小学四年级语文下册 作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。

主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。

本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的是引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

本单元重点要求抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。

教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

本单元安排了习作《我的乐园》要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。

写之前学会仿照表格列一下提纲。

应该反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

三、单元学习与作业目标会借助注释或联系上下文理解字词。

会抓住关键词句理解课文表达的思想感情。

练习说话，写出自己眼里的乡村生活。

借助语言训练激发想象的兴趣。

启发联想和表情朗读。

学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。

弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

注意人称的转换。

分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。

学会积累好词好句。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业古诗词三首基础性作业给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。

l____ ____ū____áw____ ____ài篱．笆稀疏．杂．草老翁．亡赖．给加点字选择正确的读音。

sùxiùxiǔ昨天，同学们在宿．（）舍里讨论了关于星宿．（）的问题。

这三首古诗词描写的都是（）的景象。

A.农村B.城市《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中用________黄、________肥、________白、________稀写出了夏季南方农村景物的特点。

部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计语文综合性学习作业设计类“人气爆款”——个性化小学语文“诗歌”单元作业设计【设计背景】当下学校在全面组织实施“双减”的政策中，对推进教师提高“留作”的思考和能力，保障课堂高质量教学与课后学生作业完成的科学封环有机结合十分重视。

有效的作业应是开放的，有思维生成且学生喜欢并能激发他们内驱自主完成的意义作业。

如何满足每个孩子，甚至每个家庭的个性化作业需求？设计出“人气爆款”师生喜爱的作业，让学生学习不再那么僵硬、单一。

本设计以“多元智能理论”为实践指导，考虑到每个学生的接受力与表现力的差异，不仅表现在智能发展上，也会存在于完成任务的能力上，个性化单元作业的设计应运而生。

【单元内容解读】四下语文第三单元“诗歌”主题，本单元的编排特点：从整体设计“自然”主题下安排四首中外现代诗，又安排了一次“轻叩诗歌大门”语文综合性学习活动。

这是学生首次接触语文大综合。

《课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生探究、合作、勇于创新的能力。

为此，作业设计要紧紧围绕这一宗旨，落脚在“致力于学生语文素养的形成和发展”，突出表现学生的特长与个性，使其达到学习的满足感。

【设计思路】：(实践版块合作学习，指向语文要素中的能力提升) (专题版块趣味呈现，指向语文要素中的方法学习)基础版块常规作业，指向语文要素中的知识要点★“人气爆款”之一：“星级”评价，让作业更具挑战意义；★“人气爆款”之二：“我的作业我做主”，灵活控制作业总量；★“人气爆款”之三：提供菜单服务，尊重个性需求，发展特长；1★“人气爆款”之四：共享式学习与亲子互动式学习，让学习更有温度；★“人气爆款”之五：信息技术搭建多维度作业空间，让作业更灵活多变。

【作业目标】1. 学生通过作业练习，结合课堂教学初步感知中外现代诗的特点，感受诗歌饱含的情感、丰富的想象及语言表达的特点。

2.通过围绕主题的综合性学习，借助现代信息技术等运用，在前期学会搜集信息的基础上，让学生初步掌握整理资料的方法，以及提升信息加工的能力并与同学合作学习的本领。

小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
作业设计：
1. 课文默写：选择一篇课文，要求学生完全听懂、读懂，并做到默写全部内容，注重细节和参数。

2. 词语造句：老师提供10个生字词汇，要求学生能够熟练掌握，并编造5个句子来展示自己对该词语的理解和运用。

3. 绘本阅读：挑选一本适合四年级孩子阅读的绘本，要求学生读完后写一篇读书笔记，主要表达：自己喜欢这个故事的原因、故事中想和哪个人物交朋友、自己想象这个故事的结局等。

4. 口语表达：给学生提供一个话题（比如：我的假期生活、未来的职业规划等），要求学生在家用30秒-60秒时间做口语表达，重点是表达清晰和完整。

反馈研讨内容：
1. 虽然依照课程安排，我们会尽量保证作业量的平衡，但是我们还是需要注意，一些孩子可能需要更长的时间来完成某些任务。

如何协助这些孩子来保证他们能够积极地完成任务是需要我们关注的问题。

2. 口语表达是非常重要的内容，但是因为孩子们可能没有安装语音录制设备，所以有可能会给我们带来一些沟通上的失误和误解。

如何协调老师和家长在这方面的合作也是我们需要探讨的问题。

3. 关于家长参与孩子任务的程度，老师对于这个问题也应该有自己的态度和办法。

因为有时候家长对于孩子作业的干预，可能会破坏我们教育的规律和原则。

我们需要通过适当的方式和语言以让家长们明白：要让孩子们更自主地完成任务。

4. 作业的总体风格和要求，也需要我们不断地调整和完善。

孩子们每年都会有成长和变化，我们也要时刻关注他们的教育需求和规律。

四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首A 类基础性必做题三、按课文内容填空。

《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中大海是那样美："大海啊！??/ ・《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。

fan xTng man mie teng luo（）（）（bo tao dud cang si chao（）（）（二、选择合适的字填在括号里。

腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔波（）（）天巨浪 （）（一、看拼音写词语。

fan xTng man mie teng luo （）（）（bo tao dud cang si chao （）（）（二、选择合适的字填在括号里。

腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（xT gainiao chao ）条）不绝 惊（）骇浪B类提升性选做题（4选2 ）、拓展积累。

《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。

A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。

B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。

C.都是静态描写。

D.都是动态描写。

2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。

(1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。

()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。

()(3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。

()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。

()3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？八、课外阅读。

西湖漫笔(节选)宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。

②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。

④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

四年级语文下册第四单元分层作业设计一、单元作业设计理念新课标倡导创设真实而富有意义的学习情景，凸显学习语文的实践性，帮助学生丰富语言文字运用的经验。

这一单元的动物朋友的主题是比较容易创设情境的，所以我以构建“漫游动物乐园，制作动物朋友纪念册”作为主题贯穿始终，设计了将单篇的学习目标、零散的学习内容关联起来。

使学生融入到作业的情境中，以情境推动任务。

二、单元作业目标赋分C 常规目标20%; H 核心目标40%;S 素养目标40%。

三、单元作业目标指向性C 常规目标：指向于本单元的语言文字积累与梳理，把考察内容放在一定的语境或情景中。

H 核心目标：指向于本单元的语文要素，或语文要素与习作要素的整合点，用阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等方式促进学生对其理解和掌握。

S 素养目标：指向于本单元的习作要素，或本单元的大任务，用学习任务的形式出现，表现其综合性和核心素养的落实。

四、单元作业内容同学们，一讲到小动物，你们是不是充满着好奇，想要知道动物身上有哪些秘密呢?今天动物乐园正式开业了，请同学们带上喜爱的小动物伙伴乘坐。

探寻号列车，前往乐园探一究竟吧。

常规目标作业【作业目标】C1 识记本单元指定字词【作业内容】任务一：动物园门口的介绍栏里有一些词语丢失了，请你帮他补上，便可以得到正确的列车车程票，踏上动物乐园的旅程。

大家好，欢迎来到“动物乐园”!这里有许多可爱的小动物，一定不会惹你tǎo yàn( )。

瞧，小猫是多么tān wán( ), 它要是一跑出去，任凭你怎么hū huàn( ), 他都不为所动。

但是碰到老鼠，它又是这般jìn zhí( ), 还会陪在你身边给你解闷呢。

母鸡也是勇敢的母亲，一有风吹草动，他就会jǐng jìe( ) 在鸡雏身边，预备和敌人fǎn kàng ( ) 到底.那高傲的zī tài ( ),不用说，一定是白鹅了.他是乐园里“老爷”般的存在。

部编版四年级语文下册第一单元整体作业设计教材分析本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。

文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。

为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。

所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。

单元目标理念定位2022版小学语文新课程标提出：构建语文学习任务群，在作业评价建议中提出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。

”单元作业是一个单元所有作业的集合：一是体现单元整体性目标与作业目标一致性。

二是单元作业设计要凸显能力为目标，依据教材编排特点和学生学科素养发展的要求，立足单元整组内容，依据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等设计结构化作业。

三是注重基于学情的作业多样性设计，关注整单元教学内容的进阶关系和横向联系，关注学生能力的发展，丰富学生的学习经历。

学情分析纯朴的乡村一道独特的风景一幅和谐的画卷，课文本身就是一幅幅写意风格的图画。

我们的学生虽在城市，但绝大部分都来自乡村，书中描写的乡下人家随处可见，熟悉平常，亲切自然。

既能感受到优美文辞，有利于学生联系生活情境，展开联想，引发美好的感受和体验。

亲近的乡村生活，也为他们“沉浸式”走进乡村，开展第三课堂语文实践提供了“生活化语文”大舞台。

作业分层基础性作业、提高型作业、读写型作业、拓展型作业。

整体设计一、基础类作业：乡村寻美亲爱的同学们，伴随着新学期的第一单元语文学习，让我们一起来到乡村，穿过林子，走过小溪，走进菜园，一起去下面的题目中去寻找乡村的美吧！（一）读写字词美1.在作业本上用硬笔正楷书写田字格里的生字，两字两词。

要求写字姿势规范，养成良好习惯，感受书写美和形体美。

小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。

本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。

统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。

本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。

教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。

因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。

作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。

2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。

3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。

作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。

每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。

之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。

关于部编版四年级语文下册作业设计的建议
以下是我针对部编版四年级语文下册作业设计整理的一些意见：
1. 抄写课文中的生字和生词，并听写检查。

2. 阅读课文，回答课后问题，并提交答案。

3. 完成练习册中的题目，包括选择题、填空题、阅读理解题等。

4. 写一篇小作文，描述自己的家乡或者假期旅游的经历。

5. 预习下一课，了解课文背景和作者信息，并尝试回答课后问题。

6. 参加小组讨论，分享自己的阅读体验和感受，并听取其他同学的意见。

7. 制作一张手抄报，展示自己喜欢的课文或者作者，包括配图和文字介绍。

8. 观看一部与课文内容相关的电影或者纪录片，并写一篇观后感。

9. 与家人一起阅读一篇有趣的童话故事或者寓言故事，并分享自己的读后感。

10. 参加一次户外活动，如野餐、徒步、植树等，并写一篇日记记录活动过程和感受。

以上作业设计旨在帮助学生巩固所学知识、提高阅读理解能力、增强写作能力、拓宽文化视野和培养良好的学习习惯。

同时，也希望通过多样化的作业形式激发学生的学习兴趣和积极性。

四年级语文下册课后作业设计一、作业设计背景为巩固四年级语文下册课程知识，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯，依据《全日制义务教育语文课程标准》及教材内容，特设计此套课后作业。

二、作业设计原则1. 针对性：针对教材内容，突出重点、难点，使学生通过作业训练，加深对课程知识的理解。

2. 层次性：考虑不同学生的学习需求，设置基础、提高、拓展三个层次，使学生在完成作业过程中得到适当的挑战和锻炼。

3. 实践性：注重培养学生的语文实践能力，引导学生在生活中发现、感受语文的魅力。

4. 趣味性：设计形式多样的作业，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

三、作业设计内容1. 课文理解：（1）根据课文内容填空。

（2）简答题：对课文内容、主题、写作方法等方面进行提问。

（3）拓展题：联系生活实际，运用课文知识解决问题。

2. 词语积累：（1）词语填空。

（2）词语解释。

（3）近义词、反义词辨析。

3. 阅读理解：（1）短文阅读。

（2）根据短文内容回答问题。

（3）拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。

4. 写作实践：（1）看图写话。

（2）命题作文。

（3）自由写作：鼓励学生发挥想象，创作自己的作品。

四、作业布置与批改1. 教师根据课程进度，合理安排作业量，保证学生有足够的时间完成作业。

2. 作业布置要明确、具体，避免模糊不清。

3. 教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。

4. 鼓励学生互评互改，培养学生的评价能力和合作精神。

五、作业评价1. 评价方式：采用等级评价、评语评价、展示评价等多种方式，全面评价学生的作业表现。

2. 评价标准：关注学生的作业态度、完成质量、创新能力等方面。

3. 激励措施：对作业优秀的学生给予表扬，提高学生的学习积极性。

六、作业反馈1. 教师要及时了解学生在作业中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。

2. 家长要关注孩子的作业情况，积极配合教师，共同帮助孩子提高语文素养。

四年级下册语文作业设计及设计意图一、作业设计概述为提高四年级下册学生的语文素养，培养其语文思维能力、阅读理解能力及写作技巧，本作业设计结合教材内容，注重实践性与趣味性相结合，力求激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、作业设计内容1. 课文阅读理解（1）根据所学课文，设计阅读理解题目，要求学生深入理解课文内容，把握文章主题，分析作者观点。

（2）针对课文中的重点词汇、短语，设计填空、选择、改错等题型，帮助学生巩固词汇、短语。

2. 习作练习（1）根据教材中的写作指导，设计半命题或全命题作文，要求学生运用所学写作技巧，发挥想象力，完成作文。

（2）针对学生作文中的常见问题，如语句不通顺、逻辑混乱等，进行有针对性的指导与修改。

3. 语文实践活动（1）结合课文内容，设计相关的语文实践活动，如手抄报、演讲、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。

（2）组织学生参加课外阅读活动，推荐适合四年级学生的优秀书籍，培养学生的阅读兴趣。

三、设计意图1. 提高学生的阅读理解能力，使其能深入理解课文内容，把握文章主题，分析作者观点。

2. 通过习作练习，培养学生的写作技巧，提高写作水平。

3. 语文实践活动的设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。

4. 培养学生良好的阅读习惯，拓展知识面，提高综合素质。

四、作业评价1. 作业评价以鼓励为主，注重激发学生的学习兴趣，提高自信心。

2. 对学生在作业中表现出的优点给予充分肯定，对存在的问题提出具体、有针对性的改进建议。

3. 定期组织作业展评，让学生互相学习，共同提高。

五、作业布置与批改1. 布置作业时，明确作业要求，注意作业量与难度的适中。

2. 作业批改要及时、认真，对学生作业中的问题进行详细记录，作为教学反馈的重要依据。

3. 定期对作业情况进行总结，调整教学策略，以提高作业设计的有效性。

四、作业设计具体实施1. 课文阅读理解- 针对每篇课文，设计5-8道阅读理解题目，包括主旨大意、细节理解、推理判断等类型，以检验学生对课文内容的理解和掌握。

四下语文作业设计方案一、设计目标：1.培养学生爱好文学，培养学生的文学素养和理解能力；2.提高学生的阅读和写作能力；3.培养学生的合作能力和创新能力；4.加强学生的语文知识和技能的运用。

二、教学内容：2.写作训练：通过学生自选或老师指定主题，进行写作训练，包括日记、小作文等。

通过写作，培养学生的表达能力和写作技巧。

3.词语运用：选择一些常见的词语或词语搭配，让学生进行运用，巩固词语的掌握程度。

4.听写训练：选择一些常用的词语或句子，进行听写训练，提高学生的听写能力。

5.创意活动：设计一些与语文相关的创意活动，如编写故事、创作诗歌、表演剧本等，培养学生的创新能力和合作能力。

三、教学方法：1.阅读教学法：通过阅读文学作品，培养学生的阅读兴趣，并带领学生深入理解文本。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和合作完成作业，培养学生的合作能力和互助精神。

3.视听教学法：利用多媒体设备、图片和视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.激励教学法：通过给予学生鼓励和奖励，激发学生学习的主动性和积极性。

四、评价方式：1.课堂表现评价：根据学生的课堂表现，如阅读理解的正确率、文学素养的提高、合作学习中的积极参与程度等，进行评价和记录。

2.作业评价：对学生的写作作业进行评价，包括内容的连贯性、语言表达的准确性、词汇的丰富程度等方面进行评估。

3.考试评价：定期进行语文考试，检验学生的语文知识掌握程度和运用能力。

五、教学流程：1.概述语文作业的设计目标和内容，并向学生解释评价方式和教学方法。

2.阅读教学：选择一篇寓言故事作为教材，进行课堂朗读和理解讲解。

然后，布置相关的阅读作业，要求学生回答问题或概括故事主题等。

3.写作训练：给学生提供几个写作主题供选择，让学生选择一个主题进行写作。

布置写作作业，要求学生写出一篇小作文，并提供写作要求和范文供参考。

4.词语运用：出示一些常见的词语或词语搭配，要求学生进行运用，可以通过填空、改错或造句等方式进行训练。

小学语文四年级下册五单元作业设计一、单元内容分析本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。

这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。

《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。

《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。

二、学情分析四年级学生具有一定的阅读能力，能通过自主阅读，了解文章主要内容，初步体会文章所要表达的情感。

但对于抓重点词语体会作者在表情达意方面的作用和良好语感的培养，需要教师的指导和点拨。

学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

）三、单元教学目标四、单元作业目标1.总目标2.课时目标五、单元作业设计16 海上日出课前作业阅读初体验（用时约10分钟）用自己喜欢的方式读课文，至少两遍，圈出生字，想办法认识不认识的生字。

阅读小能手（用时约10分钟）再次朗读课文，想一想作者是按什么顺序来描写海上日出的？并找出关键词勾画出来。

设计意图：学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，为后面学习课文扫清了障碍，做好的铺垫。

并且通过反复朗读课文，初步感知作者的描写顺序，也是本单元学习的语文要素之一。

第一课时字词小能手(用时约4分钟）一、读拼音，写词语。

nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè xiānɡ qiὰn（）（）（）（） ( )二、根据意思写词语。

1.不转眼睛地看，形容注意力集中。

（）2.指周围的世界。

班级：姓名：评价：日期：一、看拼音,写词语。

二、在加点字正确的读音下面画“shuài)。

1.童年是欢乐的,在古诗《宿新市徐公店》中描写儿童快乐的诗句是“中描写小儿子活动乐趣的一句是“班级：姓名：评价：日期：一、读拼音，写词语。

二、读拼音写同音字。

1.“乡下人家,不论都之情。

根据课文内容填空。

(92．三月的桃花水，是春天的__________，是春天的__________。

班级：姓名：评价：日期：一、给下列加点的多音字选择正确的读音写在括号里。

二、选择合适的词语填空。

写出下面句子使用的修辞手法。

(1)几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

写出下面句子使用的修辞手法。

(3)那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……班级：姓名：评价：日期：一、选择正确的关联词语填空。

将下列内容按课文《乡下人家》的写作顺序排列：(写序号) __________________________________________。

①门前晚餐图④瓜藤攀檐图班级：姓名：评价：日期：一、下列加点字的读音完全正确的一项是（A.杂B.蝴蝶C.占卜D.应和二、选字组词。

三、根据课文内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”1.“四时田园杂兴”中的“兴”念“xīnɡ”2.《清平乐·村居》中，班级：姓名：评价：日期：一、读拼音，写汉字。

晌午的太阳热（上，慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美二、仿照例子写词语。

1.例：前俯后仰（含反义词）2.例：热辣辣（ABB选出下面句子中主要运用的描写方法。

1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

2.它伸班级：姓名：评价：日期：一、读拼音，写汉字。

1.bīnɡchòu（（通过血管直达二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。

语文四下第三单元作业设计一、作业一：阅读理解阅读下面的短文，然后完成题目。

短文内容近日，中国科学家在青藏高原发现了一种新的高山植物。

这种植物被命名为“雪莲”。

雪莲的花瓣呈纯白色，十分美丽。

雪莲生长的地方高寒，海拔超过4000米，气温低于零下20℃。

它娇小而坚韧，适应了严酷的高原环境，成为青藏高原的独特景观。

题目1.雪莲的花瓣颜色是什么颜色的？ A. 红色 B. 蓝色 C. 黄色 D. 白色2.雪莲生长的地方的海拔高度超过多少米？ A. 1000米 B. 2000米 C.3000米 D. 4000米3.雪莲适应的环境特点是什么？ A. 潮湿炎热的气候 B. 平原地带的环境C. 严寒的高海拔环境D. 沙漠地区的环境二、作业二：词语运用根据括号中的要求，填入适当的词语。

1.这是一条被 (吹赞) 的消息，激励了我们继续努力。

2.他的 (意见) 受到了大家的认同。

3.这个问题非常重要，请 (认真) 对待。

4.牛仔裤非常 (流行)，许多年轻人都喜欢穿。

5.大家对他的行为感到很 (疑惑)，不知道他到底在想什么。

三、作业三：写作选取以下一个题目，按照要求完成作文。

题目一：家乡的美景请用100字以上的文字，描述一下你家乡的美景。

题目二：我的梦想请用200字以上的文字，谈谈你的梦想是什么，以及你为实现梦想做了哪些努力。

题目三：我的假期请用300字以上的文字，描述一下你在暑假中度过的一天，包括你做过的事情、你感受到的乐趣等。

四、作业四：翻译将以下英文短语翻译成中文。

1.How are you?2.Thank you very much.3.I love swimming.4.What is your name?5.Where are you from?五、作业五：创意写作用1页纸（包括图文）的篇幅，自由发挥，写一个有趣的故事。

可以是你自己编写的，也可以是改编的。

以上就是语文四下第三单元的作业设计，希望同学们认真完成，加油！。