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《海底两万里》展示课教学设计【学情介绍】学生已阅读完整本书，在三节阅读指导课之后，学生掌握了一些批注的方法，能写一些批注，但批注的质量良莠不齐。
对于大多数学生来说，怎样的批注才算好批注，依然比较模糊。
【教学目标】1. 回顾阅读历程，对优秀阅读者进行表彰鼓励，促进下次更好的阅读。
2.通过对比感受批注的精妙点，学会点评精彩批注。
【教学重难点】1.对比感受批注的精妙点，学会点评精彩批注，并尝试写一写。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入我们用了四周的时间完成了《海底两万里》这本书的阅读，从最开始海上出现不明庞然大物时的满心疑惑，到登上诺第留斯号后的折服与惊叹，再到后来被困南极时的紧张担忧，我们的心随着诺第留斯号一起沉沉浮浮。
二、回顾分享《海底两万里》是一部长篇科幻小说，篇幅较长，在阅读过程中，我们也做了很多努力。
我们一起来看看我们这一路的阅读足迹。
（一）速读之星在第二次阅读指导课后，很多同学都按照老师的指导，有意识地去提高自己的阅读效率，无论是阅读速度，还是抓取关键信息的能力，都有了很大的提高，在这里我们评选出了本次阅读的“速读之星”（展示表彰阅读速度快，抓取关键信息准确的同学的名字，条件允许可以测试孩子们的阅读速度，给出具体的数据，更具有说服力）。
（二）航海之星诺第留斯号长达七个月的航程，同学们将它精巧地缩放在了一张地图之上，大小事件一目了然，这不正是一张张巧妙的思维导图吗？（投影表彰、展示表彰第二次读中指导课中要求学生画的航海路线图。
）根据大家航海地图的完成情况，我们评选出了本次阅读的航海之星，下面就有请本次的航海之星，带领我们一道去看看他的航海地图，再次回顾诺第留斯号的航程。
（三）影像之星徜徉在《海底两万里》的文字世界里，脑海中不断浮现神奇美丽的海洋世界，同学们精心制作，将其中的一段段文字变成了真实可见的科普视频，我们一起去看一看。
观看视频后，可以现场点评并投票，评选出“影像之星”。
也许时间会冲淡我们的记忆，但我们的阅读痕迹不会被磨灭，多年以后当我们再翻开《海底两万里》这本书时，一页页阅读笔记，一次次专题研讨，一定会帮你重拾当年的记忆。
