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苏教版四年级语文下册第5单元教案第五单元备课★单元名称：第五单元一、单元概述本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。
本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。
《天鹅的故事》让我们尊重生命。
《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。
以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。
二、教学目标1．学会本单元生字新词，理解词语意思。
2．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。
3．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。
4．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
5.通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。
学习成语和《古今贤文》，学会合作。
培养学生语言表达能力、学会做主持人。
6．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。
三、教学重点：1.理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。
2．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。
四、教学难点：1．联系上下文理解词语和句子，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．学会对照谜面特点来创作谜语。
五、分课教学思路《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。
教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。
课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。
如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。
苏教版四年级语文下册第五单元教案15 鸟语★一、教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
★三、教学重难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
★四、教学时间：三课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。
2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导1、自读课文。
（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2、检查自读情况。
（1）检查生字读音。
（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、指导分段。
1、默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、分组交流。
3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
四年级语文下册第五单元备课表格式教案
习作5
第二课时
第二课时
教学内容：
教学写好钢笔字和口语交际。
学生学习过程：
一、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的目的。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“录”。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第四题（口语交际）。
1、审题。
（1）结合口语交际的话题作启发谈话。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的`全过程。
（2）了解节目内容。
（3）分组交流，组员之间相互评议。
（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点。
三、教学第五题。
（学写毛笔字）
1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。
4、指导。
5、练习。
6、反馈。
作业设计：
认真书写钢笔字。
板书设计：
学做节目主持人
课后反思：。
苏教版四年级语文下册第五单元教案一、教学目标1.1知识目标•熟记配偶常言：“听妈妈的话，别让她受伤。
要情妈妈的心，各天晚上早点睡。
”•掌握本课首字母大写、句首大写、句末加句号等基本的句子书写方法。
1.2能力目标•培养学生的观察能力、总结能力、表达能力和想象力。
•提高学生的文化素养。
1.3情感目标•培养学生尊敬生命，关注母爱，传递感情，感恩情怀。
二、教学重点•熟记配偶常言：“听妈妈的话，别让她受伤。
要情妈妈的心，各天晚上早点睡。
”•掌握本课首字母大写、句首大写、句末加句号等基本的句子书写方法。
三、教学难点•通过文字展示、个案分析以及图文搭配等方式，让学生深入领悟母爱的可贵性。
四、教学方法•演示法•讲解法•互动式学习法五、教学内容5.1引入课前设计以下常言：听妈妈的话，别让她受伤。
要情妈妈的心，各天晚上早点睡。
5.2详细步骤5.2.1学习本单元课文•导读（通过阅读配图让学生猜想文章内容）•分析（一起学习文章）•阅读•反思（交流学习效果）•小组合作（与同桌一起完成配套练习）5.2.2小组讨论•让学生自主、自由地体验母亲的爱，发现母爱的伟大与可贵。
5.3反思在学习思考、交流中，让学生了解他人和自身的不足，思考如何提升自我与对人的感恩之心。
六、作业布置1.抄写前两句常言并注重书写标点符号。
2.书写自己的想法及体会。
七、板书设计•听妈妈的话，别让她受伤。
要情妈妈的心，各天晚上早点睡。
•句子书写方法：首字母大写、句首大写、句末加句号。
八、教学反馈通过课后反馈，了解学生的学习情况，传统写作和新媒体写作的结合，对能力和素质为提升提出进一步的要求和建议。
苏教版四年级语文下册第5单元教案第五单元备★单元名称：第五单元一、单元概述本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。
本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。
《天鹅的故事》让我们尊重生命。
《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。
以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。
二、教学目标．学会本单元生字新词，理解词语意思。
．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。
．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。
．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。
学习成语和《古今贤文》，学会合作。
培养学生语言表达能力、学会做主持人。
．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。
三、教学重点：理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。
．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。
四、教学难点：．联系上下文理解词语和句子，把握的主要内容，体会表达的思想感情。
．学会对照谜面特点来创作谜语。
五、分课教学思路《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。
教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。
课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。
如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。
苏教版四年级语文下册第五单元教案15鸟语★一、教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.★二、教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
★三、教学重难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
★四、教学时间：三课时★五、教学过程：第一课时教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
一、揭示课题，导入新课、齐读课题。
2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导、自读课文。
（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2、检查自读情况。
（1）检查生字读音。
（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、指导分段。
、默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、分组交流。
3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、作业、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学要求：、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
（1）师：马上要开始接受任务了，先请第一横排的“盲人”同学站起身来，后面的“盲人”同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，如果你确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么你就可以开始行动了。
静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！（2）学生活动的过程中，教师语言辅助引导：A，如果你是一位“盲人妈妈”，你的孩子饥渴难忍，你要立刻为他倒上一杯水；B，你没想想这是一杯怎样的水吗？万一……C，听，这个声音，你应该猜想得到，你的“盲人同学”遇到了什么状况；D，还没轮上你，你有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，该你上场了；5、体验三：盲人的生活（1）师：现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到怎样的艰辛呢？（静静思考1分钟）（2）摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，请表达一下你的感受。
三、回忆体验过程1、对教室进行简单地清理，边清理边回忆刚才的体验过程。
2、师生共同完成板书：做任务前做任务时做任务后3、选择体验过程中感受最深的一点交流。
四、书写体验之旅1、师：刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，开始习作，注意：着重写出自己的经历和感受。
2、学生习作五、分享体验甘苦1、《“护蛋”》引路（1）阅读例文《“护蛋”》，小作者写了些什么？（逐段看，有利于帮助学生理清思路）自己的做法自己的担忧；同学的“碎蛋”经历……）（2）给你印象最深的是哪个情节？（3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。
2、阅读自己的文章，交流自己的独特感受。
3、自改，把遗漏的感受添加进文。
4、同桌互改：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当；（3）错别字；（4）分段是否合理。
5、作文誊写。
苏教版四年级语文下册第5单元教案一、教学目标根据教材内容及语文教学计划，本课要求学生掌握以下知识和能力：1.能够理解文章的主题和大意；2.能够正确朗读并理解文中的生词和语句；3.能够分析文章的结构，领会其意义；4.能够运用所学知识，完成相关练习。
二、教学重点1.理解文章的主题和大意；2.正确朗读并理解文中的生词和语句。
三、教学难点1.分析文章的结构，领会其意义。
四、教学过程1.引入老师可在黑板上或PPT上出示一张图片，让学生看看，让他们猜猜本课可能要学习的内容是什么。
2.预读老师先帮助学生过一遍全文，并与学生一起讨论文章的主题、结构及大意，并请学生简单朗读文章。
3.深入讲解1.请学生分组，每组选一段，阅读并解读，回答老师提出的问题，例如：这段文字描述的是什么场景？和主题有什么关系？2.再请学生分组对全文进行整体解读，并与全班分享他们的分组领悟。
4.巩固练习请学生完成相关练习，例如：选择题、填空题，以及写作题等。
5.课堂反馈老师请学生回答一些关于本课学习的问题，巩固学生的学习成果，并根据学生的表现，对本节课的教学进行反思。
五、课后作业1.学生需朗读一遍文章；2.请学生通过课本或字典查阅并理解本课的生词，并练习运用这些词语；3.请学生完成相关练习，并认真阅读练习中的问题；4.学生需要完成课后作业，以巩固本节课的学习成果。
六、教学评价在教学过程中，老师和学生互动紧密，课堂气氛积极，学生对教师的提问积极参与，对课程内容理解和掌握深入，练习题目反应良好，达到了预期的教学目标。
七、教学反思在本节课的实施过程中，老师要注意掌握教学进度，并根据练习情况和学生的学习状态，调整教学内容和方案。
同时，教师应该关注学生的表现，引导学生积极参与课堂活动，并积极回答学生的问题。
四年级下册语文单元备课表格式教案（苏教版）古诗两首教材分析本课有两首古诗。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗，小小的篇幅，描绘了广阔的画面，它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。
《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点难点通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学构想指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。
指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。
教学准备电脑教学时间二课时课时教学内容指导学生借助工具书和小组合作，理解《江南春》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程一、调动积累，揭示课题。
启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
介绍杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知。
学生自由诵读古诗。
要求：读准字音，注意节奏。
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
借助工具书，自己理解诗意。
小组合作学习，弄懂诗意。
检查学习效果。
指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”指名说说诗句的意思。
三、反复诵读，体会意境。
四年级语文下册第五单元备课表格式教
案（苏教版）
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教学内容：
这是一次学习研究报告的习作练习。
教材包括两部分。
第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。
教学目标：
指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
指导学生进行“定性”。
这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。
指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。
教学重点、难点：
能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
学情分析：
学生都见过植物，对植物有比较多的了解。
教学构想：
自学李玟明显引导学生整体感知例文内容，然后结合习作要求，了解小作者的观察角度及写法。
教学准备：
观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
教学时间：
二课时
第一课时
教学内容：
读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。
了解例文的材料选择与安排。
学生学习过程：
一、导入新课，明确训练要求
、生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。
你认真观察过
身边的事物吗？写植物、细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说到写。
今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五
二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。
习作的内容是：你的发现、你的研究成果。
．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？
2．互相讨论，交流。
3．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，
习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤：
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插掌握写作方法。
三、学习例文，掌握写作方法。
、在讨论的基础上，学习例文，掌握写作方法。
这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
3、那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
4、指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。
5、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
四、讨论注意点
指导学生按照顺序观察，写出植物的特点
、观察顺序：
a、时间顺序。
（四季，早、中、晚）
b、方位顺序。
（立足点）
c、动用感知器官的顺序。
d、整体到部分，部分到整体，部分到部分。
e、由静到动或由动到静。
2、写出特点。
a、抓住要点，考虑周到。
b、观察细致，全方位地感知体验。
c、用词恰当，表达清楚。
d、发挥想象，形象生动，增强美感。
e、学会按照顺序观察，写出植物的特点
f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。
五、动手试作，巡回指点
、学生仿照例文，各自完成书面作文
对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。
2、指名说，师生共同评议。
3、把刚才说的写下来。
四人一组相互讨论、交流。
4、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
作业设计：
完成习作。
板书设计：
确定观察对象
习作五
仔细观察、研究
记录研究成果
第二课时
教学内容：
介绍一种植物。
学生学习过程：
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍哪一种植物？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：介绍植物的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草习作，教师巡视指导。
二、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
三、佳作欣赏。
说说优点有什么？
板书设计：
修改作文
错别字
病句
练习5
教学内容：
本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
教学目标：
通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。
使学生在学习的过程中主动地发现问题，进行研究性学习。
熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（上）》。
写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写紧凑、匀称。
练习口语交际，学会做一名主持人。
学写毛笔字。
教学重点、难点：
处处留心和口语交际是重点。
教学构想：
指导学生，结合自己的生活经验理解词语。
教具准备：
图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
教学处处留心和读读背背。
学生学习过程：
一、教学第一题（处处留心）。
、教学第一部分。
（1）出示谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
（打一蔬菜名）
（2）请学生猜谜语。
2、教学第二部分。
（1）学生自己查一查字典，看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。
（2）学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
（3）学生交流。
3、教学第三部分。
（1）学生看书，选择一种自己喜欢的物品，抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。
（2）学生交流。
4、教学第四部分。
回家后，让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
二、教学第二题。
（读读背背）
、熟记词语。
（1）请学生说一说八个词语中，哪些词语的意思已经懂了，哪些还不懂。
（2）请学生四人小组合作学习，共同解决难懂的词语。
（3）指名汇报学习成果，对于学生仍然不懂的词语，教师创设情境，帮助理解。
在此过程中，教师相机指导读准字音，连读成诵。
（4）创设情境，引导学生在具体的语言环境中进行运用。
（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《古今贤文.合作篇（上）》。
（1）学生看书，自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当指点，帮助学生大致理解句子的意思。
（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展。
作业设计：
背过词语会运用。
板书设计：
练习5
倦鸟知还
成群结队
一唱一和
呼朋引类
欢呼雀跃
如痴如醉
第二课时
教学内容：
教学写好钢笔字和口语交际。
学生学习过程：
一、教学第三题。
、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的目的。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“录”。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第四题（口语交际）。
、审题。
（1）结合口语交际的话题作启发谈话。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。
（2）了解节目内容。
（3）分组交流，组员之间相互评议。
（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点。
三、教学第五题。
（学写毛笔字）
、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。
范文
4、指导。
5、练习。
6、反馈。
作业设计：
认真书写钢笔字。
板书设计：
学做节目主持人
课后反思：
学习永无止境。
