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专题六记叙文阅读第一讲六要素【知识点拨】考点名称：记叙文六要素考点解析：记叙文六要素是记叙文阅读中的基础考点，六要素有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
考查形式：填空、简答等。
相关知识：记叙文六要素【考点突破】例1：读下面片段，回答问题。
①温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区。
那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。
她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
（1）文中出现了几个人物，谁是主人公？（2）找出描写雷丁市环境的句子。
（3）为什么老妇人会吸引温丝莱特的注意？（4）你认为她们之间会发生什么故事，请简单描述你的想法。
答案：（1）3 温丝果特（2）那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
（3）因为她跟老妇人一样孤寂。
（4）我觉得她们会相处的很融洽，她帮助老妇人做事，老妇人给她讲故事。
（叙述合理即可）解析：此题考查学生对六要素的掌握理解能力。
（1）这两段话提到了温丝果特，珍妮芙太太和珍妮芙太太的侄子，三个人物，但是温丝果特和珍妮芙太太的笔墨最多，所以她们是主人公。
问题2和3可以从文中找出答案，问题4需要通过文中信息来判断，文中交待了温丝果特和珍妮芙太太都很孤独，并且老妇人引起了温丝莱特的注意，这样就可以判断出她们可能会多一些相处。
例2：阅读下面的文字，回答问题。
后悔的一件事童年，像一条弯弯的小河。
小河里翻腾着几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……其中，在那朵浪花里，发生了一件令我觉得后悔的事。
小升初文章有关的知识点总结：记叙文的相关知识1）记叙文六要素时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果2）概括记叙文部分或者整篇文章的意思A摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
B概括法：综合运用记叙文的六要素进行概括(记叙的段落)记叙了谁在××时××地何种情况下，做××，结果××。
3）记叙文常用的叙述顺序：A顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
B倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
C插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。
4）记叙文的描写方法A肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
B语言(对话)描写C行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
D心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
E环境描写：自然环境描写和社会环境描写5）记叙文中的关键句子A记叙文开头句子的作用1、开篇点××题；2、总领全文（总起句，中心句）；3、为下文××作铺垫。
怎样阅读叙事的文章【知识导引】1．记事文章中的叙述的“六要素”我们在开始阅读这类文章时，要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
六要素：人物、时间、地点、起因、发展、结果2．叙述的线索一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线索。
线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。
常见的线索形式：事情的发展进程，人物的见闻，人物的情感变化，实物等等。
文章的标题，各段反复出现的事物，文中抒情议论的语句，某一人物的见闻感受，作者的思想感情（变化）……关注这些地方，你能很快的找到线索。
在阅读时把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
3．叙述的顺序任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙。
在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接茬的地方。
这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的，理清事情的发展顺序，有助于掌握文章的条理和连贯。
4．文章重点，注意综合表达方法按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点、着重点来写的。
弄清楚这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
注意议论和抒情的地方，有助于加深理解。
在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
【能力训练】1. 冬夜的灯光[英]莫里斯•吉布森①我和我的妻子珍妮特抛下我们自已的诊所,离开我们舒适可爱的家, 来到八千公里外的加拿大西部,这个名叫奥克托斯的荒凉小镇.这里十分偏僻. 但是我们感觉到:我们生活的地方是辽阔无垠,这是有的是温暖和友谊.②我记得一个冬日之夜,有个农民打电话给我说只有他一个人在家, 而婴儿正在发高烧,虽然汽车里有暖气,他也不敢冒险带婴儿上路, 他听说我不管怎么晚也肯上路,因此请我上门去给他的婴儿治病.③他的农场在十五公里外,我要他告诉我怎么去法. "我这里很容易找得到.出镇向西走六公里半.转北走一公里半,转西走三公里,再......"④我给他弄得胡里胡涂.虽然他把到他家的路线再说了一遍,我还是不清楚.⑤"我知道该怎么办了,医生,我会打电话给沿途农家,叫他们开亮电灯,你看着灯光开车到我这里来,我会把开着车头灯的卡车放在大门口,那样你就找得到了."他在电话里告诉我这个办法,我觉得不错.⑥启程前,我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹庐.在冬季里,我们随时都要提防风暴,而山上堆积的乌云,可能就是寒天下雪的征兆.每一年,都有人猝不及防地在车里冻僵.没有经历过荒原风雪的凶猛袭击,是不知道它的危险性的.⑦我开着车上路,车窗外面寒风呼呼地怒吼着.果然,正如那位农所说的,沿途农家全部把灯开亮.平时,一入夜荒野总是漆黑一片, 因为那时的农家夜里用电是很节约的.一路的灯光指引着我,使我终于找到了那个求医的人家.⑧我急忙给婴儿检查病情,这婴儿烧得很厉害,不过没有生命危险,我给婴儿打了一针,再配了一些药,然后向那个农人交待怎样护理,怎样给孩子服药.当我收拾药箱的时候,我心里在想,那么复杂的乡村夜路,我怎么能认得路回去呢?⑨这时候，外面已经下大雪了。
![[精]小升初语文记叙文知识要点复习详解](https://img.taocdn.com/s1/m/5809ef9452ea551810a687b7.png)
小升初语文记叙文知识要点复习详解一、什么叫记叙文记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体形式。
记叙文的家族很庞大，新闻、消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
记叙文以记叙为主要表达方式，但往往也间有描写、抒情和议论。
它是一种形式灵活的文体。
二、记叙文六要素：记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（含事件的起因、经过、结果）构成。
记叙文要交代清楚事件的时间、地点、人物，使记叙内容明确，但有时这三个要素中某个是显而易见的，则不必赘笔。
事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。
这一点我们在写作记叙文时一定要注意哦。
三、记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
四、记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。
1、顺叙，是按事情发展先后顺序。
作用是使叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙，是先写结果，再交待前面发生的事。
如：《灯光》《十六年前的回忆》。
作用是造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性。
3、插叙，是叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
如《凡卡》文中插叙回忆的内容。
作用是对情节起补充、衬托作用。
五、记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）六、记叙文表达方式记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼有议论、抒情，最重要的还是描写。
记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，以此突出人物的性格特征。
二是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。
自然环境描写的主要作用：表现地域风光，提示时间，季节和环境特点。
记叙文六要素：理解与运用记叙文是小学生语文学习中的重要组成部分，它通过叙述事件来表达作者的情感和观点。
要想写好记叙文，掌握六要素至关重要。
本文将详细解释记叙文的六要素，并通过具体示例来展示其在实际写作中的应用，并探讨如何培养小学生运用这些要素的能力。
一、记叙文的六要素及其含义1.时间（When）：事件发生的时间，可以是具体的时间点，如“2024年8月6日”，也可以是时间段，如“春天的某个下午”。
2. 地点（Where）：事件发生的地点，可以是具体的地理位置，如“学校的操场”，也可以是抽象的场所，如“在梦中”。
3. 人物（Who）：参与事件的人物，包括主要人物和次要人物，如“小明”和“小明的妈妈”。
4. 事件（What）：记叙文的主要内容，即发生的事情，如“小明在学校操场上捡到了一只钱包”。
5. 原因（Why）：事件发生的原因或背景，解释为什么事件会发生，如“小明之所以能捡到钱包，是因为他走路时总是低着头”。
6. 结果（How）：事件的最终结果或影响，描述事件如何结束，如“小明将钱包归还给了失主，并得到了老师的表扬”。
二、六要素的使用场景与示例分析1. 时间（When）示例：《小明的一天》“2024年8月6日，小明起了个大早，准备去学校参加数学竞赛。
”分析：这里明确了故事发生的具体时间，为读者提供了一个时间背景，有助于读者更好地沉浸在故事情境中。
2. 地点（Where）示例：《校园里的发现》“在学校的操场上，小明发现了一只躺在草地上的钱包。
”分析：地点的描述为事件提供了具体的发生场所，让读者能够在心中构建出事件发生的场景。
3. 人物（Who）示例：《小明的善举》“小明，一个乐于助人的小男孩，在学校操场上捡到了一只钱包。
”分析：人物的介绍让读者知道了故事的主角，以及他的性格特点，为故事的发展奠定了基础。
4. 事件（What）示例：《意外的发现》“小明在操场上捡到了一只装有现金和证件的钱包。
”分析：事件的叙述是记叙文的核心，它直接告诉读者故事的主要内容。
第9讲记叙文阅读所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物地经历和事物发展变化为主要内容地一种文体。
记叙地线索是指贯串记叙内容地脉络,有连缀全文地作用,可以人物，事件，物件，时长，空间为线索,或者以叙述者地思想感情变化为线索贯串全文。
小学六年,我们学习了许多篇记叙文,如《我地伯父鲁迅先生》《卖木雕地少年》《七颗钻石》等等。
已经了解了一些基本常识,掌握了一些基本地阅读方式。
例如：1．记叙文地六要素时长，地点，人物，事件地起因，经过和结果。
2．记叙文地线索：是记叙文中贯穿全文地脉络,是记叙文布局谋篇地重要因素。
它主要有以下几种形式：①以时空转移为线索②以事件为线索③以物为线索④以人为线索⑤以作者思想感情变化为线索等。
3．记叙地顺序：①顺叙（按事件发生发展地先后顺序进行叙述）作用：全面反映事物来龙去脉,顺理成章。
②倒叙（先写结果,然后按时长顺序叙述事件发生发展地经过。
提到前面地并不是事情地结局,而只是后面发生地事情,叙述由“倒”转“顺”后,并不是叙述到开头写地那件事情为止,而是可以发展下去写更多地事情）,作用：强调结果,巧设悬念,吸引读者,③插叙（在叙述中心事件地过程中,由于某种需要暂时把叙述地线索中断一下,插进相关地另一件事情地叙述。
一种是插入地内容跟时长相关联,在叙述过程中插入一段从前发生地事件。
作用：交代原委,使文章行文有波澜,有变化。
4．记叙地人称：①第一人称：以“我”地口吻或角度展开叙述。
“我”在文中可以是主要人物,也可以是次要人物,只是陪衬,甚至起穿针引线地作用。
采用第一人称,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。
②第三人称：以第三者地地位来叙述文章地人物，事件场景等。
它地优点是不受时空地限制,能从更多方面自由地叙述,但它不如第一人称那样容易使读者感到亲切。
③有地文章中运用第二人称代词,一般多出现在用第一人称或第三人称地叙述里,实际上仍是站在第一人称或第三人称地角度写,阅读时要注意有时是同读者讲话,有时是作者在同作品中地人或物讲话。
记叙文知识要点记叙文知识要点1.记叙文的六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2.记叙的顺序有：（1）顺叙：使叙述的脉络清晰，有条理（2）倒叙：设置悬念，引起读者兴趣，使文章更生动，使叙述有波澜，结构有变化（3）插叙：对情节或人物，中心起到补充的作用，使人物形象更丰满，更突出文章的中心（4）补叙：补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，结构更紧凑3.记叙的人称 :第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述，使文章更亲切、真实第二人称：用“你”，使情感表达地更直接、拉近距离，面对面第三人称：以“他（她） ”的口吻和角度来叙述文章灵活自由，叙述空间大，更客观4.常用修辞手法：（1）比喻：更生动形象地表现了……（喻体的特点）（2）拟人：赋予事物以人的性格，更生动形象（3）排比：增强语势， 使文章更有气势，更突出强调了……（4）设问：自问自答， 设置悬念， 引起读者兴趣，引发读者思考（5）反问：使语气更强烈， 更强调了作者……的感情，更突出句子……的意思（中心）5.表达方式:记叙，描写，议论，抒情，说明6.描写:（1）人物描写：外貌，神态，语言，动作，心理描写了人物的……，表现了人物当时……的心情/感情表现了人物……的性格，作者对他……的感情（2） 环境描写：反义 A ：自然环境：渲染……气氛，烘托人物……心情， 更突出人物……/……中心，推动故事情节发展B ：社会环境： 交代时代背景，更表现了人物……/……中心7.结尾:（1） 首尾呼应（2）点题 （3）点明中心（4）深化/升华主题8.词语的感情色彩:（1）褒义 （2）贬义 （3）中性词（4）贬义褒用 （5）褒义贬用9.词性: 名，动，形，数，量，代，副，介，连，助，叹，拟声10.分析句子的含义:（1）内容上：结合文章和中心，人物的感情来分析。
（2）结构上： 承上启下， 为下文作铺垫（埋下伏笔），引出下文，照应前后文。
11.省略号的作用：（1）说话断断续续 （2）省略内容12.引号：（1）特殊含义 （2）特定称谓（3）引用 （4）强调（5）讽刺或否定13.破折号：（1）补充说明 （2）转折（3）声音的延长14.题目：（1）题目本身是诗句或歌词：吸引读者，引人入胜（2）题目表现了文章……内容，揭示了文章……的中心，体现了人物……的感情（3）题目是贯穿全文的线索。
记叙文知识点归纳总结一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果二、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙1、顺叙好处：线索明析,层次清晰,便于读者掌握事情的来龙去脉2、倒叙：把事件的结果先写出来,然后再叙述事情；提到前面叙述的并不是事情的结局,而是后面发生的事情,叙述由倒转顺后,并不是叙述到开头写的那件事情为止,而是可以发展下去写更多的事情;倒叙作用：1、造成悬念,吸引读者的阅读兴趣2、突出事件的结局或最精彩的部分3、开篇点题4、使文章生动、灵活5、使文章结构紧凑3、插叙：插叙的前提是全文有一个中心事件,在叙述中心事件的过程中停一下,插进一些必要的内容;在叙述的过程中插入一段从前发生的事情,;一般有引出插叙的话,而这句话不算插叙的内容；对人物和一些情况作一些说明和介绍;插叙作用：1、插叙了某某内容,多侧面地表现某人物的性格2、丰富作品内容,从而深化作品主题3、对前文进行补充说明,为后文作铺垫4、表达某些具体内容;5、突出中心6、使文章脉络清晰,使文章结构紧凑;三、记叙文的五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情四、记叙的人称 :第一人称,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感;第二人称,亲切自然,使读者产生身临其境的感觉,从而产生感情上的共鸣;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制五、记叙文中描写----根据描写的角度,可以把描写分为侧面描写和正面描写;1、侧面描写------也叫间接描写,间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公;2、正面描写------也叫直接描写,包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容;六、记叙文中的人物描写重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像外貌描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况;②语言对话描写和行动动作描写：形象生动地表现出人物的××心理心情,并反映了人物的××性格特征或××精神品质;有时还推动了情节的发展;③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质;七、记叙文中的环境描写1、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写;2、自然环境描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,2渲染××环境气氛、烘托人物的××心情、3预示人物的××命运、4侧面表现人物某性格5、推动故事情节的发展,为下文情节发展作铺垫6揭示文章主题;八、记叙文的表现手法1、象征：借助某一具事物的形象,以表现某种思想感情;它利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来; 如：白杨礼赞红烛诵乡愁2、对比：如愚公移山愚公和智叟对比弟弟张爱玲的弟弟的前后变化对比故乡二十年前的故乡和二十年后的故乡对比3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬,烘托出主体事物所要表达的思想感情; 如爱莲说用菊花和牡丹花分别从正面和反面衬托出莲花的出淤泥而不染的品质4、先抑后扬或欲扬先抑如我的一位国文老师5、托物言志如陋室铭爱莲说6、借物抒情：通过对具体物象的描写,传达写作者的某种情感; 如小石潭记观沧海春望感时花溅泪,恨别鸟惊;九、记叙文的中心中心思想的形式：本文通过记叙描写了……赞美表现、歌颂、抒发了……批评批判、抨击了……十、概括文章内容方法：看题目、人物事物、事件,进行综合、概括;强调三个部分：内容是什么,主题是什么,作者的感情如何;答：A、此文记叙了描写了、说明了××的故事事迹、经过、事件、景物;即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案;B、表现了赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了……;C、抒发了作者的……的感情;十一、修辞手法-----比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问、反复、夸张比喻-----运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了某事务......的特点;拟人-----赋予物以人的思想感情或动作行为,把物人格化,显得生动形象;排比-----加强语气,增强文章气势,强调了……对偶-----句式整齐,结构统一,给人以美感反问-----加强语气,引起下文,承上启下设问-----引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下反复-----强调了........思想感情十二、词语的感情色彩-----褒义词、贬义词、中性词十三、结构手法-----过渡、照应、铺垫、设置悬念十四、记叙文第一段的作用:1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫十五、题目、第一段、中间句段、结尾议论性句段的作用1、题目的作用-----A概括内容;B揭示主题;c提示线索D设置悬念2、记叙文第一段的作用-----开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫3、中间句段的作用:承上启下的过度作用4、结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题●记叙文阅读中语言的表达作用题总的从内容和结构两方面来考虑,根据实际灵活应变★三种类型：加点词的表达作用,划线句的表达作用,段落的作用1、加点词的表达作用基本题型：下列句中加点词有什么表达作用答题思路和方式不用考虑结构上的；——的词写出了——结合本词特点,概括内容;表现了——注意联系中心,写作目的和思想感情内容方面2、划线句的表达作用基本题型：文中…句子关于…的描写有什么表达作用答题思路和方式结构上的作用明显就写,不明显不要强求：写出了——内容的精准概括;表现了——注意联系中心,写作目的和思想感情内容方面；为与上下文的——作铺垫作对比,或承上启下引出下文等结构方面;3、段落的作用基本题型：文章第…段在文中有什么作用答题思路和方式内容和结构的作用两者必写：写出了——内容的精准概括,表现了——注意联系中心,写作目的和思想感情内容方面,十六、如何赏析句段赏析句段从三方面考虑:内容写了什么,选材有什么独特之处;形式写作方法,语言特色,修辞;感情文章的社会价值,意义,作用等类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：1了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体；使用成语,为文章增色；关键词能为中心服务;类型2：找出文中你最喜欢的句子,并说说理由;对策：1了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------ 见第十个知识点②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等;作用：句式不同,表达的效果就不同; 疑问句造成悬念,感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然 ,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子;这些句子一般在文章的开头结尾;作用：可以给人以启迪教育作用;④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子;作用：全面新颖,能很好地为中心服务;2注意答题格式：我喜欢 xx 句,因为它xx;十七．品味句子和关键词;最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果; 答：A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等;若没有,则应选择有生命力的词语进行;B、表面意义表面上的意思和表达效果生动形象地写出了……特点或从正面和侧面点评;C、深层含义联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等;。
记叙文六要素是什么记叙文六要素是什么在语文科目中所占的分数比例是最多的，因此，语文写作在考试中占着很大一部分。
下面是小编为大家收集整理的记叙文六要素，欢迎大家阅读参考!记叙文六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。
其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。
记叙文六要素作用第一要素是时间，年，月，日，时写清楚.第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚;第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。
人物描写：外貌，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写：自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法1:时间2:地点3:人物4:事件与事件背景5:反映的道理(主题)6:自己在这个事件中的顿悟，，感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
附：2012中考满分记叙文一篇中考满分记叙文作文：最美的声音有人说最美的声音是婉转动听的歌声，有人说最美的声音是清脆悦耳的鸟鸣，但对我来说，最美的声音却是车床(一种机器)的隆隆声。
我的爸爸靠五金加工维持一家生计，他的'车间与我的卧室仅一墙之隔。
每天晚上，隔壁发出的机器的噪音把墙都震得似乎在动，那声音刺耳嘈杂，让我心烦，难以入眠。
为此，我不止一次地向爸爸发牢骚，但爸爸只能无奈地笑笑，又继续干活。
直到那一晚，我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。
那天晚饭时，爸爸和我开玩笑，说要把我这个不听话的小孩送到别人家去。
我这人很容易就会把玩笑当真，一听很不高兴，撂下饭碗，阴沉着脸上楼了，留下爸爸妈妈面面相觑。
第一课时记叙文人称和“六要素”【教学目标】1．明确记叙文的人称和六要素。
2．学会找出一篇记叙文的六要素。
3．掌握不同人称的好处。
【知识导学】一、人称我们要把握好记叙文中的人称，首先要搞清楚人称的概念。
记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
在阅读或解题的时候，我们可以从叙述的角度和人称的优劣方面来把握记叙文的人称。
（一）、把握叙述的角度第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。
第二人称：作者用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。
第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第三人称的叙述。
（二）、明白各种人称的优劣1.第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态；其次是使小说情境显得更为真切,短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的其他人物的思想。
2.第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
3.第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。
短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然。
二、六要素1、时间。
一般地说在文章开篇时就应交代。
时间可用某年某月某日表示，也可用自然时令或节日表示，还可用景、物去表示。
如“五月五日”、“一个夏天的傍晚”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢”等等，都是对时间的交代。
2、地点。
地点一般也应在文章的开头交代明白。
3、人物。
人物必须交代清楚，因为任何事情都是由人去做的，人物是构成叙事文的主要要素之一。
4、起因。
任何事情都有起因，它是事情全过程的“头”，是不可缺少的。
5、经过。
它是构成叙事文的主体，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主题的主要部分，是笔墨用力的重点。
因此，不但要交代清楚，还要具体地、详细地写清楚、写完整。
6、结果。
“结果”在文章中举足轻重，它是鉴别文章完整与否的显著标志。
【课文回顾】（一）船长1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。
薄雾笼罩着大海。
突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。
只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。
”“火呢？”“灭了。
”“机器怎样？”“停了。
”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。
”“够了。
”船长说，“让每个人都到小艇上去。
奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。
”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
“快救克莱芒！”船长喊道。
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。
“动作再快点！”船长又叫道。
第20分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，很快船尾也浸没了。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
【阅读思考】指出文中的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（二）姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。
但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
我知道，这是姥姥对我的期待。
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
【阅读思考】本文运用了第几人称，写了什么内容。
[解析]：《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
【例题讲解】（一）平凡的感动早上起来天阴沉沉的，让人觉得很压抑。
送女儿回来的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘记带雨具了，又急着赶时间上班，结果淋得透湿，狼狈不堪。
紧张忙碌了一天，又累又困。
去接放学的女儿，心情也不好，女儿想到游乐场去玩，我不同意。
女儿看到我一脸的倦意，拉着我的手要和我说话，我只好蹲下来。
女儿用小手捧着我的脸，盯着我的眼睛说：“妈妈，你早上是不是淋雨了？”我有些惊讶地问：“你怎么知道？”女儿认真地说：“早上我看到同学的妈妈送他来上学时衣服都淋湿了，我好着急，知道妈妈在路上，担心你淋湿感冒了。
”女儿说着把小手放在我的额头上，以前女儿感冒我都是这样试探的，不想只有五岁的小人儿却记得这些细节，一股暖流传遍我全身。
以前我一直以为女儿从小娇生惯养不懂事，没想到小小年纪她就会关心人。
我亲了亲女儿的小脸蛋说：“宝贝儿，你想去哪儿，妈妈带你去。
”女儿忽闪着大眼睛说：“妈妈，我到奶奶家去。
”我把女儿送到奶奶家，就赶紧回家睡了，头疼的厉害，可能真的感冒了。
不知睡了多久，女儿回来了，她站在我面前，用小手不停地抚摸着我的头发，时不时地把手放在我的额前试探着，我感到口干舌燥，心里像着了火一样，可能真的是发烧了。
我拉着女儿的小手说：“宝贝儿妈妈生病了，你自己去看电视吧。
”女儿说：“我从奶奶家给你带饭了，你起来吃吧。
”我摆了摆手表示我吃不下，我看到女儿离开了卧室，心里很难过，可是我实在是爬不起来，炎热的酷暑紧张的工作烦琐的家务，我太累了，我要休息一会儿，就一小会儿，我就可以支撑着起来，陪伴我的女儿。
我想着，迷迷糊糊地又睡着了。
女儿又来了，她站在我面前，声音哑哑的：“妈妈，我给你泡了药，你起来喝吧。
你还没吃饭呢？”女儿说着，但她不敢哭出声来。
我赶紧坐起来一边接过女儿手里的碗，一边替她擦眼泪。
她找了好久只找到“护彤”，是一种小儿退烧药，看着女儿可怜的样子，我也顾不了那么多，昂起头把药喝光了。
说也奇怪，不一会儿，出了一身汁，烧居然退了。
我欣慰地抱着女儿，觉得她突然长大了。
第二天，太阳透过我们的窗户，照在熟睡的女儿身上。
我觉得自己真的很幸福。
生活中，我们要学会去关心别人，这样才会得到别人的关心。
我们都是生活在平凡的世界上，要在平凡中体会感动，在感动中享受平凡的幸福。
【阅读思考】1、找出文中的六要素，并概括主要内容。
[答案]时间：一个雨天地点：有变化，主要是接女儿回家的路上，家里人物：“我”、“我”的女儿起因：送女儿淋雨经过：“我”送女儿上学淋雨，下班后接放学的女儿，女儿关心“我”，送女儿去奶奶家后，“我”发烧了，回家的女儿照顾“我”，为我泡药。
结果：感受到平凡的幸福[解析]：根据文中的信息寻找时间、地点、人物，概括故事的起因、经过、结果。
（二）零点降生的女孩乔叶我的家乡有一种说法，凡是在子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。
村子里就有一个零点降生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。
人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。
她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
