四年级语文下册第一组3七月的天山作业设计新人教版

4.七月的天山一. 看拼音，写词语。

yíng rào wúxiàn jiǎo jiàn（）（）（）wǔcǎi bīn fēn bái ái ái（）（）二. 比较组词语。

矫（）绵（）渐（）骄（）棉（）浙（）缓（）缎（）绕（）援（）锻（）晓（）三. 在正确的读音后面画“√”。

戈（gégē）壁山涧（jiān jiàn）矫（jiāo jiǎo）健撑（chēn chēng）开绸（chóu zhōu）缎仿佛（fúfó）四. 在括号里填上恰当的词语。

（）的衣服（）地流淌（）的大树（）地奔跑（）的典礼（）地看书（）的愿望（）地变换五. 判断下列句子的正误，对的画“√”，错的画“×”，然后把不正确的句子改为正确的句子。

1. 公园里摆放着五颜六色，各种颜色的盆花。

（）_________________________2. 我对母亲的教诲有了深刻的感觉。

（）_________________________3. 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。

（）_________________________六. 仿照例句，补充句子。

例：这片桃园真大。

这片桃园真大，一眼望不到边。

1. 这条标语非常醒目。

这条标语非常醒目，_________________。

2. 花坛真漂亮。

花坛真漂亮，__________________。

七. 阅读下列短文，按要求回答问题。

植树造林好处多绿化祖国，是全国人民的大事，最主要的任务就是植树造林。

用绿色植被把我们的国土覆盖起来，它的好处可说也说不尽。

首先，植树造林能够使水土得到保持。

哪里植被覆盖率低，哪里每逢雨季就会有大量泥沙流入河里，把田地毁坏，把河床填高，把入海口淤（yū）塞，危害极大。

要控制水土流失，就必须植树造林。

因为树木有像树冠那样庞大的根系，能像巨手一般牢牢抓住土壤（rǎng）。

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和作者对这片美景的热爱之情。

课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓郁的天山风情。

本文的生字词较多，涉及一些地理、民族等常识，需要学生在阅读中理解、感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识和感受。

但天山这一题材可能较为陌生，需要教师引导学生通过阅读、讨论等方式了解天山的特点和民族风情。

同时，学生对诗意的表达和美的感悟还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

3.情感态度与价值观：感受七月天山的壮丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养对美景的欣赏能力和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：感悟课文中诗意的表达，培养对美景的欣赏能力和保护意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美丽景色的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

3.写作指导法：教师引导学生从课文出发，发挥想象，创作自己的习作，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山美丽景色的图片和音乐。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.习作纸张：准备习作纸张，供学生写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山美丽景色的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生欣赏天山的美丽，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中诗意的表达。

过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教案教学设想：本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。

虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得研究。

本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。

设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。

然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。

在自主合作研究的基础上，品读文章的句子，交流研究成果，研究运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。

从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。

教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握文章描写的首要风景及其特点，研究运用比喻、排比等修辞方法把观察到的风景描写的详细、生动、形象。

3、感受优美词句并积聚。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：重点：掌握文章描写的首要风景及其特点。

这节课依照“读――说感受――再读”的过程举行，不可忽视充裕的读。

（增减轻点）难点：研究运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。

教学准备：1.教学课件（课件的设计要注重图声并茂）2.学生预课文（要求学生课前要有感情的朗读课文，深切体会文章的感情思想）教学过程：一、赏图来揭题1.导入：敬爱的同学们，上一周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘普通的洞庭湖、景色诱人的江南、山水甲天下的桂林，还有浙江金华的双龙洞，今天，教师又将带你们去哪儿玩耍呢？（板书：天山）你去过天山吗？你对它有相识吗？2.接下来，就让我们走进美丽的天山。

（配乐观赏天山美景）你有什么想说的？3.作者碧野在玩耍天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？（板书弥补完整：《七月的天山》）二、自读通字词1.自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。

第一组 3 七月的天山1。

读拼音，写词语.fǔshìmǎān mián yán báiáiái（）（）（ )（）2．照样子，写词语。

白皑皑（ABB）：________ ________重重叠叠（AABB）：________ ________3．在括号里填上合适的词语.（ )的雪峰（ )的水底（）的银链 ( )的溪水( )的山涧 ( ）的彩虹( )的日影 ( ）的塔松4．写出下列句子所用的修辞手法。

(1）密密的塔松像撑开的巨伞。

( )（2）七月的新疆,最理想的是骑马上天山吗？是的。

（）（3）鱼儿在水中快乐地跳舞. （ )5。

按课文内容填空.读了课文后，我知道作者进入天山主要描写的景物是：( ），再往里走，他又描写了:( ），走进天山深处,他描写的景物是：（）。

6。

阅读短文回答问题.就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前.墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。

牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。

无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋.在太阳下，那点点水泡似的蒙古包,闪烁着白光。

当你策马在这千里草原上尽情驰骋的时候，处处可见成千上百的羊群、马群和牛群。

它们吃了含有乳汁的酥油草,膘肥体壮，毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星子.特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。

(1）在下面的( ）里填上表示颜色的词。

（ )的原始森林（ )的酥油草( )的草原（2）用“-—”画出文段中的一个比喻句，并写出把什么比作什么.这句话把__________比作__________。

（3）短文抓住了哪些景物的特征展开细腻的描写?_____________________________________________________________________ _________________________________________答案1。

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。

冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。

《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。

天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。

月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。

师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。

《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。

学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。

《七月的天山》教学设计湛江开发区港东小学梁海宏一、学习目标分析：《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。

“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

二、教材内容分析：这篇课文讲述了天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。

一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。

二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。

这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。

学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。

三、教学重、难点分析：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

但学生不容易从句子中好字感悟天山的美，如“飞泻”、“萦绕”等词语。

四、学情分析，教学策略的制定：根据课程标准的要求，教学不只是单纯地教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，变“要我学”为“我要学”。

1、课外预习为提高自学能力服务，因为这是一篇略读课文，四年级的学生已有独立识字的能力，因此，本课的生字教学由学生在预习中完成。

2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解。

学习阅读方法，培养学生的阅读能力。

3、尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。

《七月的天山》名师教案教学目标：（一）知识与技能1.认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。

2.正确、流利、熟练地朗读课文，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国的深厚感情。

3.了解天山景物的特点，从具体的语句中体会天山的美。

（二）过程与方法领悟作者是如何运用修辞手法把天山之夏的景色描绘得具体而形象的。

（三）情感态度和价值观感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。

教学重点：正确、流利、熟练地朗读课文，能说出天山景物的特点。

教学难点：从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到熏陶。

教学过程：一、观看视频，导入新课播放视频《新疆天山天池风景》。

视频中播放的美景位于我国西北边疆的一条大山脉——天山。

天山终年积雪。

盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，完全是另一番天地了。

七月，让我们一起去天山吧！（板书课题：4.七月的天山）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）走进作者，补充资料。

1.作者简介：碧野（1916-2008），原名黄潮洋，现代作家，散文家。

著有散文集《在哈萨克牧场》《情满青山》《月亮湖》和《碧野散文选》与《天山景物记》等。

2.资料宝袋：天山是亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7443米，峰顶白雪皑皑。

（二）自读课文，出示要求：1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。

2.标注好自然段，想想作者写了天山的哪些地方？3.注意读书姿势要端正。

（三）交流汇报：1.作者先游览了天山脚下，然后来到了原始森林，最后来到了天山深处。

2.这篇课文作者通过移步换景的方法，向我们介绍了天山的美景。

其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。

3.学习生字：（1）出示生字，学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

人教版四年级语文下《七月的天山》教案第1篇：《七月的天山》教案一、教材分析《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。

全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。

本文在语言上也很有特色，较多地运用了比喻、对仗、排比、拟人等修辞手段，且多是长句子，使语言显得生动形象、诗意盎然，读来琅琅上口，富有节奏感，可以抓住主要的长句子，让学生在反复读议的基础上背诵积累下来。

二、教学要求1.认识8个生字新词，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确流利地朗读课文。

学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。

三、教学重点、难点1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前准备查找有关天山的资料五、教学过程：(一)激情导入“明月出天山，苍茫云海间。

”“地脉至此断，天山已包天。

日月何处栖，总挂青松巅。

”“苍苍浮紫气，天山真雄伟。

陵谷分阴阳，不假皴擦美。

初阳照积雪，色如胭脂水。

”同学们，你们知道这些瑰丽的诗句都是描写哪个地方的景色的吗?(天山)是呀，“天山”令人神往，今天学习一篇著名作家碧野描写的有关天山的美文，让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)资料交流读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。

(三)初读畅游1.通读全文，文中共描写了几个美丽的画面?并给这些画面加上小标题(雪峰美景、幽静森林、繁花似锦)2.读读课文，想一想这些画面作者是按怎样的顺序安排的，并找出有关语句。

(观察点的移动，由山外到山里。

)(如：进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)(四)细读畅谈细细读课文，思考：作者描绘了哪几幅美丽的画面，是如何把这七月的天山的景色具体形象地描绘出的?。

1.第二自然段――雪峰美景展开讨论：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?你为什么喜欢?(写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

习作例文：《颐和园》《七月的天山》内容分析教材安排了两篇习作例文，为进一步学习“按游览顺序写景物”提供了模仿范例。

《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。

第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万专山、昆明湖的景色。

描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。

体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。

《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。

课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。

语文要素学习按游览的顺序写景物。

课时目标知识与能力了解课文中按一定顺序写景物的方法。

过程与方法能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。

情感态度价值观让学生在阅读中体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

教学重难点教学重点学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

教学难点体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

教学准备多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、回顾导入。

1.本单元我们学习的这两篇课文主要写了什么？是怎么写的？找出两篇课文在写作上的共同特点。

预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。

（按一定的顺序）2.今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。

【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。

二、学习例文。

1.学习《颐和园》。

（1）让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？（美丽）这是_______________的颐和园。

引导：你是从哪个句子中找到这个词的？（出示句子）小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。

（2）作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。

（出示句子）结合批注体会句子的作用。

【语文要素】①引导：你从这些句子中读出了什么？预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。