华中科技大学博导管理是否就是管人

华中科技大学博士后管理工作规定第一章总则第一条国家建立博士后制度，旨在吸引、培养和使用高层次创新型人才，建立有利于人才流动的灵活机制，促进产学研结合，是实施人才强国战略的一项重要制度。

为了吸引国内外优秀博士来我校从事高水平的教学科研工作，促进学科发展、师资队伍建设、学术交流和用人制度改革，进一步加强和规范博士后管理工作，根据《博士后管理工作规定》（国人部发[2006]149号）及相关文件规定，结合我校实际，制订本规定。

第二条博士后管理工作，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，注重提高质量。

坚持在使用中培养，在培养中使用，把培养和使用相结合贯穿于博士后工作的始终。

第三条本规定所称华中科技大学博士后管理工作是指：对在学校设立的博士后科研流动站和在站从事博士后研究工作的人员（含与学校签订协议的博士后科研工作站及湖北省博士后产业基地联合招收的博士后研究人员）的管理及其相关工作。

第四条本规定所称博士后科研流动站（以下简称流动站）是指在高等学校或科研院所的一级学科内，经国家人事部批准可以招收博士后研究人员的组织。

本规定所称博士后科研工作站（以下简称工作站）是指在企业、科研生产型事业单位和特殊的区域性机构内，经国家人事部批准可以招收和培养博士后研究人员的组织。

本规定所称湖北省博士后产业基地（以下简称产业基地）是指在湖北省地区的企业、科研生产型事业单位内，经湖北省人事厅批准可以招收和培养博士后研究人员的组织。

在流动站、工作站及产业基地从事教学、科研等工作的人员称为博士后研究人员。

第二章管理机构及职责第五条学校成立华中科技大学博士后工作管理委员会。

学校分管博士后工作的校领导担任博士后工作管理委员会主任，成员由人事处、研究生院、科技处、国际交流处、财务处、后勤集团等部门的负责人组成。

管理委员会负责制订学校博士后管理工作的相关规定、规划，处理我校博士后工作中的相关问题。

校博士后工作管理委员会下设办公室（以下简称校博管办），办公室设在校人事处，人事处负责人担任办公室主任。

潜规则盛行助长官员“低调”作者：来源：《人民论坛》2011年第22期嘉宾：国家行政学院政治学教研部主任、教授刘峰中共中央党校党建部教授、博导张希贤华中科技大学公共管理学院教授、博导陈海春主持人：人民论坛记者李逸浩扭曲的官场现状引发官员低调人民论坛：据人民论坛杂志调查发现，近92%的受调查者认为中国干部低调，您认为干部低调的原因有哪些？张希贤：干部低调可以说有五个方面原因。

第一，晋升无门的干部会选择低调。

在官场上，相当一部分干部晋升无门，本来工作干得不错，有很好的晋升希望，但总会被上边派来的干部“横刀夺路”，使得一些干部觉得不管怎么干都前途渺茫。

因此，晋升无门会让很多干部处于一种消极的保守状态，进而这些官员就会消沉、不思进取，这是干部低调的主体部分。

第二，现有基层干部的考核实行一票否决制，致使很多干部不敢去创新、去做事。

与其被一票否决，还不如不做。

因此，一票否决制还需进一步完善，这也是干部考核制度中出现的问题之一。

第三，干部低调的部分原因是由于网络媒体带来的强大压力。

近两年来，一些领导干部不遵守从政的基本道德规范，飞扬跋扈、欺上瞒下，做出一些出格的事，被网络曝光之后，纷纷被降级或被免去领导职务。

当看到这些事情被曝光后，干部们都变得更加小心，低调和收敛了很多。

第四，低调能让仕途顺畅的干部得到同事、乃至整个单位和社会的认同，因此容易得到提升。

第五，有些干部已经出现了腐败问题，但还没有被发现，他们为了保护自己，不敢出头露面，只能谦虚谨慎，保持低调。

但这并不是主要原因。

对腐败的观察要分两个层面：第一个腐败现象，第二个是腐败案件。

腐败现象是指，还没有构成违法犯罪的前期事情，比如过度的“三公”消费等违纪现象。

腐败案件则是属于触犯国家法律的问题。

我们整个官场有腐败现象蔓延的问题，被大众所熟悉，但腐败案件则藏得很深，并不是公众想象中那样泛滥。

因此，腐败只是其中一点原因，但不是最重要的原因。

陈海春：官场潜规则让很多有潜力和才智的人，不愿公开表露自己的想法和才干，这大概就是官员低调的主要原因了。

加强博士生导师岗位管理的若干意见导师在博士生教育中扮演着重要角色，他们的指导和管理对于博士生的成长至关重要。

为了加强博士生导师岗位管理，提高博士生培养质量，以下是一些建议：1.建立明确的导师责任制。

学校和导师应明确规定导师的职责和义务，确保导师全面负责博士生的培养工作。

导师应时刻关注博士生的学术进展和心理状态，及时给予指导和支持。

2.加强导师队伍建设。

学校应注重导师的专业能力和教育素质，选拔并培养优秀的导师。

导师需要具备扎实的学术基础和教学经验，能够提供有效的指导和帮助。

3.建立有效的沟通机制。

导师和博士生之间应建立良好的沟通渠道，及时交流信息和解决问题。

导师应定期组织集体讨论，促进博士生之间的交流和合作，提高学术氛围。

4.制定明确的培养计划。

导师应与博士生制定详细的培养计划，包括研究方向、学术目标和时间安排等。

导师要根据博士生的实际情况，合理安排任务和进度，并及时跟进和评估。

5.关注博士生的个人发展。

导师应关注博士生的个人发展需求，帮助他们规划职业发展路径，培养综合素质和独立思考能力。

导师要鼓励博士生参加学术交流和科研活动，拓宽视野。

6.加强对博士生的心理辅导。

博士生在攻读博士学位的过程中常常面临压力和困惑，导师应给予他们积极的心理支持和关怀。

导师要耐心倾听博士生的问题和困扰，并提供适当的解决方案。

7.加强学术诚信教育。

导师要加强对博士生的学术诚信教育，引导他们遵守学术道德和规范，严禁抄袭和剽窃行为。

导师要帮助博士生树立正确的学术观念，培养科学研究的良好习惯。

8.定期评估和反馈。

学校应建立定期评估机制，对导师的教学质量和博士生的学术表现进行评估和反馈。

导师要及时给予博士生评价和建议，帮助他们发现不足并加以改进。

以上是加强博士生导师岗位管理的一些建议。

通过明确导师责任、加强沟通和培养计划、关注博士生个人发展和心理健康等方面的工作，可以提高导师的管理水平，为博士生提供更好的学术指导和培养环境。

这将有助于培养出更多优秀的博士人才，推动学术研究和社会发展的进步。

科研导师管理制度一、管理目标科研导师是高校科研工作的重要支柱，他们的管理对于科研队伍的稳定和发展具有非常重要的意义。

为了加强对科研导师的管理，提高科研效益，制定科研导师管理制度就成为了一项紧迫的任务。

科研导师管理制度的目标主要是：1. 建立科研导师的评价体系，全面、科学地评估科研导师的科研能力和业绩。

2. 加强对科研导师的培训和指导，提高他们的科研水平和承担科研项目的能力。

3. 维护科研导师的权益，搭建他们积极参与科研工作的平台。

4. 规范科研导师的日常管理和行为，营造和谐的科研氛围。

二、管理原则1. 公正公平：对科研导师进行评价时，要坚持公正公平的原则，不偏不倚地评价每一位科研导师的科研能力和业绩。

2. 鼓励创新：科研导师是科研创新的主要推动力量，要鼓励他们在科研领域敢于挑战、敢于创新，不断推动科研成果的突破。

3. 着眼全局：科研导师的管理要与学校整体发展规划相结合，为学校的科研工作提供有力支持和保障。

4. 责任导向：科研导师要承担起积极参与科研项目、培养研究生和科研成果转化等责任，成为学术带头人和榜样。

三、管理内容1. 科研导师的选拔学校要根据实际情况，制定科学、合理的科研导师选拔标准，选拔具有较高科研水平和教学能力的科研导师。

选拔标准可以包括科研成果、科研项目经历、教学表现等。

2. 科研导师的评价学校要建立科学、完善的科研导师评价体系，包括对科研导师的科研成果、科研项目、学术影响力、科研团队建设等方面进行评价。

评价结果要对科研导师的奖惩、晋升等方面产生重要影响。

3. 科研导师的培训和指导学校要为科研导师提供科研培训和指导，帮助他们提高科研水平和承担科研项目的能力。

培训和指导内容可以包括科研方法、科研团队建设、科研成果转化等。

4. 科研导师的激励和支持学校要建立完善的激励和支持政策，鼓励科研导师积极参与科研工作。

激励和支持的方式可以包括科研经费支持、科研成果奖励、学术交流支持等。

5. 科研导师的管理和督导学校要建立科研导师日常管理和督导机制，对科研导师的科研项目、研究生培养等进行管理和督导，确保他们的科研工作规范、高效。

华中科技大学研究生硕博连读临床转博和提前攻博管理办法华中科技大学作为一所重点综合性研究型大学，一直致力于培养高素质的研究生人才。

为了进一步提升研究生培养质量，满足研究生个性化需求，华中科技大学相继推出了研究生硕博连读临床转博和提前攻博项目，以及相应的管理办法。

本文将对华中科技大学研究生硕博连读临床转博和提前攻博的管理办法进行阐述。

1. 硕博连读临床转博管理办法硕博连读临床转博是指在硕士研究学位阶段完成学业后，直接进入博士研究生阶段并攻读博士学位。

该项目的实施旨在鼓励和培养临床医学专业领域的博士人才，加强临床医学与基础医学的交叉和融合。

华中科技大学制定了具体的管理办法，明确了学生的申请条件和程序以及培养计划等相关内容。

首先，申请人需具有硕士研究生学位，并在完成硕士学业后的两年内申请入学。

其次，申请人需通过华中科技大学的博士研究生入学考试，并在专业课考试中获得一定的成绩。

考试成绩合格后，申请人还需通过面试，以评估其科研能力和学术潜力。

对于成功录取的硕博连读临床转博学生，华中科技大学将提供相应的培养计划。

在培养计划中，学生需完成博士研究生阶段的课程学习和科研项目，同时加强临床实践能力的培养。

为了确保学生的学术水平和研究能力达到要求，学校还要求学生参与科学研究并发表学术论文。

在完成所有培养计划要求后，学生将参加博士学位论文的答辩，取得博士学位。

2. 提前攻博管理办法提前攻博是指在硕士研究阶段完成学业后，免试进入博士研究阶段攻读博士学位。

该项目的实施旨在提前培养博士人才，缩短学习时间，提高学生的科研能力和创新能力。

华中科技大学制定了提前攻博的管理办法，明确了申请条件和程序。

首先，申请人需要具有硕士研究生学位，并在完成硕士学业后的三年内申请入学。

其次，申请人需提交详细的个人学术和科研成果，包括已发表的学术论文和参与的科研项目等。

通过综合评审，学校将确定符合条件的申请人，并免试录取为博士研究生。

同样，对于成功录取的提前攻博学生，学校将提供相应的培养计划。

导师管理制度一、总则第一条为加强导师队伍建设，提高导师素质和指导水平，规范导师管理工作，充分发挥导师在学生培养、科学研究、社会服务等方面的引领作用，根据国家相关法律法规和学校有关规定，制定本制度。

第二条本制度适用于学校各学科、各专业的导师管理工作。

导师是指在学校从事研究生教育、指导工作的教师，包括学术导师、科研导师、实践导师等。

第三条导师管理工作应坚持以下原则：（一）以人为本，注重实效。

关注学生个体差异，充分调动导师的积极性和创造性，提高导师指导水平和研究生培养质量。

（二）分类管理，明确职责。

根据导师的职责和特点，实行分类管理，明确导师的职责和任务，促进导师全面发展。

（三）制度保障，动态调整。

建立健全导师管理制度，不断完善导师选拔、考核、激励等机制，动态调整导师队伍结构。

第四条学校设立导师管理工作领导小组，负责全校导师管理工作的领导、协调和监督。

领导小组办公室设在研究生院，负责日常工作。

二、导师选拔与聘任第五条导师选拔与聘任应遵循公开、公平、公正的原则，注重导师的学术水平、指导能力和职业道德。

第六条导师选拔与聘任的基本条件：（一）具有较高的政治素质和道德品质，遵纪守法，为人师表。

（二）具有丰富的学术积累和较高的学术造诣，在研究领域具有一定的影响力。

（三）具有较强的指导能力和组织协调能力，能够指导研究生完成学业和科学研究。

（四）具有较强的责任感和使命感，关心学生的成长和发展，积极参与研究生培养工作。

第七条导师选拔与聘任程序：（一）个人申请。

符合条件的教师向所在学院（系）提出申请，提交相关材料。

（二）学院（系）审核。

学院（系）对申请人的学术水平、指导能力和职业道德等进行审核，提出推荐意见。

（三）学校审批。

学校组织专家对推荐人选进行评审，确定导师聘任名单。

（四）公示。

对拟聘任导师进行公示，公示期不少于一周。

（五）聘任。

学校正式聘任导师，颁发聘书。

三、导师职责与任务第八条导师应履行以下职责与任务：（一）指导研究生制定个人学习计划，关注研究生学术成长，提高研究生综合素质。

全面落实导师管理制度导师管理制度是指对导师在学术研究和学生培养方面的权利和义务进行规范的制度。

导师是高校教师队伍中的重要一员，其在学术研究和学生培养方面承担着重要的责任和使命。

因此，对导师的管理制度的建立和落实对于促进高校的学术发展和人才培养具有非常重要的作用。

为了全面落实导师管理制度，高校需要从以下几个方面进行努力。

一、建立健全导师管理制度建立健全导师管理制度是实现全面落实导师管理制度的第一步。

高校需要明确导师的权利和义务，规范导师的行为和责任。

导师的权利包括对学术研究和学术活动的自主权，对学生进行指导和培养的权利，参与学校决策的权利等。

导师的责任包括严格遵守学术规范和伦理要求，积极参与学术活动，为学生提供良好的指导和培养等。

此外，高校还需要建立导师管理机制，为导师提供必要的支持和服务，保障导师的权利和义务能够得到有效的落实。

二、加强导师的职业培训和发展导师是高校教师队伍中的骨干力量，他们的职业素养和教育能力对学校的学术和教育事业具有重要的影响。

因此，高校需要加强对导师的职业培训和发展。

通过开展导师教育培训和学术交流活动，提高导师的教育能力和学术水平。

同时，还可以建立导师评价机制，对导师进行定期的绩效评价和考核，激励其不断提高自身的教育水平和学术能力。

三、加强对导师的管理和监督为了保障导师的权利和义务能够得到有效的落实，高校需要加强对导师的管理和监督。

通过建立导师档案管理制度，对导师的学术成果和学生培养情况进行记录和管理，促进导师的学术发展和教育质量的提高。

同时，还可以建立导师奖惩机制，对导师的教育水平和学术成果进行奖励或者惩罚，激励导师做出更大的贡献。

四、加强对学生的培训和引导导师不仅需要在学术研究方面发挥作用，还需要在学生培养方面发挥更大的作用。

因此，高校还需要加强对学生的培训和引导。

通过建立导师制度和学生导师的制度，为学生提供更好的学习和生活指导。

通过开展学术科研训练活动和学生论文指导活动，提高学生的学术水平和科研能力。

本科生导师制：从全员育人到全员自育导师带研究生，早已司空见惯。

然而，导师指导本科生是否让人感到新奇呢？以往在研究生教育阶段才有的“导师制”，如今在我校本科生中正逐步推行。

2006年9月4日，我校颁布了《华中科技大学本科生班级导师制工作暂行条例》，通过导师制贯彻全员育人的要求，以帮助学生在专业知识、科研能力等方面的进步和提高，提升学生的综合素质。

从9月份到现在，本科生班级导师制经过了4个月的发展，各院系都展开了建立导师制的积极探索。

本科生导师制的建立情况如何？是否达到了预期目的和效果？在发展过程中又有哪些经验和不足？带着这些问题，记者走访了学校部分院系部处。

院系领导亲自“担纲”——走到学生中间才知道他们需要什么，我们有责任让每个学生都有所收获本科生导师制条例出台当晚，电子系2006级本科生开学典礼上掌声经久不息。

原来,担任电子系本科新生班级导师的8位博士生导师来到了典礼现场，与同学们一一见面。

博导历来担任研究生导师，担任本科新生导师在全校尚属首例。

在电子系暑期工作研讨会上，系领导班子将本科生教学工作作为研讨重点，并提出选派教授担任本科生导师的初步构想。

在认真听取、征询教师和学生多方面的意见后，最终确立了8位颇有学术威望的博士生导师担任新生班级导师。

系主任、博士生导师邹雪城教授主动请缨，担任0606班班级导师。

邹雪城介绍说，担任本科生班级导师的目的，就是希望能够指导学生如何寻求知识、汲取知识、运用知识，并使已经掌握的知识成为今后继续学习和创新发展的基础；指导学生的学习，帮助他们制定选课计划，构建出符合自身特点的科学合理的知识结构；引导学生适应学习生活环境，积极参加科研、社会实践等活动，培养学生的创新能力，促进学生综合素质的提高。

像电子系这样，由院系领导担任班级本科生导师，在我校已成为一大特色。

本科生班级导师工作启动以来，各院系都根据实际情况，制定了管理规定和实施细则，保证了本科生班级导师制工作有效、深入、健康的开展。

导师制度运行管理1. 背景导师制度是一种组织管理的方式，通过为员工指派导师来提供指导和支持，以促进员工的发展和成长。

该制度能够提升员工的工作效率、增加员工忠诚度，并促进组织的长期发展。

2. 目的导师制度的目的是为了提供一个有效的方法来管理和发展员工，以确保他们能够充分发挥潜力，并为组织做出更大的贡献。

3. 导师和被导师的角色导师的角色- 导师应具备丰富的经验和知识，并具备积极主动的态度。

- 导师应与被导师建立良好的沟通和信任关系。

- 导师应提供指导和支持，帮助被导师解决问题和制定目标。

- 导师应定期与被导师进行评估和反馈。

被导师的角色- 被导师应保持积极的研究态度，愿意接受导师的指导和建议。

- 被导师应与导师建立良好的合作关系，主动寻求帮助和反馈。

- 被导师应根据导师的指导，制定并实施自己的发展计划。

- 被导师应定期向导师报告自己的进展和成果。

4. 导师制度的运行管理4.1 导师的选拔和培训- 组织应根据员工的职位需求和发展方向，合理选择导师。

- 导师应接受相关培训，提升自己的指导和支持能力。

4.2 导师和被导师的匹配- 组织应根据员工的需求和导师的专长，进行导师和被导师的匹配。

- 匹配应考虑双方的性格特点和工作方式，以促进良好的合作关系。

4.3 导师和被导师的沟通和反馈- 导师和被导师应建立定期的沟通渠道，包括面谈和电子邮件等。

- 导师应给予被导师及时的反馈和评估，以促进他们的成长和进步。

4.4 导师计划的评估和改进- 组织应定期评估导师制度的有效性，并根据评估结果进行改进和优化。

- 导师和被导师的意见和建议应被充分考虑，并作为改进的依据。

5. 结论导师制度是一种有效的管理工具，能够促进员工的发展和组织的长期发展。

通过合理的选拔和培训导师，建立良好的沟通和信任关系，以及定期的评估和改进，组织可以有效地管理导师制度，提高员工的工作效率和忠诚度。

健全导师管理制度一、导师管理制度的背景和意义导师是高等教育中非常重要的一环，他们不仅是学生的指导者和帮助者，也是学校教学和科研的中坚力量。

因此，健全导师管理制度对于提高教学质量、加强学生学术指导、推动科学研究、促进和谐师生关系等方面具有重要意义。

导师管理制度要着力解决学生受导师过度指导、学术不正当行为、导师横向比较等问题，规范导师的指导行为，维护学生正当权益，提高导师的管理水平和学术水平，最终提高学校的办学质量和办学水平。

二、导师管理制度的内容和要求1.导师岗位设置和考核要求（1）学校要依照各专业和学科的实际情况，合理确定导师的数量，并采取公开、公平、竞争的方式进行导师的选拔。

（2）导师应当具有较高的学术水平和较好的教学能力，要求导师在某一领域具有一定的研究成果，能够独立承担科研项目，能够指导学生参与科研工作，能够教授相关课程，对学生进行学术指导。

（3）导师定期进行考核，考核的内容包括导师在科研上的成果、论文、科研项目的情况，教学和学术指导的质量和效果等。

考核结果作为导师的工作量及岗位评定的重要依据。

2.导师指导流程及要求（1）学校应当建立导师学生指导的管理流程，包括学生对导师的选择、导师对学生的指导等。

（2）学生选择导师时，学校要设计合理的导师选择机制，包括导师的专业领域、科研方向、学术水平、教学能力等方面的信息，以便学生对导师进行全面的了解和选择。

（3）学校要规范导师对学生的指导行为，包括学术指导的深度和广度、科研项目的确定和开展、师生合作的方式和效果等。

3.导师学生关系管理（1）学校应明确导师与学生之间的权利义务关系，明确导师的指导责任和学生的听从责任、导师的教诲权和学生的学习义务等。

（2）学校要规范导师与学生之间的沟通方式和方法，导师与学生之间的交流和联系应当遵守学校的规定，任何私下约定与规定不符的行为都是不被允许的。

（3）学校要建立导师学生之间的纠纷处理机制，包括学术纠纷、导师学生关系纠纷等的解决方式和程序。

什么是导师管理制度一、导师管理制度的概念和作用导师管理制度是指在一个组织或机构内，为了促进成员的成长和发展，设立导师和受导者之间的关系，并对双方的行为和发展进行规范和管理的一种制度。

导师是在某个领域有丰富经验和高水平的成员，可以为受导者提供专业指导、帮助和支持，帮助受导者解决问题、完善技能、实现个人发展目标。

受导者则是那些需要指导和帮助的成员，他们通过跟导师建立密切的合作关系，来提升自己的能力和发展。

导师管理制度在组织中的作用主要有以下几个方面：1、促进成员的成长和发展。

通过导师制度，可以为组织成员提供有针对性的指导和帮助，提升他们的专业水平和能力，加速他们的成长和发展。

2、促进组织的学习氛围。

导师制度能够激发组织内部的学习热情，促进知识和经验的传承和交流，使得组织的整体能力不断提升。

3、增强组织的凝聚力和稳定性。

通过导师制度，可以加强组织内部成员之间的互信和合作，增强团队的凝聚力和信任感，提高组织的稳定性和发展动力。

4、推动组织的创新和发展。

导师制度可以帮助培养和输送各种领域的优秀人才，为组织的创新和发展注入新鲜血液，提高组织的竞争力。

5、塑造组织的价值观和文化。

导师制度可以传承和弘扬组织的核心价值观和文化，培养出符合组织要求的人才，维护和传承组织的发展传统。

二、导师管理制度的基本要素和实施步骤导师管理制度主要包括导师和受导者的基本要素和相互之间的关系，以及实施方式和步骤等。

其基本要素包括导师的选拔和评价标准、受导者的选拔和配对标准、导师和受导者之间的权责关系和互动方式等。

实施步骤则主要包括导师和受导者的相互了解和沟通、建立导师和受导者的合作关系、确定导师和受导者的目标和计划、开展导师指导和支持等。

1、导师的选拔和评价标准。

导师应该具有丰富经验和高水平的专业能力，具有较高的综合素质和管理能力，有良好的职业道德和责任感。

同时，导师的选拔应该根据组织的需求和发展方向，充分考虑导师和受导者之间的匹配性和互动性。

华中科技大学本科生班级导师制工作暂行条例为贯彻落实中央16号文件关于全员育人的要求，加强对大学生的思想政治教育，帮助学生在专业知识、科研能力等方面的进步和提高，提升学生的综合素质，切实让专业教师、管理干部承担起教书育人、管理育人和服务育人的职责，学校将选聘部分优秀的业务课教师和党政、后勤管理干部担任本科生班级导师。

为明确对本科生班级导师的职责、管理和考核，特制定本条例。

一、本科生班级导师的任职条件1、有较高的马列主义理论水平，坚持四项基本原则和党的基本路线，认真贯彻党的教育方针，有较强的事业心和责任感；2、热爱教育事业，热爱学生工作，为人师表，关心学生，办事公正，廉洁自律，有奉献精神；3、坚持育人为本、德育为先，具有较强的组织领导能力和语言表达能力、分析问题和解决问题的能力；4、具有科研精神和创新精神，能够不断学习和完善自身知识结构，提高自身工作能力，积极探索学生思想政治工作规律；5、有优良的工作作风和生活作风，遵纪守法，品德优良，能吃苦耐劳，自身素质高。

二、本科生班级导师的基本职责1、关心学生的思想进步，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展；2、言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生；注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养；3、针对学生个体差异，对学生选课、专业发展方向选择、学习方法、职业生涯设计等方面进行指导；4、每学期开学初必须与学生见面，定期保持联系，每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次，每学期参加学生集体活动或面向学生开设讲座不少于一次；5、关注特殊群体学生，给予生活困难、学业困难、心理存在问题等各类型的学生更多的指导和帮助。

三、本科生班级导师的配备1、业务课教师和管理干部担任班主任或学业导师由学院负责选配，原则上各院系的每个学生班安排班级导师1名，利用三年时间，逐步配齐。

2、本科生班级导师的配备和选聘一般在每学年末（6月份）开展，各院系根据院系的具体情况制定选聘细则。

部门导师管理制度第一章绪论第一条为了加强对部门导师的管理和指导，提高导师队伍建设水平，丰富导师队伍培养特色，建设高水平的导师队伍，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于部门导师的管理和指导工作。

第三条部门导师应当具备较高的业务水平和较好的教学和科研能力，善于指导学生的学习和科研工作，培养学生的创新能力，对学生负责。

第四条部门导师的管理和指导工作应当遵循公平、公正、公开的原则，依法、依规开展工作，规范管理，稳妥指导，确保学生的学业发展和科研成果。

第二章部门导师的管理第五条部门导师的管理和指导工作由学院/部门负责教学工作的主管领导和教研室/教研小组全面负责。

第六条部门导师应当遵守国家法律法规、学校相关规定，积极配合学院/部门的教学工作，认真履行自己的师德师风。

第七条部门导师应当坚持以教育为中心，关心学生的学业发展和成长，积极引导学生积极向上，培养学生的创新精神和实践能力。

第八条部门导师应当不断提高自身的专业水平，积极开展科研工作，以身作则，为学生树立榜样。

第三章部门导师的指导第九条部门导师应当认真履行指导学生的责任，对所指导的学生要进行全面的了解，充分了解学生的学业情况、家庭情况等，积极帮助学生解决学习和生活中的困难和问题。

第十条部门导师应当为学生提供专业的学术指导和科研指导，指导学生积极参与科研活动，培养学生的科研能力和创新精神。

第十一条部门导师要与学生进行有意义的交流和沟通，关心学生的成长，引导学生建立正确的人生观、价值观。

第四章部门导师的考核评价第十二条学院/部门要定期对部门导师的工作进行考核评价，评价主要包括教学、科研和指导工作方面的综合评价。

第十三条考核评价的结果要用于对部门导师进行激励和约束，及时为导师提供工作上的改进意见和指导。

第十四条考核评价的结果还要作为部门导师岗位聘任和聘期续聘的重要依据。

第五章部门导师的激励和约束第十五条学院/部门要建立健全的激励机制，对履行出色的部门导师进行表扬和奖励。

华中科技大学博士生导师评聘工作实施细则（2009年5月）一、总则第一条为了进一步做好博士生导师的评聘工作，根据国务院学位委员会、教育部和华中科技大学有关规定，特制订本实施细则。

第二条博士生导师是指导、培养博士生的重要工作岗位。

各单位根据博士生招生计划，在已有博士学位授予权的学科领域内评聘博士生导师，按需设岗。

第三条博士生导师评聘工作实行评聘分离的原则。

二、评选工作第四条评选博士生导师资格的基本条件和程序（一）评选博士生导师资格的基本条件1、热爱研究生教育事业，熟悉国家和学校有关研究生学位与教育工作的政策法规和规章制度，遵守《华中科技大学教师职业行为准则》，能教书育人，具有高尚的科学道德，严谨的治学态度，能严格遵守学术规范，认真履行导师职责。

2、具有教授职称、有突出业绩的副教授或相当专业技术职务的教师，可申请博士生导师资格的评选。

申请年龄不超过56岁，一般应具有博士学位。

3、有较高的学术造诣和丰富的科研工作经验，能及时掌握本学科的前沿及发展趋势；承担国家或省部级科研项目或其它重要项目，有充足的科研经费，有重要的科研成果。

具体要求见《华中科技大学新增博士生导师资格的学术和科研条件》（附件1）。

4、新评选的博士生导师，一般应已完整培养过一届硕士研究生，或参加过博士生指导小组工作并完整地协助培养过一届博士生，培养质量较好，能承担研究生的教学任务。

（二）无博士学位的教授，除满足评选博士生导师资格的基本条件以外，还必须具备以下条件之一者，方可申请博士生导师资格。

1、新增列博士点某一研究方向的第一学科带头人。

2、新增列一级学科博士点，或国家重点学科，或国家重点（培育）学科某一研究方向的第一学科带头人。

3、国家自然（社会）科学基金重大、重点项目，或“973”项目，或“863”专题项目，目标导向类项目及“863”重大、重点项目，或国家科技攻关项目，国家科技支撑计划项目，国家重大科技专项课题等国家重大、重点课题的负责人（指学校与国家主管部门签订的合同书中明确的负责人）。

华中科技大学保研经验经过自己的努力，终于通过了华中科技大学的保送生复试进入了华中科技大学计算机学院。

回想这一个多月的时间准备，的确感受良多。

这里，我就把所谓的“经验”跟大家分享一下。

首先说说华科计算机学院保送生招生情况。

一般来讲，华科计算机学院是保送生报考人数最多的院系。

学院总共会招收300人左右，而保送生会占到60－80人，一半是本校保送生，另一半是外校保送生。

我们看下数据：2008年外校保送生是约60人申请保送，最终录取33人，华科本校90人申请保送，35人保内，25人保外。

2007年是外校保送生70人申请，最终录取50人。

华科刷人还不是很厉害，好好准备通过复试应该问题不大。

在计算机学院四个专业中，系统结构是最强的，一般招100人左右；软件与理论次之，其中华科的数据库、数据挖掘方向比较强，招60人左右；应用和信息安全分别招80和40人左右。

专业选择要看个人兴趣和发展方向，千万不要为了追求好的实验室而放弃自己的兴趣。

保送生和考研生最大的区别是：如果你被录取了，这四个方向可以任意选择，不必考虑你复试成绩的高低，我们这次复试很多成绩倒数的学生都选了系统结构，而且都会有导师要的。

其次说说复试。

可以说，任何一种考试都会有它相关的技巧，对于这种保送生考试也不例外。

华科保送生复试和考研复试的流程是一样的：专业课笔试，上机考试，英语听说测试，专业面试四部分。

由于受到计算机专业统考的影响，华科今年的专业课笔试是：数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络。

估计以后也会考是这四门课程。

一般每年9月初计算机学网站的研究生板块上会公布当年的复试安排：/webroot/。

所以打算保送的同学了，可以在网站未公布考哪些课程之前先提前做复习准备。

今年这四门课程各占50分，共200分。

英语听说，上机考试和专业面试各占100分。

复试总成绩＝业务课笔试40%+上机测试20%+英语听说测试20%+专业面试20%。

搞清楚复试内容之后，我来具体说说这四块该如何准备：1.专业课笔试。

双导师管理制度一、双导师管理制度的定义双导师管理制度是指学生在学习和研究过程中同时拥有一位主导师和一位副导师，主导师和副导师在学生的学业、科研、实践等方面进行指导和监督，并共同负责学生的学术素质培养。

主导师通常是学生的课题组负责人或学生的研究生导师，负责整体的学术指导和学业管理；而副导师则是主导师的辅助，帮助主导师跟踪学生的学习和科研进展，解决学生在学术上的问题，提供一些职业、人生等方面的指导。

二、双导师管理制度的特点1. 分工合作：主导师和副导师在学生管理上各司其职，互相配合，形成良好的工作分工。

2. 学生关爱：双导师制度能够更好地关注学生的学习和生活状况，及时发现和解决学生在学术上的问题和困难。

3. 促进互动：双导师之间可以相互交流学生的情况，共同商讨学生的问题，促进导师之间的互动和交流。

4. 提高教学质量：通过双导师制度的实施可以提高导师的教学质量和研究水平，增强学生的学习动力和自我管理能力。

5. 保障学生权益：双导师制度可以保障学生的权益，防止导师的个人偏见和私心对学生造成不良影响。

三、双导师管理制度的实施意义1. 促进导师之间的合作：双导师制度可以促进导师之间的合作，共同为学生的学业和科研提供更好的指导和帮助。

2. 提高学生的竞争力：通过双导师的指导和培养，学生能够更好地发挥自己的潜力，提高自身的竞争力。

3. 推动学术研究的深入：双导师制度可以促进学生在学术研究上的深入，为学术发展提供更多的新思路和新方法。

4. 增强学生综合素质：双导师制度可以全面提升学生的综合素质，使学生在学习、科研和实践中都能有所收获。

5. 提高教学质量：实施双导师制度可以促进导师提高教学质量，不断提升自身的学术水平和研究能力。

四、双导师管理制度存在的问题1. 导师资源不足：一些学校和企业中导师资源紧缺，无法为每个学生都提供双导师制度。

2. 导师态度不均：在实施双导师制度的过程中，有些导师对副导师的角色和责任认知不足，可能带来不利影响。