“一个中心、两个基本”教学设计

《党的基本路线》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容2、以经济建设为中心的含义及其重要地位3、四项基本原则的含义及其重要地位4、改革开放的必要性5、为什么坚持党的基本路线不动摇以及怎样坚持党的基本路线不动摇（二）能力目标：培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。

面对生动活泼的材料，如何运用正确的方式方法进行分析、归纳、总结并准确得出结论，这是理解本课和全书的一项重要能力。

同时培养学生有意识的关注知识本身内在的关联性，提高其抽象思维和归纳、总结的能力。

（三）情感态度价值观目标：让学生从我国社会主义现代化建设特别是改革开放以来，所取得的巨大成就，引导学生更好的理解党的方针、政策，激发他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的真情实感。

二、教学重点：基本路线的核心内容。

三、教学难点：如何用实际行动在现实生活中去坚持基本路线。

四、教学方法：讨论、指导读书、讲授。

五、教具准备：运用多媒体手段辅助教学六、课时安排：1课时七、教学过程：导入：改革开放以来，我国社会主义现代化建设事业所取得举世瞩目的巨大成就，人民的生活水平有了很大的提高。

这些成就的取得一方面有赖于我们开辟了中国特色社会主义道路，形成中国特色社会主义理论体系，另一方面就是与我们坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线是分不开的。

那么，什么是党在社会主义初级阶段的基本路线？其核心内容是什么？这节课我们就一同来探讨有关话题。

１、“一个中心、两个基本点”（板书）（１）党的基本路线的内容（板书）领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

（２）基本路线制定的根本依据（板书）正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。

（３）基本路线制定的出发点或根本目的（板书）全国各族人民的根本利益（从而可以看出，党的基本路线是党的先进性和“三个代表”重要思想的具体体现）（在基本路线的内容中，社会主义现代化建设事业的领导核心是中国共产党，主体是全国各族人民，一个中心是经济建设，两个基本点是坚持改革开放，坚持四项基本原则，目标是建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本途径是自力更生、艰苦创业。

谭坪中学《党的基本路线》教学设计一、教学目标：1、社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容2、以经济建设为中心的含义及其重要意义3、四项基本原则含义及其重要地位4、改革开放的必要性5、为什么坚持党的基本路线不动摇以及怎样坚持党的基本路线不动摇6、理解党的方针、政策，激发他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的真情实感,树立坚持党的基本路线不动摇的信念和决心。

二、教学重点、难点：重点：坚持党的基本路线的必要性及其核心内容。

难点：如何用实际行动在现实生活中去坚持基本路线。

三、教学方法：讲授法、情境设置法、课堂讨论法、分析法等四、教具准备：运用多媒体手段辅助教学五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）：导入歌曲《春天的故事》中“1979年,那是一个春天”,为什么说1979年是一个春天？教师明确：1979是中国经济腾飞的春天,是好日子的开始.之所以说是好日子的开始是因为在那时我们党制定了一系列路线、方针和政策。

今天这节课我们就用另外一种方式来探讨一下关于党的基本路线。

（二）：自主学习1. 党的基本路线的内容及其核心内容分别是什么？制定党的基本路线的依据和根本目的是什么？2. 什么是以经济建设为中心？为什么要以经济建设为中心？3. 四项基本原则的内容是什么？为什么要坚持四项基本原则？4. 为什么要坚持改革开放？5. 为什么要坚持党的基本路线不动摇？6.怎样坚持党的基本路线不动摇？（三）、活动探究活动一、祖孙三代的对话:爷爷说:“年轻的时候, 只听广播。

”爸爸说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。

”孙子说：“现在我不出家门口，便知天下事。

”奶奶说：“现在的生活真是芝麻开花节节高。

”运用所学知识，回答下列问题：（1）从衣食住行或家乡建设等方面举出两个例子，说明改革开放以来我们的生活发生了明显的变化。

（2）结合所学知识说明发生上述变化的原因。

（3）为了促进家乡的发展，作为中学生你应该做些什么？学生分组讨论，师生共同总结：活动二、近年来，以参观革命圣地、踏访英雄足迹为特点的红色旅游受到越来越多的人的欢迎。

一个中心，两个基本点——初中政治第六册教案初三思想政治第四课第三节第一框《一个中心，两个基本点》教案一、教材简析：“一个中心，两个基本点”，通过对党的基本路线核心内容的分析，指出在我国社会主义初级阶段，首先坚持以经济建设为中心，同时又要坚持四项基本原则，坚持改革开放。

此框是本节第二框“坚持党的基本路线不动摇”的理论基础。

本框由四个目组成，第一目讲什么是党在社会主义初级阶段的基本路线，二三四目讲党的基本路线的核心内容及其正确性。

第一目与后三目是整体与部分的关系。

二、教学目标：1 、识记：党在社会主义初级阶段党的基本路线的内容。

2 、理解：坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的重大意义。

3 、培养学生结合实例分析坚持坚持“一个中心，两个基本点”的重要性的能力，明确只有坚持党的基本路线，才能不断把建设有中国特色的社会主义事业不断推向前进。

三、教学重点、难点：1 、教学重点：“以经济建设为中心”。

2 、教学难点：“四项基本原则是立国之本”。

四、教学方法1 、讲授与点拔为主。

2 、“谈、划、忆、讲、议”有机结合。

五、教学过程：（一）导入新课，明确学习目标。

（学生欣赏歌曲《春天的故事》，紧扣歌词为什么会有“神话般地崛起座座新城”、“奇迹般地聚起座座星山”如此大变化呢？）（出示学习目标：1 、2 、3 ）（学生自学）1 、一个中心，两个基本点（板书）（1 ）基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”（板书）①制定基本路线的出发点是什么？（学生回答）（板书）明确：我国正处于社会主义初级阶段，这一基本国情而制定。

②基本路线的内容：（板书）P146 （68 个黑体字）（学生集体读）③基本路线的核心内容：（板书）（学生回答）明确：核心内容是：“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，简而言之就“一个中心、两个基本点”。

（2 ）以经济建设为中心（板书）①以经济建设为中心的含义（板书）（学生回答）明确：以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。

有效教学:⼀个中⼼,两个基本点2019-06-03摘要：教师教学设计的出发点和归宿是为了学⽣更好地学习和成长，为此，必须关注有效的“教”与“学”。

教师只有从学⽣“学”的⾓度思考⾃⼰的“教”，才可能真正达到有效教学的⽬的。

关键词：有效教学；中⼼；基本点有⼈对基础教育的改⾰有⼀个未必恰当的⽐喻：“戴着镣铐的舞蹈”。

从中我们不难感受到教育改⾰⾯临的⼏多⽆奈：⼀是教育体制的“计划性”与课程变⾰的市场性之间的⽭盾；⼆是⼈才认定的“⽂凭资质化”与⼈才素质的多样化之间的⽭盾；三是教师内⼼对于培养⼈才的规律遵循与家长⼼中以为⼦⼥必定应该“成龙成凤”之间的⽭盾；四是“不能输在起跑线上”的理想愿望与孩⼦成长的差异性、阶段性与发展性之间的⽭盾。

那么，处于如此众多⽭盾风⼝浪尖的教师，如何持续追求“有效教学”呢？⼀、⼀个中⼼：学⽣的健康成长曹勇军⽼师说得好：“凡能促进学⽣发展、有效实现预期⽬标的教学活动，就是有效教学。

”教学是否有效果，验证的主体不在教师⽽在学⽣，体现在学⽣的知识和技能是否能够得到历练，思维获得启迪，视野得到开阔。

这期间，教师应该敏锐地发现和积极地呵护学⽣智慧的光芒，⽽不是武断地给学⽣下结论。

教师在学⽣成长的过程中，扮演的⾓⾊是⿎励者、欣赏者、建议者，⽽不是评判者、终结者、追击者，应以⿎励和期待的⽬光来关注学⽣的成长。

教师⽆论如何不能违背教育的规律和职业的良知。

只有⼼态阳光的教师才能产⽣阳光的教育、阳光的环境和阳光的学⽣。

教师要⽤伯乐的眼光去发现学⽣显性或隐性的才华，这种状态下的学⽣才能体会到快乐，因为成绩是最公平也是最不公平的标杆。

教师关注成绩，是对学⽣最⼤的不公平竞争：取得100分，教师问有多少⼈获得100分；取得90分，教师问⽐⾃⼰⾼的有⼏个⼈，为什么那10分丢了。

家长关注成绩更是如此，有时较之于教师还有过之⽽⽆不及。

每个教师都应思考⾃⼰的过失，学⽣是否能健康成长，关键在于教师。

教师要学会换位思考，冯巩和周涛表演的交警与公交车⼼机的⼩品就是⼀个很好的启⽰，教师、学⽣和家长都应该站在对⽅的⾓度思考问题。

2024年开学高二班主任工作计划本学期，依据学校对班级工作的规定，特此制定以下计划，以“一个中心，两个基本点”为指导原则。

一、牢固确立学习风气建设的中心地位。

学习风气的塑造是我班当前的首要任务，我们必须深刻理解其对班级学生的重要性和紧迫性。

鉴于当前处于高二下学期，即将步入高三的关键阶段，形势紧迫，不容拖延。

班级在上学期经历了三位科任教师的更换，期末成绩下滑至全学年倒数第一，六门主科中有四门位列倒数，家长焦虑，班级动荡，学生行为不端，问题亟待解决。

针对上述状况，提出以下措施：1. 稳定家长，凝聚学生，统一思想认识。

定期召开家长会议，保持与家长的实时沟通，充分利用电话和网络工具，确保家长的知情权，预防和化解误解。

鼓励家长表达意见，积极疏导不满，促进问题的沟通解决，以保持家长的稳定，从而确保班级的稳定。

2. 优化座位安排，强化自我管理，促进团结协作。

将自律性较弱的学生安排在教室前排和两侧，便于教师监督。

对学习有困扰的学生，密切关注并以小纸条的形式进行个别交流，找出问题根源。

团结学生，使他们真正理解和接受教师的指导思想，形成共识：学习是每个人的职责，班级的兴衰与每个人都息息相关。

3. 统一思想，强化责任感，营造积极氛围。

强调学习的个人责任，认识到班级的集体性质，明白没有学习成绩的支撑，一切都是空谈。

坚决杜绝影响课堂学习的行为，提出班级的十大良好习惯，树立榜样，让每个学生都能看到进步的可能。

二、加强与科任教师的沟通，建立互信，实现团队协作。

1. 主动与科任教师沟通，理解学生状况，尽力解决他们的困难，让他们在班级工作中感到愉快，愿意投身于十六班的教学。

2. 培养课代表成为教师与学生之间的沟通桥梁，鼓励他们主动与科任教师交流，多请示，多汇报。

3. 树立科任教师的威信，适时表扬，共同面对挑战。

在班会和团会中邀请科任教师参与，通过活动增进互信和感情。

4. 平衡各科作业，防止偏科，强化作业督导，必要时亲自督促检查。

教科版道德与法治九年级上册4.2《一个中心，两个基本点》教学设计一. 教材分析《一个中心，两个基本点》是教科版道德与法治九年级上册的一节课。

本节课的主要内容是我国的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

教材通过理论联系实际的方式，让学生了解我国的基本路线，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解基本的经济建设、政治建设和社会建设的概念。

但他们对我国的基本路线的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步提高对基本路线的认识，明确自己肩负的历史使命。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国的基本路线，理解经济建设、政治建设和社会建设之间的关系。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感，培养学生的社会责任感，明确自己肩负的历史使命。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解我国的基本路线，明确经济建设、政治建设和社会建设之间的关系。

2.难点：让学生深入理解基本路线的意义，认识到自己肩负的历史使命。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解我国的基本路线在实际工作中的应用。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论基本路线的意义，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中体验基本路线的重要性。

六. 教学准备1.教材：准备《一个中心，两个基本点》的教材。

2.案例材料：准备与基本路线相关的实际案例材料。

3.课件：制作与教学内容相关的课件。

4.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国现代化建设的成就，引导学生思考我国现代化建设的原因和基本路线的作用。

2.呈现（10分钟）呈现教材中关于基本路线的内容，让学生阅读并理解基本路线的含义。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个实际案例，分析案例中基本路线的应用。

党的基本路线【课程标准】知识目标：1、了解我国社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；2、懂得四项基本原则的含义及其重要性；3、理解对外开放的重要性；4、坚持党的基本路线不动摇。

能力目标：1、通过观察与分析，明确改革、发展与稳定的关系。

2、培养学生学以致用的能力。

情感态度和价值观目标：引导学生更好地理解党的基本路线，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。

【教学重点】党的基本路线的核心内容【教学难点】坚持党的基本路线不动摇【教学工具】中国地图、评分榜、彩笔【教学过程】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课：我国正处于社会主义初级阶段悬挂中国地图，讲述北约轰炸我驻南斯拉夫大使馆、中美撞机事件、钓鱼岛事件。

提问：我国在对待这些事件时的外交政策是什么？聆听、思考：为什么在这些事件面前中国选择通过和平外交的方式解决而不是武力解决？一方面培养学生的爱国情怀，另一方面复习了我国正处于社会主义初级阶段，并通过时政导入新课：党的基本路线。

推进新课：一、“一个中心，两个基本点”1、党的基本路线的内容：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

其核心内容是"一个中心、两个基本点"。

2、基本路线的制定依据：根据我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情.党从各族人民的根本利益出发.制定了社会主义初级阶段的基本路线。

3、以经济建设为中心的内容：就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。

以经济建设为中心的重要性：以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家新旺发达和长治久安的根本要求。

4、坚持四项基本原则的内容是：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想坚持四项基本原则的重要性：是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。

文言文教学须坚持“一个中心、两个基本点”作者：方正龙芳琴来源：《语文建设·上旬》2018年第12期中学语文课堂教学效率历来遭受诟病，而文言文课堂教学效率问题尤为突出。

在2001年新课程改革之前，中学文言文课堂教学的主要教学方法是“串讲”，追求的是“字字翻译，句句落实”，更有甚者，拿着各种文言文翻译书照本宣科，严重伤害了学生学习的积极性，败坏了学生的胃口；新课改以后，过分强调人文性，“大话西游”式的讨论满天飞，传统的诵读法弃若敝屣，课堂教学关注的是“怎么教”而不是“教什么”，各种教学方法花样翻新，但不是推陈出新，课堂教学效率注定是沙滩建屋。

提高文言文的课堂教学效率，一方面要重拾中国传统语文教育的优良方法。

语文课是读书课，诵读法是语文教育的根本方法，文言文教学必须“以读为中心”。

另一方面，必须做到“集中化”，要加强教学设计，选好“切入点”，把握文章的整体结构；找准“聚焦点”，实现教学内容的集中化。

只有在把握文章整体结构的基础上，才能把握好“聚焦点”，做到“牵一发而动全身”。

一、一个中心：文言文教学须以“读”为中心诵读是文言文课堂教学的基本环节。

虽然古代大儒的课堂我们无法还原，但当代名师的课堂可以通过分析课堂实录再现（见下页表1）。

从表1的统计不难看出，名师文言文课堂教学的共同点就是把诵读作为主要方法贯穿教学始终。

文言文诵读的目的是什么？《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟；评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“中华传统文化经典研习”任务群中指出：本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

由此可见，诵读是手段，其目的是通过诵读串起语言训练、文意理解和文化学习。