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《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。
2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
难点：理解太阳发热。
通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。
【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品〔石块、铁片、太阳伞等〕。
【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜测。
2．在教师指导下，有运用观察与描述、比拟与分类等方法得出结论的意识。
3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
【学情分析】：太阳是可以发光发热。
未知：多种感官观察和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
【教学过程】一、游戏导入。
老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。
请大家看到课本中的一幅图“背阴处〞和“阳光下〞，它的左边和右边有什么相同点和不同点？〔通过比照图片，找出问题的原因〕学生1：背阴处比拟暗，阳光下比拟亮。
学生2：背阴处的墙壁摸起来比拟凉，阳光下的墙壁摸起来比拟烫。
老师：同学们答复得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。
学生2：太阳给我们带来了热量。
老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。
学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。
学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。
老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一局部，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。
二、探究与发现。
〔一〕初步感知太阳与温度的关系。
太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？〔1〕学生互相交流，各自说出感受。
《太阳的光和热》导学案
一、进修目标
1. 了解太阳是地球上最重要的能源之一。
2. 掌握太阳的光和热对地球的影响。
3. 理解太阳的光和热在生活中的重要性。
二、进修内容
1. 太阳的光和热是什么？
2. 太阳的光和热对地球的影响有哪些？
3. 太阳的光和热在生活中的应用有哪些？
三、进修过程
1. 导入新课
让学生观察太阳照射在地球上的情况，引导他们思考太阳的光和热对地球的重要性。
2. 进修新知识
（1）太阳的光和热是什么？
请学生回答太阳的光和热是什么，并引导他们了解太阳是地球上最重要的能源之一。
（2）太阳的光和热对地球的影响有哪些？
让学生观察太阳的光和热对大气、水循环、植物发展等方面的影响，并引导他们总结出太阳的光和热对地球的重要性。
（3）太阳的光和热在生活中的应用有哪些？
让学生思考太阳的光和热在生活中的应用，如太阳能发电、太阳能热水器等，并引导他们探讨太阳的光和热在生活中的重要性。
3. 拓展知识
组织学生进行实验，观察太阳的光和热对物体的影响，进一步加深他们对太阳的光和热的理解。
四、课后作业
1. 完成教室练习，稳固所学知识。
2. 观察太阳的光和热对生活的影响，写一篇感想文章。
3. 收集太阳能利用的案例，分享给同砚。
五、教学反思
通过本节课的进修，学生对太阳的光和热有了更深入的了解，增强了他们的环保认识和科学素养。
希望通过这样的进修方式，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
《太阳的光和热》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，想象一下清晨的阳光洒在脸上的感觉。
2. 请同砚们分享一下太阳对我们生活的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 掌握太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 能够通过实验和观察，感受太阳的光和热。
三、进修过程1. 太阳的光和热是怎么来的？- 请同砚们观察太阳的照射角度和强度，思考太阳的光和热是如何产生的。
- 请同砚们阅读相关资料，了解太阳是一颗恒星，通过核聚变反应产生光和热。
2. 太阳的光和热对地球和人类的影响- 请同砚们思考太阳的光和热对地球气候、植物发展和人类健康的影响。
- 请同砚们观察一天中太阳光照射的变化，了解太阳对地球的影响是如何变化的。
3. 实验感受太阳的光和热- 请同砚们在不同时间段外出，感受太阳的光和热对身体的影响。
- 请同砚们利用简单的实验器械，观察太阳光对物体的加热效果。
四、总结1. 请同砚们总结太阳的光和热是如何产生的。
2. 请同砚们总结太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 请同砚们分享自己在实验中的感受和体会。
五、拓展延伸1. 请同砚们了解太阳能的利用方式和发展前景。
2. 请同砚们设计一项太阳能利用的实验，探究太阳能的应用价值。
六、作业安置1. 完成《太阳的光和热》的课后习题。
2. 搜集太阳能利用的相关资料，撰写一份短文。
七、反馈评判1. 收集同砚们的作业，进行评判和反馈。
2. 收集同砚们对本节课的反馈意见，做好教室改进工作。
以上就是本节课《太阳的光和热》的导学案，希望同砚们认真进修，加深对太阳的光和热的理解，培养对环境珍爱和可持续发展的认识。
祝大家进修愉快！。
5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。
今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。
出示课题太阳的光和热。
二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。
图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。
以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。
下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。
现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。
（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。
我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。
]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。
[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。
]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
5《太阳的光和热》教学设计
【教材分析】
《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】
二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】
科学概念目标：
知道太阳可以发光发热。
科学探究目标：
能在教师引导下，利用多种感官观察阳光下的各种现象。
．
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强对强光下的自我保护意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解生活中防晒有关的科学技术应用。
【重难点】
探究太阳光产生的光和热动物冬眠与迁徙的原因。
【器材准备】
学生准备：思考太阳给我们带来什么。
准备材料：石块、玻璃杯、铁片。
教师准备：课件、评价表、太阳伞等生活中的防晒用品
【教学过程】
[PPT 1 出示]
介绍材料。
一、导入新课
1.[PPT 2 出示]
一、导入新课：课前教师出示一组照片分别是：背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比图片。
提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同？学生回答。
通过师生交流得出共识：一个有影子一个没有影子，因为有太阳光照射所以有影子的。
教师进一步提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉？师生交流。
[PPT 3 出示]教师总结，出示课题太阳的光和热。
【设计意图：从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影像与体感温度人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。
】
二、活动过程
（一）亲身体验，唤起日常生活经验
[PPT 3 出示]
教师：请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，感受一下他们在室内的状态。
学生操作谈体会。
接着，教师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸感受还一样吗？
设计意图：把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下，等待一段时间后，【．
再摸一摸进，记录感受。
】
师生及时交流感受，根据交流有针对性地对学生进行指导。
（二）在室外的时间充分利用现有资源
[PPT 4-5出示]
教师引导学生：大家还可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
以上外物感受完毕后，教师：同学们还可以向老师这样（教师演示）找个墙角或树木，背对太阳，一半在太阳光线下，一半在背阴处，一定时间后，谈一谈自己的不同身体感受。
（三）根据实际体验谈感受
提出问题：想一想，这些热是怎么来的？
[PPT 6出示]教师与学生充分交流得出结论：太阳会发出大量的热。
（四）填写活动手册
活动后，教师将学生安全带回教室统一填写活动手册。
【设计意图：引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光和太阳的热】
三、活动总结
请学生对比太阳光照射下和没有太阳光照到的情况对比，汇报观察到的现象。
【设计意图：通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热】
[PPT 7出示]
课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
【板书设计】
太阳的光和热
太阳光下没有阳光照射下看
摸
其他。
