三年级数学上册 口算除法教案 冀教版

两位数除以一位数的口算学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。

增强班集体的凝聚力。

教材分析：这部分内容是在学生已经掌握了用乘法口诀求商，整十，整百数除以一位数的基础上安排的。

教材首先出示摆花盆的情景图，接着出示了需要解决的实际问题：平均每个花坛摆多少盆？平均每个花坛摆多少盆？先让学生借助实物操作，解决问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。

在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。

.教学目标：1.结合摆花盆问题，经历自主探索两位数除以一位数的口算方法的过程。

2.掌握两位数除以一位数的口算方法并能正确进行口算。

3.培养学生初步的观察力和积极参与数学活动的情趣。

教学重点：在具体的情境中探究两位数除以一位数的口算并能正确的进行计算。

教学难点：掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。

教学过程：一，创设情境，设疑激趣：1，口算6×7＝ 23×2＝ 21×3＝ 42÷6＝ 36÷9＝ 350÷5＝480÷6＝ 24÷6＝ 100÷5＝ 450÷9＝ 64÷2= 39÷3=2.口答：20里面有（）个十，70里面有（）个十和（）个一，84里面有（）个十和（）个一。

24是由（）个十和（）个一组成， 66是由（）个十和（）个一组成。

谈话：这节课我们学习两位数除以一位数的口算。

二 .引导探究，自主建构：1 .出示教学例题情境图;你获得了哪些信息？帮老师算一算，每个花坛能摆多少盆花？应怎样列式？学生独立思考。

年级三年级课时7课时课题口算除法教学目标1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学难点在理解算理的基础上掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学方法情境导入法。

教学准备课件。

教学过程二次备课第一课时一、温故互查。

回顾互查下列内容。

1、填空80里面有( )个十,400里面有( )个百.2、口算，任选一道题说说表示的意义。

8÷4= 35÷5= 45÷9=二、设问导读。

阅读教科书第11页的内容，回答下列问题（小组内说一说，再组内派代表说）1、从主题图中，你发现了哪些数学信息？2、你能提出哪些用除法解决的问题？3、把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？列式为（）这个算式的商你是怎样算出来的？用你的方法可以算出600÷3的结果吗？三、自我检测。

1、填一填80÷4=（）想：80就是（）个十，8个十除以4是（）个十，也就是（）700÷7=（）想：700就是（）个百，7个百除以7是（）个百，也就是（）2、完成教科书第11页的做一做。

四、巩固练习。

1、口算(教科书第11页做一做)20÷2= 400÷4= 6000÷3=40÷2= 300÷3 = 8000÷8=2、新学期,学校购买办公用品.购买了5箱粉笔,共用500元,每箱多少元?3、有600个桃。

每3个桃装一袋。

需要多少个袋子?每2个桃装一袋呢?每6个桃装一袋呢?五、拓展延伸。

1.在方框里填上合适的数.2.3000÷□=□000 3000÷□=□00六、课后小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

口算除法教学内容冀教版小学数学三年级上册第44--45页。

课型：新授课时数 1课教学目标1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

2、使学生掌握整十、整百数、几百几十数除以一位数的口算方法。

3、培养学生对知识迁移、类推的能力教学重点掌握整十、整百数、几百几十数除以一位数的除法的口算方法。

教学难点几百几十数除以一位数的口算方法的探讨。

教具学具多媒体课件，小棒教学过程一、游戏导入新知让每组学生按老师要求提出问题，由其他组来回答1、表内乘法2、表内除法3、一位数乘以整十数二、探索新知1、结合情景提出问题，列出算式：80÷4= （）2、动手分小棒，说说你是怎样思考的，和同学交流。

3、请学生说说解决80÷4的其他方法。

三、探究算法。

1．80÷4应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2．学生在小组内讨论交流自己的想法。

3．全班交流算法：①因为4×20=80，所以80÷4=20(想乘法做除法)。

②因为80里有8个十，把8个十平均分成4份，每份是4个十，即40，所以80÷4=20（数的组成计算方法）③因为8÷4=2，所以80÷4=20（表内除法）四、拓展训练1、600÷3=200怎样计算呢？2、出示例二，应该怎样解决问题呢？教师根据学生回答：240÷4=60（支）五、巩固练习1、先让学生独立计算，抽几个整十、整百数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

六、课堂小结今天我们学习的是整十、整百数除以一位数的口算，你学到了什么？七、堂清板书设计口算除法80÷2=20（个）600÷3=200240÷4=60（个）。

冀教版小学三年级数学上册除法教案除法教材内容：教材42——43页教学目标：1、结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

2、能正确笔算两位数除以一位数的除法。

3、积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学课时：1课时教学重难点：竖式的写法和算理教具：小棒小黑板教学过程：一、情景导入探究新知师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。

)生进行独立列式计算.二、交流探讨学生中出现的算法1、用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、竖式计算。

（如果还有其他方法给予肯定。

）三、重点讨论竖式计算这是学生初次学习用竖式计算除法。

教学时首先要教给学生除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。

计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。

4要写在个位上，表示4个1的算理。

让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。

四、试一试把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。

交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。

（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。

之后用18除以3，个位商6）结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。

比如：平均插在4个花瓶中？五、练一练1、竖式计算28÷2= 75÷5= 87 ÷ 3= 56÷ 4= 51 ÷ 3= 91 ÷ 7= （计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。

三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版教学内容：本课时为冀教版三年级上册数学第四单元第1课时，教学内容为口算除法。

口算除法是指运用基本的除法原理，通过口算的方式，快速准确地计算出除法算式的结果。

学生通过本课时的学习，应能掌握100以内数的除法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握100以内数的除法口算方法，能够正确计算100以内数的除法算式。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

教学难点：1. 理解除法的意义和运算规则。

2. 熟练运用口算方法计算100以内数的除法。

3. 将口算除法运用到实际问题中。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法现象，引导学生发现除法运算的存在，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解除法的意义和运算规则，引导学生理解除法的基本概念。

3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的除法算式，引导学生观察、分析、讨论，发现除法运算的规律。

4. 口算方法讲解：讲解100以内数的除法口算方法，引导学生通过实际操作，掌握口算除法的技巧。

5. 练习与反馈：让学生独立完成一些除法算式，教师巡回指导，及时反馈学生的学习情况。

7. 作业布置：布置一些与口算除法相关的练习题，让学生课后独立完成。

板书设计：1. 口算除法2. 内容：除法的意义、运算规则、100以内数的除法口算方法、练习题等。

3. 设计要点：突出重点，层次分明，简洁明了。

作业设计：1. 基础练习：完成练习册上与口算除法相关的练习题。

2. 拓展练习：解决一些生活中的实际问题，运用口算除法进行计算。

3. 作业要求：按时完成，书写工整，独立完成。

课后反思：本课时通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了口算除法的方法。

《口算除法》教案【教学目标】1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。

2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。

【教学重点】掌握口算除法的算法。

【教学难点】经历探索口算除法算法的过程。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、回顾旧知1、出示口算练习。

8÷4 ＝35÷5 ＝9÷3 ＝40×2＝24÷6＝500×6 ＝2、提问：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？二、创设情境，展开讨论（一）生活情境1、谈话交流。

老师：我来说题目，你们来快速的回答。

80里有（）个十。

400里有（）个百。

240里有（）个十。

3600里有（）个百。

老师：嗯，很好，说明你们乘法口诀记忆的非常好啊！老师：下面，你们记住这点：如“60÷3”可以读作：60除以3；也可以读作：3除60。

2、各组汇报：80÷20＝4说一说，是怎么想的？学情预设：由20×4＝80，想乘法算除法，得出80÷20＝4。

8÷2＝4，则80÷20＝4。

引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2＝4与80÷20＝4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。

3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。

三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。

现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考：120÷30＝学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。

12÷3＝4则120÷30＝4把120看成12个10，30看成3个10。

这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的落实这节课的教学目标。

冀教版三年级上数学（教案）第4单元第1课时口算除法教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：多媒体课件教学过程一、复习导入1. 口算：8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2 9÷38÷2 4÷4 24÷6 49÷7 150÷3 400÷51.提问并填空：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？150是（）个十，400是（）个十。

师：嗯，回答得很好，今天我们就一起学习：口算除法（板书）二、合作学习自主探究1．整十、整百数除以一位数的口算出示情境图，引导学生用自己的方法计算。

（1）玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊。

平均装在4个箱子中，每箱装多少个呢？（3）试一试学生自己独立完成，然后指名学生说一说是怎样口算的。

（4）练一练课本45页1～3题。

独立完成，全班交流结果。

2. 简单的两位数除以一位数的口算课件出示46页情境图。

国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆出4个同样的小花坛。

每个花坛摆多少盆鲜花？学生独立完成，然后小组交流，师巡视指导。

指名学生回答，师板书。

课件出示：课本上的几种算法，说明用乘法口算的方法。

三、巩固运用，深化拓展1.课本46页试一试。

2.课本46～47页练一练1、2题。

学生独立完成，全班交流。

四、课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？学生自由发言，畅谈收获。

最后，师生共同总结：一位数除整十数，整百数，或除几百几十时，可以把这些数看成几个十，几个百来进行计算。

五、课后作业课本47页练一练：3题～5题板书设计口算除法 4÷4＝1 80÷4＝20（个） 240÷4＝60（个） 8 4 ÷ 4 ＝ 21: :8÷4＝224÷4＝6 80÷4＝20教学反思今天所教的《口算除法》是第4单元《两、三位数除以一位数》的第1课时，是在以前学习了一位数除以一位数口算的基础上学习的。

口算除法（1）整十、整百数和几百几十数除以一位数的口算除法教学内容：冀教版三年级数学上册第44-45页教学目标:1. 结合具体事例，经历自主探索整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的过程。

2. 理解整十、整百的数和几百几十的数除以一位数的口算方法，能用自己的方法正确口算。

3. 在用自己的方法口算、交流教学活动中，获得成功的体验。

教学重点：自主探索整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的过程。

教学难点：理解整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的算理。

教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、复习乘法口诀。

2、口算除法12÷3= 36÷6= 18÷9=45÷5= 8÷4= 56÷7=二、新授课1、让学生观察情景图，说一说从图了解到哪些数学信息。

（指名学生说一说）2、教师提出问题（1）3、学生独立思考，用自己的方法进行列式计算。

4、指名学生交流（教师把学生的算法板书出来）5、根据实际情况，教师重点讲解80÷4=20的口算方法：把80看成8个十，8个十除以4等于2个十，即20.6、教师总结整十数除以一位数的口算方法。

（整十数除以一位数的口算，可以将整十数看作几个十，然后用表内除法来口算，也可以用“想乘算除”等方法来口算。

）7、试一试。

（学生独立思考，点名回答）8、教师提出问题（2），师生共同探索，列出除法算式240÷4。

9、学生独立口算，并说一说是怎样算的。

（教师要使学生理解：把240看成24个十，24个十除以4等于6个十，即是60。

）10、教师总结几百几十数除以一位数的口算方法。

（几百几十数除以一位数的口算，可以将几百几十数看作多少个十，然后用表内除法来口算，也可以用“想乘算除”等方法来口算。

）11、试一试。

（学生独立思考，点名回答）学生口算，后全班交流。

（重点讲解300÷5是怎么算）三、练一练1、口算，用自己喜欢的方法口算。

小学数学冀教新版三年级上册小学数学冀教版三年级上册两、三位数除以一位数口算除法整十数除以一位数一、教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1．整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2．理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

三、教学过程（一）复习旧知1、开火车口算：12÷3= 8÷4= 6÷2= 36÷6=18÷9= 45÷5= 49÷7= 56÷8=2.口答（1）90里有几个十？800里有几个百？60里有几个十？600里有几个百？（2）300里有几个十？420里有几个十？540里有几个十？500里有几个（二）探究新知师：观察图画，你都了解到哪些数学信息？请根据信息提出问题。

生：手工课要用彩色手工纸，每沓10张，每盒有100 张，要发给同学们。

师：如果把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你认为可以怎样解决这个问题？你们能列式并口算出来吗？生：知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张，应该用除法解答60÷3＝师：你是怎样想的呢？生：6个十除以3是2个十，就是20。

师：谁还有其他的想法？生：6沓平均分给3人，每人得到2沓，每沓10张，2沓就是20张。

师小结：整十数、整百数除以一位数的口算方法，就是把整十数、整百数看成几个十、几个百去除一位数，商是几个十，就是几十，商是几个百，就是几百。

四、巩固练习1、算一算，说一说你是怎么算的？对比这两组题有什么相同点与不同点。

2、一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。

（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？3、解决实际问题一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。

口算除法说课稿一、说教学内容本节课的教学内容是冀教版三年级下册第四单元第一课时整十、整百数除以一位数（口算除法）二、说教材《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是分彩色手工纸情境图，问每人分得多少张？来列出算式并解答，以此找到计算方法。

三、说教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

四、说教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

五、说教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

六：说设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。

在学习例题之前教师结合学生的生活实际，利用导学案，让学生自主学习，发现计算规律。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。

在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

七、说教法、学法：1、教法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)2、学法：本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。

八、说教具准备：本节课教学课件、导学案九、教学过程（一）、复习引入本节课一开课就课件出示一棵桃树，上面挂着一些除法算式，并说，今天老师要带大家玩一个游戏，“摘仙桃”，我要看看同学们敢不敢来摘，指名回答，刚才同学们回答得怎样，谁来评价一下？指名评价，以此复习“几除几”的除法用口算乘法求商的方法，为后面的学习做好铺垫。

课题口算除法课型新授时间10.22 学习目标我知道整十，整百、整百整十数除以一位数的口算方法，并能正确口算。

教学流程一、复习旧知，导入新课。

（一）60里面有（）个十，100里面有（）个十，360里面有（）个十。

5个十是（），12个十是（）。

指名回答。

（二）摘奇异果。

（乘法算式，说结果，说过程，除法算式，说结果，说口诀）200×6 21÷3 54÷6 56÷7 30×4 32÷4指名回答，说对了就能摘走苹果或桃。

板书课题：口算除法出示目标：指名读目标，老师解读重点词。

二、学习新课（一）整十、整百数除以一位数观察情境图，提取信息和问题。

每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？分析题意，列出算式：80÷4用自己的方法算一算，和对子交流算法。

指名说一说。

80÷4=20（个）算法一：20×4=80,80÷4=20 想乘法，算除法算法二：8个十除以4等于2个十，也就是20。

即时练习：60÷3 800÷4指名回答，说结果，说算法。

（二）整百整十数除以一位数观察情境图，提取信息和问题。

每天生产240辆玩具车，4辆玩具车装一个包装箱，需要多少个包装箱？分析题意，列出算式：240÷4生独立算一算，指名回答。

240÷4=60（个）算法一：60×4=240,240÷4=60 想乘法，算除法算法二：24个十除以4等于6个十，也就是60。

即时练习：360÷9 140÷7指名回答，说结果，说算法。

（三）总结算法研讨补充比较两种算法，第二种应用更广泛，做重点讲解。

整十、整百、整百整十数除以一位数，可以把整十，整百数看成几个十或几个百（几十个十）再按照表内除法进行计算。

三、课堂练习（一）小猴摘桃。

80÷2= 800÷2= 420÷6=420÷7= 400÷8= 400÷5=指名回答（二）香蕉后面躲着几？16÷2= 30÷5=160÷2= 300÷5=1600÷2= 3000÷5=开火车。

《口算除法》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第44、45页例1及相关练习。

教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百的数除以一位数口算方法的过程。

2、理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。

3、在用自己的方法口算，交流数学活动中，获得成功的体验。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知识，引入新课8×7＝4×5＝80×7＝40×5＝800×7＝400×5＝二、探究新知（一）课件出示例1（1），玩具装箱问题：玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个呢？教师谈话，观察情境图，说一说你发现了什么？1、鼓励学生独立思考，用自己的方法解答。

2、交流学生不同的算法，让学生说一说是怎样想的怎样算的。

交流时教师强调丫丫的算法和亮亮的算法。

（1）第一次每箱装10个，第二次每箱再装10个，这时每箱装20个正好装完。

（2）把80看成8个十，8个十除以4，等于2个十。

教师板书：（3）还可以这样想：20×4＝80，80÷4＝20（二）课件出示例1（2），玩具厂模具制作车间，每天生产240辆玩具汽车，4 辆玩具汽车装一个包装箱，需要多少个包装箱？1、让学生读文字和情境图，了解数学信息和要解决的问题，师生列出算式，先讨论一下，240÷4可以怎样算，然后让学生用自己喜欢的方法口算。

2、交流学生不同的口算，说一说是怎样想的怎样算的。

（1）因为60×4＝240，所以240÷4＝60。

（2）把240看成是24个十，24个十除以4等于6个十，就是60.三、巩固练习。

1、课本45页：试一试。

用自己喜欢的方法口算。

2、课本45页：练一练第1题。

口算，由学生独立完成，全班订正，交流时说一说口算方法。

3、课本45页练一练第2题。

先让学生读题，弄清楚题中的条件和要解决的问题，再让学生独立完成书上的两个问题。

第四单元两、三位数除以一位数第1课时口算除法【教学目标】1、结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。

2、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。

3、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。

【教学重点】能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。

【教学难点】能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。

教学过程一、问题情景1.师：同学们，你们家里都有玩具吗？把你最喜欢的一件玩具介绍给大家。

师：同学们，你们知道这些玩具从玩具厂运出来的时候，是什么样的吗？学生可能会说是一箱一箱的。

师：对！现在我们就到玩具厂去看看，工人叔叔是怎样分装玩具的。

你们看！出示情景图。

2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。

师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？学生说出“每天生产80个玩具熊”和“平均装在4个箱子中”这两条数学信息。

二、解决问题1．教师提出“帮叔叔算一算每箱装多少个”的问题。

鼓励学生独立思考，用自己的方法计算。

师：那么，现在请同学们用自己的方法帮叔叔算一算“每箱装多少个？”学生自己尝试解决，教师巡视了解学生的计算情况。

2.师：说一说你是怎样算的？学生可能会出现多种算法，如：先每箱装10个，共40个，再每箱装10个，一共就是80个。

每箱装20个，两箱装40个，三箱正好装60个，四箱就装80个。

用口算，把80看作8个十，8个十除以4等于2个十，也就是20。

学生还可以出现其它的方法，教师在听学生做法的同时，引导学生用简便方法。

用口算的方法学生出不来，教师可以介绍。

如果出来了，教师可以启发：把80看作8个十，8个十除以2，想哪句口诀。

师：整十数除以一位数，如果结果还得整数，我们可以用口诀直接口算。

我们知道了把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装20个，具体怎么装呢？请大家讨论一下。

说说你的意见。

让学生充分发表自己的意见。

如，装几层，每层装几个等等。

《口算除法》教学设计教学目标：1.在具体情境中，使学生经历一位数除整十、整百的口算过程，学会口算方法。

2.通过独立思考，合作交流的方式，让学生体验计算方法的多样化和灵活性，在新旧知识转化过程中，培养学生的类推能力。

教学难点：理解口算的算理教学过程：一、复习导入（1）口算（2）想一想，填一填二、探究新知1.出示主题图师：贯穿这道题，你们知道了哪些信息？问题是什么？生：老师想把60张手工纸平均分给3人，问题是每人得到多少张？学生列算式解决，尝试自己口算，并汇报自己的口算方法生1：60÷3=20（张），因为20×3=60，所以60÷3=20（想乘算除）生2：因为6÷3=2，所以60÷3=20师：为什么6÷3=2，所以60÷3=20呢？生：60就是6个十，6个十平均分成3份，每份就是2个十，所以就等于20.通过课件师生共同验证对错2.思考600÷3的口算方法，找学生汇报3.思考120÷3的口算方法，找学生汇报4.把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？师：你知道了哪些信息？问题是什么？怎么解决呢？把算式写到本上，指名回答生：66÷3师：我们刚才做的是整百整十数的计算，比较简单，能够直接口算除结果，如果计算66÷3这种不是整百整十的，能不能快速口算呢？（同桌之间互相讨论一下）生：想乘算除法：因为22×3=66，所以66÷3=22生：把66分成60和6，先用60÷3=20，再用6÷3=2，20+2=22 师：这种想法太好了，把不是整十的数分成整十数，这是数学中常用到的“拆数法”。

师：同学们对这种方法可能还不是很熟悉，我们在口算的时候，可以先把想的过程写出来，先算什么，再算什么要写清楚，避免出错。

5.巩固练习6.总结：本节课学到了什么？7.。