名的是_______ 代表作是____ ____ 。

三、合作探究交流试分析《史记》与《资治通鉴》有何不同?四、知识巩固延伸：1．在《资治通鉴》中你不可能看到的历史是（）A．三国鼎立 B．楚汉之争 C．开元盛世 D．戚继光抗倭2．《资治通鉴》这一书名为宋神宗审定意为借鉴历史的经验教训，以有助于国家的治理所以全书取材重在（）A．历代王朝的兴盛得失 B．历代重大军事斗争的经验C．各朝各代经济发展的政策 D．历代王朝用人的得失3．开创一代词风，使之达到“无意不可入，无事不可言”的境界的著名词作家是（）A．苏轼 B．李清照 C．辛弃疾 D．陆游4．在词中经常表达对山河分裂的悲痛，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）A．岳飞 B．辛弃疾 C．李清照 D．苏轼5．戏剧得到空前发展的朝代是（）A．北宋 B．南宋 C．元朝 D．金朝6．我国戏曲艺术成熟的标志是（）A．散曲的兴起 B．昆曲的兴起C．汉剧的出现 D．元杂剧的兴起7．苏轼和辛弃疾的共同之处是（）A．都生活在南宋 B．词风都属于豪放风格C．都胸怀收复失地之志 D．善于运用口语，清新自然阅读下列材料：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

七年级历史下册导学案第16课 繁荣的宋元文化
【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
1、通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

2、通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

【教学重点】《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！
菩萨蛮·书江西造口壁 [南宋] 辛弃疾
郁孤台下清江水，
中间多少行人泪。

西北望长安，
可怜无数山。

青山遮不住，
毕竟东流去。

江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。

【课程标准】说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例；以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。

一、教学目标1、知识与能力：通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

2、过程与方法：通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图课件，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

3、情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。

这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

二、教材分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期。

《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。

宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。

元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。

宋元文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。

它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

教学重点：《资治通鉴》、宋词苏轼李清照辛弃疾和元杂剧。

教学难点：元曲的特点。

三、学情分析七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。

但他们的分析、比较能力较差，有待提高。

四、教学过程板书设计：第16课繁荣的宋元文化一、读史：司马光与《资治通鉴》（编年体）二、品词：苏轼辛弃疾豪放李清照婉约三、观曲：元杂剧关汉卿《窦娥冤》散曲附:学案第16 课繁荣的宋元文化学案一、司马光与《资治通鉴》“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。

.精选文档 .七下 2.6绚烂的宋元文化教课方案教课目的1、知识与能力目标：经过本课的教课，使学生认识宋元期间的化成就，包含史学、宋词及优秀的词人、绘画及书法成就。

2、过程与方法：指引学生充足利用宋元期间的政治、经济、民族关系等方面的有关知识和有关学科的知识，加深对教材的理解。

3、态度与价值观目标：经过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培育学生的审美感，提升学生的鉴赏力。

教课重难点要点：“司马光和《资治通鉴》。

难点：本课的难点，是在介绍史学、学、艺术等方面成就时，怎样使学生逐渐形成运用历史唯心主义的看法、方法对待化现象的能力。

教课工具多媒体教课过程1）复习发问上节内容。

2 ）导入新课：教师能够先给学生出示《中国古代化发展阶段表示简图》，经过对表示简图的阅读得出结论：中华明悠长绵长、根深叶茂、硕果累累。

由此导入新课。

3 ）讲解新课： 1 、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，表达了从战国到五代 1300 年的历史（指引学生思虑“为何北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著” ，指引学生从政治、经济、化等多方面、多角度思虑。

司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原由是多方面的。

北宋王朝在与少量民族政权长久的冲突中，多半处于劣势。

北宋王朝自早期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地吞并问题，阶级矛盾的尖利矛盾等现实问题，使北宋的政治家们踊跃找寻解决问题的方法、门路。

于是他们便把眼光转向历史，总结历史的经验教训，认为当世统治者的借鉴。

这是《资治通鉴》问世的根来源因。

）2、学：Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈Ｂ－－词：是宋代学的主要成就。

女词人李清照北宋苏轼《念奴娇 . 赤壁怀古》《水调歌头 . 明月几时有》特色：豪放豪放南宋辛弃疾《破阵子 . 醉里挑灯看剑》（A：教师应层次清楚地介绍词的特色及其在北宋以前的发展演变。

B ：应剖析词成为宋代学的主流，主要原由在于城市经济的繁华，市民阶层的扩大。

广东省东莞市寮步信义学校七年级历史下册《第十六课繁荣的宋元文化》教案（北师大版）教学目标1．基础知识司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，宋元时期的绘画与书法成就。

2．能力培养（1）通过《资治通鉴》和《史记》的编写体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识的能力。

（2）通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。

3．思想教育（1）通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

（2）通过了解司马光撰写《资治通鉴》的执着与严谨，激发学生刻苦学习，发愤努力的热情。

重点和难点本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。

史学方面介绍了司马光及其著作《资治通鉴》。

文学分两个方面作了介绍，一是宋词的形成和成就，二是元曲的形成和成就。

史学和文学是本课的重点，突出反映了宋元文化面貌。

本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。

教学手段利用多媒体手段展示板书和放映资料片断。

教学过程（一）复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就？（二）导入新课：宋元时期的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。

就在同一时期，我国古代的文学艺术也是呈现空前繁荣的局面。

现在我们就一起学习《高度繁荣的宋元文化（二）——史学、文学和艺术的成就》。

（三）学习新课1．史学：司马光与《资治通鉴》提问：中国古代有很多史学著作，你知道哪些？（要求学生思考交流，调动起学生参与教学活动的积极性。

请学生回答，教师引导，在复习旧知识的同时，引出《资治通鉴》，多媒体显示此书）《资治通鉴》是一本史学巨著，价值很高，是谁写了这本书呢？（要求学生回答，引出作者司马光。

显示司马光头像）（1）作者：司马光司马光是个什么人？你以前知道他吗？（要求学生自由发表意见，可联系小学课本中司马光砸缸的故事来活跃一下气氛）小时候的司马光是个聪明的孩子，长大后的司马光干什么呢？司马光长大后成为北宋时期杰出的史学家和著名的政治家。