青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热

《太阳的光和热》教学设计【教材分析】《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。

本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。

提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。

教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。

教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。

通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。

在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。

此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。

通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。

此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。

本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。

体会到科学方法在生活中的重要作用。

【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。

光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。

小学科学太阳的光与热（教案）【导语】小学科学课程中，太阳的光与热是一个重要的内容，本节课将以探究活动的形式帮助学生理解太阳是地球的光源和热源，并且了解太阳的光和热是如何传播的。

本教案由于篇幅限制，无法展示所有的活动步骤和板书设计，仅包括核心的探究活动和教学目标，以供参考。

【一、教学目标】1. 知识与技能：a. 了解太阳是地球的光源和热源。

b. 探究太阳的光和热是如何传播的。

2. 过程与方法：a. 进行观察实验，培养学生动手实践的能力。

b. 提供合作学习机会，培养学生合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对太阳和光热的兴趣。

b. 培养学生的环保意识。

【二、教学重点】1. 太阳是地球的光源和热源。

2. 太阳的光和热是如何传播的。

【三、教学内容与过程】1. 探究太阳是地球的光源和热源的特点。

a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳的好奇心。

例如问：“小朋友们，我们每天都看到一个特别亮的东西，你们知道它是什么吗？”b. 学生合作探究：让学生在小组内，观察太阳的形状、颜色和发出的光线等特点，并记录下来。

c. 分享讨论：引导学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳是地球的光源和热源。

2. 探究太阳的光和热是如何传播的。

a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳光和热传播的思考。

例如问：“太阳的光和热是如何传播到地球上的呢？”b. 学生观察实验：在教室内设置一个暗箱，将其中一个面板打开，用一个镜子放置在对面，让太阳光射入暗箱，并观察光线的传播情况。

c. 学生合作探究：分组讨论太阳的热是如何传播的，并通过观察实验结果得出结论。

d. 分享讨论与总结：学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳的光和热是如何传播的。

【四、教学评价与反思】1. 观察学生在教师提问时的反应，是否能够积极思考和回答问题。

2. 观察学生在合作探究环节中的参与度和合作程度。

3. 分享讨论环节中，是否能够分享自己的观察结果并进行合理的讨论。

《太阳的光和热》作业设计方案第一课时一、课程背景和目标：《太阳的光和热》是初级教育学校自然科学课程中的一个重要内容，通过进修本课程，同砚将了解太阳是地球上最重要的能源来源，精通太阳光和太阳热对地球的影响，培育同砚对环境保卫的认识和能力。

本次作业设计旨在通过多种形式的任务和活动，援助同砚深度理解太阳的光和热，并培育他们的观察、试验和分析能力。

二、作业设计内容：1. 观察太阳的光和热：要求同砚在不同时间段观察太阳的光线和热度变化，记录观察结果，并写出自己的感想。

2. 太阳光的利用：让同砚收集太阳能的利用方式，如太阳能发电、太阳能热水器等，并分析其优缺点。

3. 太阳热的传播：设计试验，让同砚探究太阳热是如何传播的，可以通过放置不同材质的物体在太阳下观察温度变化。

4. 太阳的影响：要求同砚调查太阳对地球的影响，如气候变化、植被发展等，并撰写一份调查报告。

5. 环保行动：鼓舞同砚提出自己的环保行动规划，如勤俭能源、缩减碳排放等，并实践其中一项行动。

三、作业设计流程：1. 同砚分组，每组分配一个任务，组内合作完成任务。

2. 同砚在家里完成观察太阳的光和热的任务，并在班上分享观察结果。

3. 同砚利用课余时间收集太阳能利用方式的资料，并在班上展示。

4. 同砚在试验室进行太阳热的传播试验，并记录试验数据。

5. 同砚完成调查报告，并在班上展示调查结果。

6. 同砚展示环保行动规划，并在班上进行谈论。

7. 老师准时对同砚的作业进行评判和指导，鼓舞同砚发表自己的见解。

四、评判标准：1. 观察太阳的光和热：记录准确，观察专注，感想深刻。

2. 太阳光的利用：收集资料全面，分析透彻，提出建设性意见。

3. 太阳热的传播：试验设计合理，数据准确，结论明确。

4. 太阳的影响：调查全面，报告明晰，结论合理。

5. 环保行动：行动规划切实可行，能够产生乐观影响。

五、作业设计的意义：通过《太阳的光和热》作业设计，同砚将深度了解太阳的重要性，培育环保认识和实践能力，提高自主进修和合作进修能力，激发同砚对科学的爱好和热忱，为他们将来的进修和生活奠定坚实基础。

青岛版科学二年级上册全册教案青岛版二年级册上册全册教案第一单元1、石头教学目标1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

1、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

初步了解石头材料在日常生活中的应教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

教学准备：材料的实物照片教学过程：它们用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的教师引领：这节课，我们就来熟悉有关石头的知识二、观察石头，有什么发现？（－）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的望料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探究思路。

3学生分组探究。

1、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。

3、师生交流。

1、总结：石头更多的特点和用途。

板书设计1、石头石头是一种常见材料。

石头的特点：质地坚硬，不同品种石头的表面纹理光滑程度和软硬程度不同。

2、布料讲授目标1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。

青岛版（2024）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。

但是由于年龄较小，他们在观察能力、思维能力、表达能力等方面还比较有限，需要教师的引导和帮助。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学二年级上册教材以学生的生活经验为基础，选取了贴近学生生活的科学内容，包括《动物感知环境》《太阳和月亮》《植物的生活》《生活中的工具》四个单元。

教材注重通过观察、实验、游戏等活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。

三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。

知道太阳和月亮的基本特点，以及它们对地球和人类生活的影响。

了解常见工具的用途和使用方法。

2. 科学探究能够运用多种感官观察事物，能用语言、图画等方式描述观察结果。

能够在教师的指导下，进行简单的科学实验和探究活动。

学会提出问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。

3. 科学态度对科学现象和科学问题表现出好奇心和探究兴趣。

能够认真观察、积极思考，勇于表达自己的想法和观点。

培养合作意识，愿意与同学合作完成探究任务。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。

初步培养学生爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。

四、教学重难点1. 重点帮助学生了解常见动植物的基本特征和生活习性。

引导学生认识太阳和月亮的特点及其对生活的影响。

让学生掌握常见工具的使用方法和注意事项。

2. 难点培养学生的观察能力和科学思维，使他们能够提出有价值的科学问题。

指导学生进行简单的科学实验，并能对实验结果进行分析和总结。

引导学生理解科学、技术、社会与环境的相互关系。

五、教学措施1. 充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

2. 创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高学习的积极性。

5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。

今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。

出示课题太阳的光和热。

二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。

图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。

以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。

下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。

现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。

（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。

我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。

]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。

[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。

]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。

青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》说课各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是青岛版二年级上册第五课《太阳的光和热》。

我将从教材分析、课标分析、学生分析、教学目标、教学准备、教学设计、教学评价、教学中应注意问题、教学资源九个方面展开我的说课。

一、教材分析我将从单元内容分析和本课教学内容分析两个方面来阐述。

（一）单元内容分析《太阳的光和热》是青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》的起始课，本单元属于地球与宇宙科学领域。

从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。

《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。

本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。

《太阳与月亮》这一单元包括“5.太阳的光和热”“6.太阳和生活”“7.春夏秋冬”“8.看月亮”4课。

本单元从学生最熟悉的太阳和月亮入手经过一系列的探究活动，让学生观察太阳能发光发热、月相变化等基本现象；知道四季的名称与顺序，大自然中一年四季的变化；了解太阳对人类生活的影响，太阳对动植物的影响，季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响，为学生打开科学世界的又一扇窗户，让学生感受到科学的神奇。

《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。

《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。

《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。

《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。

（二）本课教学内容分析《太阳的光和热》一课教材分为活动准备，活动过程和拓展活动三部分。

(完整版)最新青岛版小学二年级科学上册全册教案第一课石头一、教学目标：1.懂石头是一种常见材料，质地坚硬，别同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理别同。

2.在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观看石头的特点。

3.情愿聆听，乐于表达、说述自个儿的观点。

4.初步了解石头材料在日常日子中的应用。

二、教学预备：材料的实物照片。

三、教学重难点：1、教学重点：懂石头是一种常见材料，质地坚硬，别同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理别同。

初步了解石头材料在日常日子中的应用。

2、教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观看石头的特点。

四、教学过程：（一）导入新课。

1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出咨询题：日子中这些物品基本上用啥材料制成的？3、师生总结：它们基本上以石头作为材料制成的。

教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。

（二）活动过程。

观看石头，有啥发觉？（一）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自个儿懂的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头能够作为材料被广泛使用。

（二）观看石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探索的方向：要紧探索石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探索思路。

3、学生分组探索。

4、师生交流探索发觉，得出结论：我们刚刚经过研究懂了石头质地坚硬，别同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度别同。

三、这块石头能够用来做啥？1、提出活动指向：这块石头能够用来做啥？2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：石头更多的特点和用途。

板书设计：1、石头石头是一种常见材料石头的特点：质地坚硬，别同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度别同。

课后反思：第二课布料一、教学目标：1.懂布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2.在教师指导下，能运用观看、比较等办法认识布料的特点。

3.情愿聆听，乐于表达、说述自个儿的观点。

青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。

本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。

二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。

这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。

三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。

（2）能用语言描述观察结果。

（3）能说出太阳能够发光发热。

（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。

四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。

（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。

五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。

六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。

这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。

好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。

好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。

青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》说课各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是青岛版二年级上册第五课《太阳的光和热》。

我将从教材分析、课标分析、学生分析、教学目标、教学准备、教学设计、教学评价、教学中应注意问题、教学资源九个方面展开我的说课。

一、教材分析我将从单元内容分析和本课教学内容分析两个方面来阐述。

（一）单元内容分析《太阳的光和热》是青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》的起始课，本单元属于地球与宇宙科学领域。

从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。

《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。

本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。

《太阳与月亮》这一单元包括“5.太阳的光和热”“6.太阳和生活”“7.春夏秋冬”“8.看月亮”4课。

本单元从学生最熟悉的太阳和月亮入手经过一系列的探究活动，让学生观察太阳能发光发热、月相变化等基本现象；知道四季的名称与顺序，大自然中一年四季的变化；了解太阳对人类生活的影响，太阳对动植物的影响，季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响，为学生打开科学世界的又一扇窗户，让学生感受到科学的神奇。

《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。

《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。

《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。

《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。

（二）本课教学内容分析《太阳的光和热》一课教材分为活动准备，活动过程和拓展活动三部分。

青岛版小学科学二年级上册实验汇总1.石头敲一敲石头活动目的：探究石头的坚硬程度，发现石头的特点。

活动材料：不同种类的石头、小铁锤。

活动过程：1.用小铁锤敲一敲不同的石头。

2.观察石头的变化。

活动结论：石头具有质地坚硬的特点。

观察石头表面的纹理活动目的：比较石头表面的纹理。

活动材料：不同种类的石头。

活动过程：1.用眼观察石头表面的纹理。

2.比较石头表面的纹理。

活动结论：不同石头的表面纹理不同。

观察石头表面的光滑程度活动目的：比较石头表面的光滑程度。

活动材料：不同种类的石头。

活动过程：1.用手摸一摸石头表面。

2.比较石头表面的光滑程度。

活动结论：不同石头的表面光滑程度不同。

比较石头的软硬程度活动目的：比较石头的软硬程度。

活动材料：不同种类的石头。

活动过程：1.用两块石头相互敲击或者相互刻画。

2.观察哪块石头被敲碎或者留下划痕。

活动结论：不同石头的软硬程度不同。

2.布料观察布料柔软的特点活动目的：探究布料是否具有柔软的特点。

活动材料：丝绸、面部、化纤布等布料。

活动过程：1.用手分别摸一摸不同的布料2.感受布料是否柔软。

活动结论：布料一般具有柔软的特点。

布料吸水实验活动目的：探究布料具有吸水的特点。

活动材料：大小相同的丝绸、棉布、化纤布等不同的布料。

活动步骤：1.把大小相同的丝绸、棉布、化纤布等不同的布料浸没在水中一段时间。

2.分别取出布料在玻璃杯上方挤压。

3.观察不同布料挤压出水的多少。

活动结论：布料具有吸水性，不同布料吸水能力不同。

观察布料的弹性活动目的：探究布料是否具有弹性。

活动材料：丝绸、棉布、化纤布等布料。

活动过程：1.用手分别拉一拉不同的布料。

2.感受布料是否具有弹性。

活动结论：布料一般具有弹性。

3.塑料比较塑料杯和玻璃杯的轻重活动目的：比较塑料杯和玻璃杯的轻重活动材料：塑料杯和玻璃杯（大小差不多）活动过程：1.用手分别掂一掂大小差不多的塑料杯和玻璃杯。

2.感受哪一个更轻。

活动结论：塑料杯具有轻便的特点。

小学科学二年级上册5课《太阳的光和热》寿光市双王城生态经济园区卧铺小学徐增亭联系电话：【教材分析】太阳的光和热是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第一课时。

本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。

提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。

教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。

教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。

通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。

在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。

此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。

通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。

此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。

本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。

体会到科学方法在生活中的重要作用。

【学情分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。

光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。