人教2011课标版(部编)《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_0

名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。

【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。

板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。

（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。

他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。

教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。

（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。

这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。

科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读教学目标1．运用快速阅读的方法，了解作者及作品主要内容。

2．梳理航行线路，掌握故事情节。

3．品味小说中主要人物的形象特点。

教学重点1．梳理航行线路，掌握故事情节。

2．品味小说中主要人物的形象特点。

教学难点1．梳理航行线路，掌握故事情节。

2．品味小说中主要人物的形象特点。

教学过程新课导入课件出示不同领域的专家对儒勒·凡尔纳的评价。

儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。

——潜水艇发明者西蒙·莱克凡尔纳创作的长篇小说使我赞赏不已！在构思发人深省、情节引人入胜方面，凡尔纳是个大师。

——文学家列夫·托尔斯泰儒勒·凡尔纳启发了我的思想，使我按照一定的方向去幻想。

——火箭专家齐奥尔科夫斯基为什么不同领域的专家如此推崇凡尔纳？以此疑问引导学生进入新课。

新知探究一、作品感知1．作者简介。

【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，引导学生了解儒勒·凡尔纳。

2．内容概述。

【活动内容】教师出示课件中“内容概述”的内容，引导学生了解小说的主要内容。

【设计意图】引导学生了解作者和小说的主要内容，激发学生阅读作品的兴趣。

二、知识链接【活动内容】教师出示课件中“《海底两万里》中的‘神预言’”的内容。

【设计意图】引导学生了解作者超前的想象力。

三、阅读指导【活动内容】1．制订阅读计划。

（1）每天阅读20～30分钟。

（2）总阅读时间：一个月。

第一、二周读完第一部分（共24章），第三、四周读完第二部分（共23章）。

教师依据速读的标准，给学生制订可供参考的阅读计划，帮助学生养成每天读书的好习惯。

同时，也有助于督促学生连贯地阅读整本书。

【设计意图】引导学生有计划地阅读整本书。

【活动内容】2．确定阅读方法。

以快速阅读为主，以精读为辅。

在快速阅读的过程中，重点把握小说的关键信息和主要线索，如主要人物及其相关的故事情节需精读；对于大段的景物描写、知识的介绍、暂时不能理解的内容等，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。

《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。

【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。

（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。

在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。

追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。

（材料：“这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。

《海底两万里》阅读交流课说课稿七年级刘艳萍《海底两万里》是七年级下册的必读名著，在学生读了两个星期之后，我来上这堂阅读交流课，我的教学目标有四个：1、通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事和环境，体验海底世界的惊险和神奇。

2、激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、进一步了解科幻小说的特点。

根据学生的实际能力，我认为本堂课的教学重点、难点是：1、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

2、讲述小说中精彩的故事情节。

这堂课的教学过程有七个环节：一、导入神秘的大海总是令人如此敬畏，她用自己的乳汁——譬如鱼类等一系列水产——养育了我们这些生活在陆地上的人们，也用手中的权杖——诸如风暴一类的恶劣天气——显示出自己的威严，从而给人们以警示。

正是出于对大海的敬畏，无数的航海家们踏上了寻找海洋秘密的旅程。

他们在风平浪静的太平洋上疾驰，领略大海的宁静与壮美；在印度洋的锡兰岛海域撷取大海的“泪珠”，感受大海的神奇与积淀；又在红海的海底隧道中一尝探险与发现的喜悦……宁静、壮美、富饶、神奇，这便是大海，这便是生命摇篮的名片。

走进大海，走进法国作家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，让我们在这位大文豪的笔下穿行于浩瀚的大海，感受大海带给我们的震撼！同学们，今天我们交流的书是《海底两万里》。

二、对话作者1、大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。

谁来简单地介绍一下他。

2、课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。

儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。

他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。

三、对话文本1、感知全书：你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？2、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？四、对话人物《海底两万里》中你最喜欢哪个人物？这个人物有什么特点？明确：尼摩船长：他是一个富有同情心、性格阴郁、知识渊博、爱自由、孤独、带有浪漫、神秘色彩的人物。