七年级语文下册《国宝——大熊猫》教案 苏教版(通用)

国宝——大熊猫教学设计(苏教版七年级下册)一、教学重点了解大熊猫的有关知识。

二、教学难点了解大熊猫的有关知识。

三、教学过程【预习检查】1．介绍作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学作家。

浙江温州人。

作品颇多，前期有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。

后期以报告文学为主，有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等。

2．通读课文，扫清文字障碍。

憨态可掬濒危上林苑璀璨山麓浩瀚北碚栖息孤僻分娩幼仔翌日繁衍【目标展示】了解大熊猫的有关知识。

【新知研习】一、导入新课你知道北京奥运会吉祥物吗？（生答：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮）其中晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。

众多动物，为何要将大熊猫设计为吉祥物之一呢？（生答）今天，让我们一起走近《国宝——大熊猫》教师板书既然大熊猫是国宝，你对它了解多少呢？请将你搜集到的信息拿出来与同学们一起分享。

其他同学认真听，听后谈谈你的收获。

我从你们的劳动中也获得了很多知识，在这方面你们就是我的老师。

其他同学谈谈你们的收获。

二、自主学习本文内容丰富，用语准确，希望大家在这节课中能有所收获。

下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．整体感知课文，筛选有关哪些大熊猫的重要信息。

建议学生可以对每一节的内容进行概括，然后整合。

1-3节：侧面说明大熊猫的珍贵。

4节：直接写大熊猫的可爱。

5节：总领全文，突出大熊猫的珍贵。

6节：写大熊猫的形象。

7节：大熊猫受到欢迎。

8节：大熊猫不适应人工饲养的原因。

9节：分布地域、生态环境、气候条件。

10节：得名。

11节：食性。

12节：活动范围与季节的关系。

13节：性情、繁殖情况。

14节：数量。

15节：人工繁殖。

16节：珍贵价值。

17节：保护。

3．在筛选信息的基础上理解文章的结构层次。

（1-7）说明大熊猫的可爱和珍贵。

（8-15）野生大熊猫的生长环境、生活习性、濒危处境。

苏教版初一下册第17课《国宝大熊猫》教案设计《国宝----大熊猫》教案设计教学目标：1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；3、能结合课文内容发表自己的看法，提高爱护动物的意识。

教学重点：了解熊猫的特点和习性；体会准确、形象生动的说明学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中差不多对自然界的小动物产生了较为浓厚的爱好，差不多有了更大的热情去探究动物世界的无穷隐秘。

作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚爽朗的大熊猫更能激发学生学习的爱好。

大熊猫因为它的面临濒危尽管受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻阻碍着大熊猫的生存质量，因此，关于七年级的学生专门有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。

教学工具：多媒体教学过程：（课前看一段视频）一、导入。

今天，我要介绍一位朋友给大伙儿认识，他是谁啊？他一生有两个最大的愿望，一能拍一张彩色照片，二能去除黑眼圈，但这两个愿望都不能实现。

看了刚才的视频你有何感受？你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大伙儿走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观看大熊猫的奇异世界。

设计意图：运用信息技术，创设情境，激发爱好。

苏联教育家说：“有味味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

”爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。

爱好是人的一种带有趋向性的心理特点。

是在一定的情境中产生的。

一个人对某种事物产生爱好，就会积极主动地探究。

学生对所学内容感爱好，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于同意，此所谓“好之者不如乐之者。

”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程出现出情形交融、形声并茂、生动爽朗的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且能够启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层进展，给课堂注入了新的活力，把学生的爱好激发出来。

本处展现大熊猫的一段动态舞蹈，可爱有味，能够激发学生学习本文的热情，为整堂课做一个感情铺垫。

苏教版初一下册（七年级下册）语文：《国宝——大熊猫》教案【教学设计A】创意说明：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；另一方面，可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究，让他们在研究过程中，自觉地提高动物保护意识。

教学目的：1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；3.学习形象生动的说明方法。

教学步骤：一、从标题入手，初步了解文章所写中心。

引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？二、朗读课文，读准下列字词的读音。

嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jū)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)三、整体感知，研读课文1.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）明确：外形特点：可爱生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔2.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。

其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。

不必过细分析。

）3．小组讨论：文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？明确：4.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。

国宝----大熊猫叶永烈一、教学设想本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。

作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。

用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。

作为七年级的学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。

大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

二、教学目标：1、了解大熊猫的有关知识，感受大熊猫的珍奇、可爱2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；3、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。

三、教学重难点：1、了解熊猫的特点和习性；2、体会准确、形象生动的说明四、教学时数：一课时五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己的感受（二）检查预习，夯实基础1、检查生字词：教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。

嬉戏憨态可掬笨拙濒危貘黑驳璀璨邛崃浩瀚栖息孤僻分娩翌日繁衍苔藓纤维拯救（三）研读课文质疑探究1、释题标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目中找出大熊猫的特点。

（学生回答：是国宝。

）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。

）2、那么文中哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？珍贵的原因何在？请快速浏览课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

预设：17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。

大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

3、前文哪些语句具体表现了这三个特点，找出有关语句大声朗读，初步体会说明语言准确、形象生动的特点。

《国宝--大熊猫》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)整理教学课题：国宝--大熊猫（叶永烈）教学目的：1、了解大熊猫的的特征。

2、连续学习采纳描写方式形象生动地说明事物的技巧。

学习重点：目标2教学方法：研读、争论沟通教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕我敢说，大熊猫肯定是我们大家最喜爱的动物之一。

但喜爱并不等于了解，除了肥胖粗大、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。

我信任，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

二、阅读主场（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明挨次的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

大熊猫之所以宝贵，不仅由于它体态可爱，数量稀有，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工讨论古代哺乳动物具有宝贵的价值。

体态可爱：1－7段数量稀有：8－16段有着300万年历史的古老动物：17段（二）自己研读1－7段，小组沟通，班上发言。

大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

1、是怎样介绍说明（从哪些方面、采纳什么方法）大熊猫人见人爱的？喜爱玩耍，精彩表演／拟人，亲切自然。

2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

3、利用“探究练习一”，思索课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

生动／平实（三）自己研读8－16段，小组沟通，班上发言。

大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。

1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）分布地域食物类别活动范围繁殖状况2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活状况，还写了什么内容？有什么作用？大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

（四）阅读小结1、关于课文的说明对象即特征2、关于课文的说明挨次3、关于课文的说明方法三、阅读尾声（一）争论“探究练习二”（二）争论同学预习中提出的问题。

第17课《国宝——大熊猫》一、【教学目标】1.了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。

4．通过找中心句理清文章层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境等知识。

二、【重点难点】1.学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；2.品味文章生动形象的说明语言。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，你们都知道“团团”、“圆圆”吗？1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有，在我国举办的亚运会和奥运会都将大熊猫作为吉祥物。

因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。

对于濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着它们的生存质量。

因此，对于我们来说很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

今天，让我们一起走进著名科普作家叶永烈的《国宝——大熊猫》，一起来了解关于大熊猫的更多的知识，一起来品味本文在准确前提下形象、生动的语言。

<二>整体把握1. 读准字音。

嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐ càn）邛崃（qióng lái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）2. 分析课文标题。

课文标题“国宝--大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？3.理清课文结构。

第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。

国宝大熊猫苏教版初一下册语文教案《国宝——大熊猫》教案一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。

在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。

许多动物深得人们的喜爱。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。

喜欢南极的企鹅。

我喜欢中国的大熊猫。

)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。

大熊猫毛色黑白相间。

它走路懒洋洋的。

它最爱吃竹子。

大熊猫会爬树。

)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。

老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

(教师板书课题，作者)二、研析新课(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

(学生阅读课文)好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

(学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。

“笨拙”的“拙”。

“濒危”的“濒”。

“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。

)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。

下面，我们回到文章的题目上。

标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

(学生回答：是国宝。

)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。

)很好!大熊猫是非常珍贵的。

那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

(生自由朗读课文，并讨论)许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是大熊猫有着‘活化石’之称”。

《国宝——大熊猫》教材分析《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。

鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。

在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。

教学目标（一）知识与能力1．了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。

（二）过程与方法1．引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识；2．通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。

（三）情感、态度与价值观培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。

教学重难点1．重点：大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

2．难点：根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。

学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。

作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。

大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

学生课前准备1．收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

苏教版七年级语文下册《国宝大熊猫》教案及教学反思苏教版七年级语文下册《国宝大熊猫》教案及教学反思海口市第一中学王文忠一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

技能目标：2、品味文中准确、生动形象的语言。

情感目标：3、了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识。

二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

2、品味文中准确、生动形象的语言。

三、教学难点：1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

四、教具学具准备：学生搜集大熊猫有关的材料五、教学流程：（一）导入新课1、看视频、学生说感受；2、学习新课叶永烈的《国宝----大熊猫》。

（师板书课题）（二）检查预习出示字词（略）（二）初读感知1、学生自由阅读课文，看一看课文从哪几个方面来介绍大熊猫的？请从课文中找出相关的句子并进行概括。

2、建立熊猫档案（三）品读课文学生再读课文并思考：1、课文中的哪些地方表现了大熊猫的可爱？请从修辞、词语运用等角度进行赏析。

2、哪些地方体现了大熊猫的珍贵？请从从说明方法等角度来品读。

（四）拓展延伸1、出示有关大熊猫的生存现状材料2、学生概括原因3、学生说说世界动物的生存现状4、让学生写几条保护动物的公益性标语。

（五）总结课堂的学习（六）布置作业《国宝大熊猫》教学反思海口市第一中学王文忠一年一度的成长杯青年教师课堂教学已经落下帷幕了。

仔细回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今还深受启发。

以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率。

一是对教材的深入分析，准确地抓住文章的重难点。

其实每一篇文章都有它的特点。

我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的顺序、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让学生去把握的。

可是文章很长，如果我们想在一节课中把所有的内容都交给学生，那是根本不可能的。

这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因作为认知目标，把品味文中准确、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高保护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺利地完成了教学的任务。

《国宝——大熊猫》教学设计一、教学设想本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。

运用了引资料、列数据等说明方法。

用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。

学习本课的目的1．引导学生学习说明事物的方法。

2．锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。

3．增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。

在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。

二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。

引导学生由已知到未知的探索。

学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读课文，探讨问题1．学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。

2．结合"探究·练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。

【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。

3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4．小组互动，探究说明方法。

为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。

5．大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。