【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌

《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。

教学目标1.知道太阳可以发光发热。

2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。

教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。

教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。

教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。

学生回答。

师生交流：一个有影子，一个没有影子。

教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。

师生交流。

教师总结，出示课题：太阳的光和热。

(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。

）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。

师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。

学生操作并谈体会。

师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。

(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。

师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。

(教师演示。

)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。

(三)根据实际体验谈感受。

教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。

(四)填写活动手册。

活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。

（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。

)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。

(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。

《太阳的光和热》教学设计【教材分析】《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。

本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。

提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。

教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。

教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。

通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。

在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。

此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。

通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。

此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。

本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。

体会到科学方法在生活中的重要作用。

【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。

光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。

小学科学太阳的光与热（教案）【导语】小学科学课程中，太阳的光与热是一个重要的内容，本节课将以探究活动的形式帮助学生理解太阳是地球的光源和热源，并且了解太阳的光和热是如何传播的。

本教案由于篇幅限制，无法展示所有的活动步骤和板书设计，仅包括核心的探究活动和教学目标，以供参考。

【一、教学目标】1. 知识与技能：a. 了解太阳是地球的光源和热源。

b. 探究太阳的光和热是如何传播的。

2. 过程与方法：a. 进行观察实验，培养学生动手实践的能力。

b. 提供合作学习机会，培养学生合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对太阳和光热的兴趣。

b. 培养学生的环保意识。

【二、教学重点】1. 太阳是地球的光源和热源。

2. 太阳的光和热是如何传播的。

【三、教学内容与过程】1. 探究太阳是地球的光源和热源的特点。

a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳的好奇心。

例如问：“小朋友们，我们每天都看到一个特别亮的东西，你们知道它是什么吗？”b. 学生合作探究：让学生在小组内，观察太阳的形状、颜色和发出的光线等特点，并记录下来。

c. 分享讨论：引导学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳是地球的光源和热源。

2. 探究太阳的光和热是如何传播的。

a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳光和热传播的思考。

例如问：“太阳的光和热是如何传播到地球上的呢？”b. 学生观察实验：在教室内设置一个暗箱，将其中一个面板打开，用一个镜子放置在对面，让太阳光射入暗箱，并观察光线的传播情况。

c. 学生合作探究：分组讨论太阳的热是如何传播的，并通过观察实验结果得出结论。

d. 分享讨论与总结：学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳的光和热是如何传播的。

【四、教学评价与反思】1. 观察学生在教师提问时的反应，是否能够积极思考和回答问题。

2. 观察学生在合作探究环节中的参与度和合作程度。

3. 分享讨论环节中，是否能够分享自己的观察结果并进行合理的讨论。

《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。

本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。

教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。

通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。

应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。

二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。

他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。

另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。

三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。

科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。

2. 能用实验的方法探究太阳会发热。

3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。

科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。

2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。

四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。

太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。

2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。

【教学重难点】重点：太阳能发光发热。

突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。

难点：理解太阳发热。

通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。

【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品〔石块、铁片、太阳伞等〕。

【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜测。

2．在教师指导下，有运用观察与描述、比拟与分类等方法得出结论的意识。

3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

【学情分析】：太阳是可以发光发热。

未知：多种感官观察和感受阳光光和热。

障碍：不同物品在太阳下的现象。

【教学过程】一、游戏导入。

老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。

请大家看到课本中的一幅图“背阴处〞和“阳光下〞，它的左边和右边有什么相同点和不同点？〔通过比照图片，找出问题的原因〕学生1：背阴处比拟暗，阳光下比拟亮。

学生2：背阴处的墙壁摸起来比拟凉，阳光下的墙壁摸起来比拟烫。

老师：同学们答复得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。

学生2：太阳给我们带来了热量。

老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。

学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。

学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。

老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一局部，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。

二、探究与发现。

〔一〕初步感知太阳与温度的关系。

太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？〔1〕学生互相交流，各自说出感受。

《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。

本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。

教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。

通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。

应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。

二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。

他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。

另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。

三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。

科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。

2. 能用实验的方法探究太阳会发热。

3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。

科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。

2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。

四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。

青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。

本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。

二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。

这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。

三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。

（2）能用语言描述观察结果。

（3）能说出太阳能够发光发热。

（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。

四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。

（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。

五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。

六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。

这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。

好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。

好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。

一年级科学教案第六课太阳的光和热（五篇范文）第一篇：一年级科学教案第六课太阳的光和热第六课太阳的光和热【教学目标】1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。

2、能用语言描述观察结果。

3、能说出太阳能够发光发热。

4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。

【教学重难点】重点：太阳能发光发热。

难点：理解太阳发热。

课时安排：一课时课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。

【教学过程】教学环节一、导入出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。

师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？二、探究与发现1、活动：看看大树，看看身边的实物，白天和黑夜有什么不同？2、师：如何证明太阳会发热，会用到什么材料？怎样来证明？学情预设应对策略补充与修改生：叔叔白天引导学生从穿着半袖，晚上穿光和热的角度思着长袖，晚上开着考为什么不同？摩托车。

鼓励学生善生：白天能看于观察生活，引导得见，晚上开不学生说出白天有见。

太阳，太阳能发光。

指导学生摸生：晒一会铁盘子时要慢慢放盘子，盘子会发到金属盘上，小心热。

烫手。

鼓励学生爱动脑，爱动手。

3、动手实验把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学鼓励学生认生动手操作。

生：我用到的真思考，动手能力4、表达与交是盘子，是铁做强，表达好。

流的，我发现盘子热师：“我用到了。

的材料是?，是? 做的，我发现了?” 鼓励学生善三、总结生：因为太阳于观察生活。

太阳能够发发光，所以屋里很光发热。

四、应用与以夏天沙子烫脚。

拓展师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。

板书：太阳能发光发热太阳的光和热第二篇：太阳的光和热太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。