液体的热胀冷缩【教学目标】1、认识液体具有热胀冷缩的性质。
2、经历液体热胀冷缩的探究过程。
提高学生的实验探究能力，概括能力。
3、将学习到的科学知识能运用到日常生产和生活中。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】设计实验，并通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为自己准备：小玻璃瓶（加盖、加吸管），烧杯两只，冷水，热水，点有红墨水的冷水。
为全班准备：装有不同液体的小瓶子、烧杯两只。
学生自备：记号笔。
【教学过程】一、图片导入1、出示水壶烧开了水的图片，请学生观察，说说自己的发现。
2、学生说发现。
预：水壶里的水溢出来了。
3、猜想水为什么会溢出来。
预：水受热体积增大。
师：那反过来，受冷会怎样呢？预：水受冷体积变小。
师：水受热体积增大，水受热体积增大。
这一说法到底正不正确呢？我们需要通过实验证明。
二、水热胀冷缩实验探究1、认识实验器材2、设计实验方案（1）按已有的实验器材分组讨论实验方案，师巡视指导。
（2）交流、完善实验方案。
（3）出示恰当方案。
指名读2、实验操作水的热胀冷缩实验师：实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在实验前我们还应该做什么？（1）学生讨论实验注意事项并交流。
（2）师明确实验要求：课件提示：①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有的变化。
③做好记录，一会儿汇报时就按照上面的汇报。
④注意安全，小心热水。
（3）老师操作实验，投影让学生观察实验。
（4）汇报实验情况。
师：通过实验，你们有什么发现？相机板书总结：（水热胀冷缩）生1：水受热液柱上升，遇冷液柱下降，水受热体积膨胀、受冷体积缩小。
生2：水受热液柱上升，遇冷液柱下降。
……3、归纳总结：水具有热胀冷缩的性质。
4、再次出示水壶烧开了水的图片，解释这样的现象。
三、探究其他液体的热胀冷缩1、师提出问题：刚才我们各小组一起做了实验，得出一致的结论：知道了水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体呢？你还知道哪些液体呢？你认为它们有热胀冷缩的现象吗？生说出一些液体名称，并猜测它们是否也有热胀冷缩的性质。
