下载文档原格式
图文结合斟字酌句一、案例背景本案例是北师大版小学语文三年级上册第四单元“塞北江南”中的第一篇主体课文。
课文以“葡萄沟真是个好地方”贯穿全文，介绍了新疆吐鲁番葡萄沟――葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，葡萄干非常有名的特点。
课文说明的对象是学生们熟知的一种水果――葡萄，他们对这一说明对象已有一定的认识程度，在情感上对文章的说明内容充满了兴趣，有利于激发他们对葡萄沟的向往和热爱之情。
二、案例分析（一）学习第二自然段1.师：葡萄沟到底是什么样的呢？自由读课文的第二自然段。
当王老师问：葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？（生答：山坡、梯田）王老师为了让学生理解“山坡、梯田”。
借助多媒体图片理解。
（评析：生动直观的图片，教师有的放矢的引导，用画面描绘情境，用语言渲染情境，动作演示，使学生充分理解词语，使同学们仿佛真的来到山坡上，来到“凉棚”下，并在脑海中想象那个美丽、神奇的地方。
）2.赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？3.你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？4.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
解读：前半句（茂密的枝叶向四面展开）（1）从这一句话里，你读到了哪些信息？――（枝叶很多、很密、很绿……）这是一些长得什么样的叶子？――（茂密）（葡萄叶子道具，师生合作贴在黑板上，成茂密状。
）茂密：形容（草木）茂盛而繁密。
――茂盛：形容（植物）生长得多而茁壮。
――密：“山”字底，草木像小山一样层层叠叠，非常繁密。
（评析：儿童是用形象去认识世界的，教师课前制作葡萄叶子的道具，通过师生合作把这些叶子贴在黑板上，成茂密状，把抽象的词语变为形象。
让学生很直观的感受到“茂密”的意思，教师恰当、合理地运用这种教学，将学生带入课文所描写的情景中，让学生的思维活起来，让学生动起来，从而激发学生的想象力，加深对语言文字的理解。
）（2）除了“茂密”，你还能从哪里看出葡萄叶子长得很繁密？――（向四面展开）（3）“向四面展开”是怎样的一幅景象呢？向四面展开：向前后左右无限制地伸展。
10 斟字酌句理文本1教学目标1、通过寻找IT风云人物了解文件、文件夹概念,掌握打开文件夹与文件的方法。
2、通过思维导图展示,理解计算机中文件夹的作用,并会区分文件与文件夹。
3、通过对多个文本的整合,掌握CTRL+C和CTRL+V快捷键的使用。
4、通过对文本内容的编辑,树立审阅文内容和编辑信息的意识。
5、通过寻找IT风云人物,了解IT风云人物、宣传IT风云人物感受信息技术文化和信息技术学科的人文性。
2学情分析在日常学习和生活中,电子小报的制作过程一般包括素材的搜集整理、版面设计、编辑制作等环节。
本课作为电子小报制作的起始课,为了降低难度先由教师提供资料,对小报格式的设置要求停留在前两个单元的基础上,目的是为了引导学生把重点放在材料的整合上,能把更多的精力集中在对材料的整理和文本梳理等方面。
文件夹和文件操作是计算机资源管理的基本技能,也是文件管理的基础,从本课开始,正式提出文件夹、文件的概念,让学生逐步加深对文件夹和文件的理解。
本课采用IT风云人物作为范例,是为了在学习技能的同时渗透信息技术文化内容,体现信息技术学科的人文性。
练习中安排“当代毕昇”王选,也是希望学生了解中国信息技术文化,增强爱国情怀。
在编辑资料时会用到复制、粘贴功能,前面已学习通过工具栏、快捷菜单实现复制、粘贴,本课安排了更为快捷的方式——Ctrl+C与Ctrl+V。
3重点难点重点：对多个文本资料的整合处理。
难点：树立审阅文本内容和编辑信息的意识4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】寻找IT风云人物今天老师带来了几张图片与同学们分享,如果你认识就请说出它们的名称或名字。
哇~同学们都认识啊,正是有了它们我们的生活变得更加丰富;合理利用好它们我们的学习也将变得更加高效。
那你们认识这些人吗?他们就是创造并研发了刚才同学们说的这些产品,是信息技术界的风云人物呢! 想不想认识下?老师已经把他们的资料放在了你们的计算机里,去寻找下答案吧,找到的同学请举手说一说你是怎么找到的。
10斟字酌句理文本1教材剖析：作为电子小报制作的开端课，经过对教材的剖析，关于小报的格式设置逗留在前两个单元的基础上，所以，我将本课教材内容与现实校园生活现象相联合，提出为学校拟订午饭营养清单这一任务，更好地指引学生将精力搁置于资料挑选和整理。
2教课目的知识与技术 :经过翻开文件夹与文件,理解文件夹和文件的观点。
过程与方法 :经过对多个文本的整理,掌握 Ctrl+C和 Ctrl+V 快捷键的使用。
感情态度与价值观 :经过对 IT 风云人物的认识 ,感觉信息技术文化。
3学情剖析本课采纳 IT 风云人物作为典范 ,是为了在学习技术的同时浸透信息技术文化内容 ,表现信息技术学科的人文性。
练习中安排“今世毕昇”王选 ,也是希望学生认识中国信息技术文化 ,加强爱国情怀。
我校十分重视对学生信息修养的提高，充足保证每周一节的信息课，而且由专职教师保证教课质量。
可是因为学生关于饮食的合理搭配存在着知其然不知其所以然的现象，所以在制作清单时需要教师的指引。
4要点难点要点 :文件夹和文件的操作。
难点 :对多个文本资料的整合办理。
4教课过程4.1 第一学时4.1.1 教课活动活动 1【导入】讲话引入1、听闻我们班的同学特别喜爱交朋友,是吗2、展现人物照片与作品 ,问学生想不想跟他们交朋友3、说明这些名人的交友要求,发问能否接受他们的挑战活动 2【讲解】挑战一1、展现挑战一 :找一找1)翻开“我的电脑”当地磁盘 (D:)下的“ IT风云人物”文件夹 2)进入“图片”文件夹中 ,依据里面的图片文件 ,找到我们 ,记着我们的名字2、展现达成状况 ,提出文件和文件夹3、赏识故事请学生翻开文本文件夹,找到自己最喜爱的人物 ,并与同桌沟通一下他们的故事4、发问 :你最喜爱哪个人 ,为何活动 3【讲解】挑战二1、出示 IT 风云人物的小报典范 , “转达“乔布斯”的要求 :做一个小报2、挑战二 :制作小报1)翻开文本文件夹中“小报制作” word文档 ;2)选择乔布斯和其余两位你感兴趣的人,将事迹复制、粘贴到新文档中。
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计课例教学目标：1.通过打开文件夹与文件，理解文件夹和文件的概念。
2.通过对多个文本的整理，掌握Ctrl＋C和Ctrl＋V快捷键的使用。
3.通过制定食材计划，了解生活，养成适度消费的观念，培养节约意识。
教学重点：文件和文件夹的操作。
教学难点：使用快捷键对多个文本资料的整合。
课前准备：教学课件ppt、网络超市文档、食材购买计划教学过程：一导入师：今天我们要进入一个新课时的学习，在这之前请你观看一段视频，思考下面两个问题：你有没有碰到过类似的问题，那你是怎么解决的？播放《爸爸去哪儿》片段生：观看视频，思考。
师：大家知道这是什么节目？对，是《爸爸去哪儿》。
回想一下，你以前碰到这样的问题，是怎么解决的？请同学来分享一下你们的经验。
生：交流经验。
师：好的，看来大家都很厉害，都是生活小能手。
那现在老师就要交给你们一个任务了：这个周末，学校组织我们去野外露营，每个人只能用50元钱购买这两天的食材，请你帮你的同桌设计一份完美的食材计划书，并且搭配好每天的饮食，看看你和同桌的默契度如何。
师：在这之前，我要提醒大家你搭配的食材计划一定要根据同桌的需求，而且要力求营养全面。
这可是个大学问。
二．新授师：有同学迫不及待地问我，现在在上课，我们不知道食材的具体价格，怎么办？不用担心，我们今天要去一个网络超市。
首先，请你根据我的提示自己找到超市入口。
我把屏幕还给大家，在请一位同学上来帮我找到“网络超市”。
好，提示如下：超市位于“我的电脑”，D盘区，进入后直走，你会看到有好几个入口，选择其中一个入口叫做“斟字酌句理文本”，进入，你看到“网络超市”了吗？生：操作，寻找“网络超市”。
师：我们不急着浏览商品，先来了解一下超市的整体结构，那一会购买的时候就可以方便多了。
请你停下手上的工作，老师需要切换一下屏幕。
这个网络超市它是以什么形式放在我们的电脑中？对，文件夹。
进入“网络超市”它的每一个货架是以什么形式存在的？还是文件夹。
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文字编辑的基本技巧，如选定、复制、粘贴、删除等。
（2）培养学生正确输入汉字的能力，提高打字速度。
（3）引导学生学会使用标点符号，使句子表达更加准确。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生相互学习、相互帮助的良好习惯。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
（3）运用实例教学法，让学生在实际操作中学会文本编辑技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术学科的兴趣，提高学生主动学习的积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的文本表达能力。
（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强学生的语言规范意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文字编辑基本技巧的掌握。
（2）正确输入汉字，提高打字速度。
（3）使用标点符号，使句子表达更加准确。
2. 教学难点：（1）标点符号的正确运用。
（2）在编辑文本过程中，如何使句子表达更加通顺、合理。
三、教学准备1. 硬件准备：多媒体教室、计算机等。
2. 软件准备：文字处理软件（如Microsoft Word）、教学素材等。
3. 教学资源：教学PPT、word文档、教学视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个有趣的文字游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教学基本技巧：（1）讲解并示范文字编辑基本技巧（选定、复制、粘贴、删除等）。
（2）学生跟随教师操作，巩固所学技巧。
3. 汉字输入：（1）介绍输入法的基本使用方法。
（2）引导学生正确输入汉字，提高打字速度。
4. 使用标点符号：（1）讲解标点符号的分类和作用。
（2）学生跟随教师操作，掌握标点符号的正确使用方法。
5. 课堂练习：（1）教师布置练习任务，要求学生运用所学知识编辑一篇短文。
（2）学生自主完成练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
斟字酌句的意思1. 斟字酌句不就是仔细地挑选每个字、每句话嘛！就像我写作文的时候，那可是一个字一个字地抠啊，生怕用词不当。
比如写“今天的阳光真好”，我得想想用“真好”是不是最准确的表达，要不要换成“真美妙”之类的，这就是在斟字酌句呀！2. 斟字酌句就是要对文字精益求精呀！你想想看，那些大作家们，不都是斟字酌句才写出经典之作嘛。
像曹雪芹写《红楼梦》，那得经过多少斟酌呀！比如说描写林黛玉的外貌，那用词可不得细细思量嘛。
3. 斟字酌句意味着要用心去打磨文字呀！这不就跟工匠打磨一件艺术品一样嘛。
我在给朋友写信的时候，就会斟字酌句，思考怎么表达我的情感最贴切，“我想你了”和“我超级超级想你呀”，效果可不一样哦！4. 斟字酌句啊，那可是对文字抱有敬畏之心的表现呢！就好比走钢丝的人，每一步都要小心翼翼。
比如诗人写诗，“春风又绿江南岸”，这“绿”字得多斟酌才能用得这么妙啊！5. 斟字酌句不就是力求把话说得最完美嘛！就像厨师做菜，要把每一种调料都放得恰到好处。
我演讲的时候，就会斟字酌句，把每一句话都想好，可不能随便乱说呀，“大家好”和“亲爱的朋友们，大家好呀”，给人的感觉就不同呢！6. 斟字酌句就是要反复推敲文字呀！这不就像解方程，要找到那个最合适的答案。
比如写情书，“我爱你”和“我深深地爱着你”，那斟酌的程度就不一样啦！7. 斟字酌句其实就是让文字更有力量呀！就像拳击手出拳，要有力道。
我在发朋友圈的时候，也会斟字酌句，让我的动态更吸引人，“今天吃了好吃的”和“哇塞，今天吃到了超级无敌好吃的美食，太幸福啦”，效果肯定不一样嘛！8. 斟字酌句不就是让文字更鲜活嘛！就像给画上色，让它变得更生动。
我讲故事的时候就会斟字酌句，把情节描述得更精彩，“他跑过去了”和“他像风一样嗖地跑过去了”，哪个更有趣呢？9. 斟字酌句呀，就是对文字的一种雕琢呀！就像雕刻大师精心雕刻一件作品。
比如写广告语，“快来买”和“快来抢购呀，机不可失”，这就是斟字酌句的差别呀！10. 斟字酌句说白了就是让文字更能打动人心嘛！就像一把钥匙，能打开人的心扉。
